第11课 北洋政府的统治与军阀割据 教案（表格式）

2023—2024学年第一学期教案
课 题 第 三 单元第 11 课《北洋政府的统治与军阀割据》 总1课时
主备人 使用人 授课日期 年 月 日
背景 分析 【课标分析】 知道民国初期北洋军阀的统治。 【教材分析】 本课是部编版八年级上册第三单元第4课，本课有四个子目：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据。四个子目突出两条主线：一是北洋政府对内逐步实现专制独裁，对外投靠帝国主义；二是民主革命者和广大人民逐步清醒，奋起反对袁世凯独裁专制，维护民主共和。袁世凯上台之后，为了建立独裁统治，一再破坏责任内阁，解散国民党和国会，废除《中华民国临时约法》，甚至公然复辟帝制。为了维护共和，以孙中山为代表的革命派进行了“二次革命”和“护国战争”，与北洋军阀展开不懈地斗争。袁世凯死后，中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。
学习 目标 1.知识与能力：了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用。 2.过程与方法：通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法。 3.情感态度与价值观：孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面也体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神。
学习 重点 二次革命、护国运动。
教学 难点 袁世凯复辟帝制和军阀割据。
教学 准备 多媒体课件
教学 评价 评价注意差异性、发展性、鼓励性、及时性；注重评价主体多元化，让学生在自评、互评的过程中学会反思和自我改进；将评价融入教学设计，实现“教一学一评”一体，发挥评价促进学习和改进教学的功能。
教与学活动过程 个性修改
一、导入新课 多媒体展示《中华民国临时约法》和《中华民国约法》图片，指导学生观察图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！ 二、新课讲授 （一）二次革命 指导学生阅读教材，启发学生思考：二次革命爆发的导火线是什么？袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？ 提示：宋教仁遇刺案； 1912年，以宋教仁为首的国民党在第一届国会选举中占据了明显的优势，使袁世凯大为惊恐。1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。经查，此案牵涉到袁世凯本人。 2.指导学生根据教材内容，归纳二次革命的时间、经过和结果。 提示：时间：1913年； 经过：“宋案”后，袁世凯决定以武力镇压国民党，下令罢免由国民党人担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”； 结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。孙中山、黄兴被迫流亡日本。 （二）袁世凯复辟帝制 1.指导学生阅读教材，思考：袁世凯在镇压二次革命后，为了建立独裁统治，对内又采取了哪些措施？ 提示：①强迫国会选举他为正式大总统； ②下令解散国民党； ③废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制； ④修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。 2.展示“二十一条”的部分内容，并强调：袁世凯为了实现皇帝梦，接受了日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本对自己的支持。 3.展示图片《袁世凯祭天》，指出：1915年末，袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登基大典。 （三）护国战争 1.指导学生阅读教材，说一说：护国战争爆发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？ 提示：袁世凯的复辟活动，不得人心。主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。 2.指导学生归纳护国战争的准备、爆发、经过和结果。 提示：准备：孙中山发表《讨袁宣言》；梁启超、蔡锷离京，前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。 爆发：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。 经过：北洋军队人心涣散，节节败退，不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府。 结果：1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。护国战争结束。 3.启发学生思考：袁世凯复辟帝制的行径为什么会失败？ 提示： ①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。 ②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基础。 ③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启超为代表的立宪派由拥袁到反袁。全国人民支持护国运动。 ④北洋军阀内部发生变化，袁世凯众叛亲离，帝国主义也改变了对袁世凯支持的态度。 （四）军阀割据 1.指导学生阅读教材，说一说：北洋军阀分裂后的主要派系？控制的区域有哪些？ 提示： 军阀派系代表人物控制区域直 系冯国璋、曹锟江苏、江西、湖北皖 系段祺瑞北京政府，安徽、浙江、山东、福建奉 系张作霖东北三省滇 系唐继尧云南、贵州桂 系陆荣廷广东、广西
2.组织学生分组讨论：北洋军阀割据局面出现的原因有哪些？ 提示：一是由于中国社会的半封建性所决定的。是中国具有分散性的封建地主经济的必然产物。二是由于中国社会的半殖民地性所决定的。帝国主义分而治之的侵略政策也必然导致军阀割据局面的形成。 出示材料： 军阀割据混战造成的一些后果 农户1914——1918年减少1500多万户耕地1914——1918年减少2600多万亩荒地1914——1918年增加4900多万亩陆军1914——1919年增加92万多人军费1916——1918年增加5000多万元
依据材料，说说北洋军阀混战对中国社会造成哪些不利影响？ 提示：农村劳动力减少，田地荒芜，影响了农村的生产发展和生活水平的提高；兵员军费大幅度增加，增加了人民的负担。 三、课堂小结 袁世凯窃取辛亥革命胜利果实后，倒行逆施，为建立独裁统治，实现自己的皇帝梦，不惜出卖国家利益，接受日本提出的“二十一条”，这种复辟行径，受到国内各界人士的强烈不满，以孙中山为首的革命党人积极活动，领导护国战争，终于迫使袁世凯取消帝制，不久死去。袁世凯死后，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。 四、板书设计
课后 反思