2.2《大战中的插曲》教学设计(表格式) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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名称 2.2《大战中的插曲》教学设计(表格式) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
格式 docx
文件大小 18.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-08-23 10:25:11

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文档简介

教学设计一
一、课题名称(学习任务名称) 《大战中的插曲》
授课时间 课时(或上课用时 分钟) 2课时
二、教学目标
1.知识目标:理淸全文的线索、情节,了解聂荣臻将军这一人物形象的特点。 2.能力目标:理解文中重要句子的含意,把握文章的思想内涵,感受伟大的革命人道主义精神。 3.素质目标:把握文章的思想内涵,感受伟大的革命人道主义精神。 4.思政目标: 了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心,学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。
三、教学重点难点及突破方法
重点:了解聂荣臻将军的任务形象特点。 难点:感受伟大的革命人道主义精神。
四、教学策略(方法)与学法设计
合作探究法:结合历史背景,分析文章的现实意义。
五、教学准备
课本、多媒体课件、练习册、预习作业
六、教学过程设计
课前: 1、 指导学生完成预习 2、 制作课件
课中:
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 5分钟 和平是来之不易的,是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的,有枪林弹雨,朝不虑夕。但战 时的生活,并不都是炮火轰鸣、刀光剑影,也常常遇到一些曲折有趙的事情,给人留下深刻 的印象。今天,就让我们一起走近一一《大战中的插曲》 播放《百团大战》纪录片片段,引导学生珍惜来之不易的的生活。 观看《百团大战》纪录片片段。 感受伟大的革命人道主义精神。
初读感悟 10分钟 (一)预习检查 1.明确字音。 井陉(xíng)殒命(yǔn)兵戎相见(róng)辗转(zhǎn) 孤苦伶仃(líng dīng)颠簸(diān bǒ) 襁褓(qiǎng bǎo)幡然(fān) 无辜(gū) 2.解释词语。 刀光剑影:形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。 翻山越岭:翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。 背井离乡:离开自己的故乡,到外地生活。 兵荒马乱:指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。 来龙去脉:指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 化干戈为玉帛:比喻使战争转变为和平、友好。 兵戎相见:发生武装冲突。兵戎,指武器、军队。 教师板书在黑板上,并进行抽签让同学代表上台书写。 学生上台填空,同组员再次上台批改。 巩固基础知识、积累文化常识。
写作背景 5分钟 本文选自《聂荣臻回忆录》(解放军岀版社2007年版)。1940年8月,我军打响了著名的 “百团大战”,晋察冀军区是作战的主力之一。1940年8月20日晚,晋察冀军区司令员聂 荣臻一声令下,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井经车站,8月21日黎明,矿区的 日军全部被消火。在这次战斗中,井经火车站的日本副站长夫妇去世,留下了一对女儿,彼 八路军从硝烟中救了出来。 1955年被授予元帅军衔,曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分,聂荣臻逝世。 了解作者—聂荣臻 中华人民共和国十大元帅之一 聂荣臻同志是 久经考验的无产阶级革命家、军事家,党和国家的卓越领导人,中国人民解放军的创建人之 一,中华人民共和国元帅,中华人民共和国的开国元勋,深受全党、全军、全国人民的尊敬 和爱戴。
层次结构 10分钟 全文可分为五个部分: 第一部分(第1段):综述,引岀故事。 第二部分(第2-5段):聂荣臻在战火中照料日本孤女。 第三部分(第6-10段):聂荣臻派人送回日本孤女。 第四部分(第11-14段):孤女谢恩。 第五部分(第15段):“插曲”成佳话。 提问:从7、8两段中可以看出聂荣臻是一个什么样的人?我们的八路军是一支什么样的队伍?聂荣臻是一个具有革命人道主义精神、至仁至义的品质以及政治家、军事家的远见卓识的人。 八路军怀有革命人道主义精神,是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。2、 本文的标题为“大战中的插曲”,作者是如何叙述这一"插曲”的? 学生各抒己见、发表自己的见解。并分小组进行答案收集。 “大战”指历史上著名的“百团大战”,“插曲”的意思是“比喻连续进行的事情中插入的 特殊片段”,在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。
中心思想 10分钟 聂荣辣用回忆的方式,以朴实无华的笔触记述了百团大战中件“曲折有趣”又"很有意义” 的事情,即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送回日方的故事。 这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神,也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。 和平是来之不易的,是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的,有枪林弹雨,朝不虑夕。 学生谈谈读完这篇文章,你看到了一个怎样的聂荣臻? 了解聂荣臻将军的任务形象特点。感受伟大的革命人道主义精神。把握文章的思想内涵,感受伟大的革命人道主义精神。
课后: 在变革的时代中,聂荣臻找到并坚定地信仰马克思主义,他深刻地认识到“只有社会主义才能救中国”,于是义无反顾地加入到中国共产党,把一生都献给了祖国和人民。感悟:这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 谈谈你认识的时代英雄,不少于600字。
七、教学反思
在我国,撰写回忆录的历史也十分悠久。儒 家经典《论语》,就是一部带有回忆录性质的著作。西汉史学家司马迁的《太史公自序》, 可以看作是一篇回忆录文章。古人撰写的一些吊唁文章和墓志铭,也带有回忆录的性质。到 了近代和现代,回忆录这种文体有了很大的发展。对人民作岀过杰出贡献的伟大人物,人民 将永远纪念他们。因此,同这些伟人共事过的、接触过的人,就撰写回忆录来表示自己的崇 敬心情,同时也为后人贡献宝贵的文献资料。它是一段历史的真实写照,是全而研究断代史、 学术成果不可缺少的资料之一。