2023-2024学年科粤版初中化学九年级上册3.4物质组成的表达式第1课时化学式教案

3.4 物质组成的表达式
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）理解化学式的涵义，初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。
（2）认识化合价的概念，知道有正价、负价，记住常见元素的化合价。
（3）领会、弄清相对分子质量与相对原子质量的关系。
（4）掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。
2、过程和方法：
用元素符号表示一种元素，也可以表示该元素的一个原子，由此引人新课：由元素组成的物质. 能归纳出有关化学式计算的一般规律。各组成元素的质量比及某一元素的质量分数.
3、情感、态度与价值观：
通过化学式涵义和有关式量的计算能力的培养，进行实事求是的科学态度的教育。
二、教学重点：
1.化学式的涵义，常见化学式的一般写法和读法
2.相对分子质量的涵义和有关化学式的计算。
三、教学难点：
1.有关化学式计算的一般规律。
2.化合价的涵义，常见元素化合价的记忆。
3.常见单质及二元化合物化学式的写法。
四、教学工具：
相关的图片;多媒体视频;元素或原子团的化合价表;小黑板;挂图等.
五、教学方法：
1．学生已经学过元素符号，可以用元素符号表示一种元素，也可以表示该元素的一个原子，由此引人新课：由元素组成的物质，其组成是否也可以用元素符号所组成的式子来表示呢 从而使学生形成化学式的概念，并指出前面的教材中曾出现的多种物质的符号就是化学式。对于化学式的教学要求，重点是要求学生认识化学式、会看化学式，这是学习化学的基础。初学化学时，不要求学生短期内强记过多的化学式。在认识了硫酸的化学式之后，可以列出几组符号让学生比较，讨论后表达出其意义来。例如：2H------H2，4O------2O2，S和2O-------SO2，2P和5O-------P2O5等。
2．要向学生指出，化学式不是凭空臆造出来的，只有客观存在的物质，又经过实验测定它的定量组成，才能写出一个化学式来。关于化学式的写法，教材介绍了单质和一些二元化合物化学式的写法。单质的化学式可帮助学生归纳为：①单质的化学式中只有一种元素；②除了常见的几种气体H2、N2、C12、O2、O3之外，其他的金属单质、固态非金属单质及稀有气体，其化学式都用各自的元素符号表示。
至于化合物化学式的写法，教材仅介绍部分常见的二元化合物化学式，教学时不宜扩展。注意讲解以下几点：
(1)书写化学式必须由实验事实决定，明确有什么元素，每种元素各有多少个原子(由化合价可确定)。
(2)二元化合物化学式写法的四个步骤：
排——按顺序写出元素符号(正价左负价右，NH，例外)(氢前氧后、金属前、非金属后)。
标——在元素(或原子团)符号正上方标出化合价。
叉——将化合价的绝对值交叉写到另一符号的右下方作为它的原子个数。
查——化简个数比(有些不能约去，如C2H4)1个的1字略去，再检查正负化合价的代数和是否为零，擦去上方的化合价。
(3)二元化合物的读法为：从右到左读作“x化x”(有时要读出原子个数。有些读法特殊，如H2O)。
3．关于化合价的教学，新课标的要求比以前有所下降，也没有独立成一节。教材没有要求定义化合价,只限于说明它显示出元素的某种特性，通过列表方式给出常见的元素或原子团的化合价。只提有正价与负价之分，不讲正负价的涵义，不提零价了。教材在此首次出现原子团(根)一词,教师可稍做讲解。
教学时可以从几个与氧气化合的反应人手，分析生成物H2O、MgO、CO2，一个氧原子能结合两个氢原子，但只能结合一个镁原子，又只能结合“半个”碳原子(即两个氧原子才能结合一个碳原子)，从而产生不同元素化合时，所需的原子个数比是不一定相同的。讲解时指出：化合价是元素的一种性质，是化合时表现出来的性质，这种性质指结合别的元素的原子时的“能力”的大小。可以比喻为人在某工种中的能力的大小。例如运砖与砌墙，甲类工人每人运砖30块／分钟，乙类工人每人砌墙用砖20块／分钟，要组成一个合理的生产小组，甲、乙两类工人的比例是多少才不致某一方误工(答甲:乙=2:3)。正、负价恰如不同工种，可变价元素可比喻为一个人在不同工种中的能力大小。本教材中的化合价，实为氧化数概念，根据量力性原则，本教材统称化合价。
面对教材列出的23种元素或原子团的化合价，记忆是十分困难的，对学生的要求不能过高，教案中列出了记忆的原则和记忆量，可编些顺口溜帮助学生记忆，例如：一价氢氯钾钠银，二价氧钡钙镁锌，铝三碳二四、铁二三，变价元素细细分。
常用化合价记忆 口诀一
(1)常规价的：
一价氢氯钾钠银，
二价氧钙钡镁锌，
三铝四硅五氮磷。
(2)变价的
铜一二，
二(负二)四六硫二四碳，
二四六七锰全占。
(3)负价的：
负一氟氯和溴碘，
负二氧硫负三氮。
常用化合价记忆 口诀二
一价氢、锂、钠、钾、银，
二价氧、镁、钙、钡、锌，
铜、汞一、二，铁二、三，
碳、锡、铅在二、四寻，
硫为负二和四、六，
负三到五氮和磷，
卤素负一、一、三、五、七
三价记住硼、铝、金。
教材只安排了“根据化合价写出化学式’’和“化合物中各种元素的化合价之代数和等于零”的原则。“根据化学式判断元素的化合价”只安排在“检查站”之第一题。教学时要握好教学深难度，切勿操之过急。
4．关于化学式的计算，是学生第一次接触的化学基本计算，除了要求学生掌握有关的计算方法外，还应使学生学会一般的书写格式。关于化学式的计算内容，可以分为两大部分：①对一个化学式的整体进行计算——求式量(教材使用“相对分子质量”一词，教学时可以在建立了这个概念之后，口语中用“式量”代替之)；②对一个化学式的某部分与整体或与其他部分之间的比进行计算。(此时可以引入“部分式量”一词)
关于化学式的计算，其根据是写出正确的化学式和正确认识化学式(一个化学式表示什么，各种符号有什么意义，有多少种元素，每种元素各有多少个原子，其中的括号或小圆点又是什么含义)。求式量的数学方法是加法，只有对相同的数相加，才改用乘法，其实仅用加法也是可以的。求比值(或百分数)时，要弄清这部分(部分式量)与那部分之比，还是这部分与整体(式量)之比。帮助学生克服数学方法的障碍。
◆课前预习:
（1）阅读 ( http: / / www.teachercn.com / Xxyw / Yd / " \t "_blank )课文，思考下列问题：
　①阅读课文了解什么是化学式
②阅读课文怎样写单质的化学式
③阅读课文了解怎样写化合物的化学式
　　④阅读了解什么是化合价 了解常用化合价.
（2）查阅关于化合价的相关信息.结合自己的观点，对这些信息进行加工总结一定规律。　
六、课时安排： 三 课 时
七、教与学互动设计
第1课时 化学式
教师活动 学生活动 疑难指导
（一）创境激情 导入新课物质由元素组成，元素可以用元素符号来表示，那么，由一种或几种元素组成的物质，是否也可以用一种或几种元素符号组成的式子来表示呢 这将是我们本节要学习的内容——化学式。那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢？这将是我们本节要学习的另一内容——化学方程式。在相对原子量的概念中要理解关键词语”相比较,你知道比较的标准是什么吗 比较的结果又是什么 今天我们来探讨表示物质组成的化学式.（二）合作交流 解读探究【设问】物质由元素组成，元素可以用什么符号来表示？那么，由一种或几种元素组成的物质，是否也可以用一种或几种元素符号组成的式子来表示呢 【导学】化学式的意义。教师出示几个化学式，引导学生试说出意义。【追问】化学式周围数字的意义，教师指导讨论，也可参与小组讨论。【指导】出示硫酸周围有数字化学式［3H2SO４］，指导学生说出数字“1”、“2”、“3”、“4”的含义。【分析】一种纯净物只有一个化学式，这是因为纯净物都有固定的组成【设问】怎样书写单质的化学式呢 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【练习】指导学生写一些常见单质的化学式，巡回指导及时纠正错误。（三）教学归纳 回顾总结指导学生总结本节课学习的主干知识。（四）应用迁移 巩固提高 活动1.回忆表示元素的符号，小组内交流，并知道元素符号表示的两方面的意义，根据教师的出示回答，指名班上交流。活动2.阅读课文“什么是化学式”。归纳化学式的定义。活动3.分小组讨论，试说出化学式的意义。活动4.小组讨论化学式周围数字的意义。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活动5.先小组说，再班上交流，教师巡回指导。活动6.阅读课文87页内容，小组内归纳。①单质的化学式中只有一种元素；②除了常见的几种气体H2、N2、C12、O2、O3之外，其他的金属单质、固态非金属单质及稀有气体，其化学式都用各自的元素符号表示。活动7.学生以“我学到了什么”小组进行总结。活动8.学生独立完成。 复习旧知，为本节课服务。　培养阅读理解能力。含义：用元素符号来表示物质组成的式子叫做化学式。如：O2氢气，H2等。化学式的意义:宏观：（1）表示一种物质；（2）表示该物质的元素组成；微观：（1）表示该物质的一个分子；（2）表示一个分子的构成.化学式中各数字的含义： (1)右下角的数字：该物质的一个分子中所含的某种元素的原子数目。如：H2SO4中的“2”表示一个硫酸分子中含有两个氢原子。(2)前面的数字：该物质的分子数目。如：4H2O中的“4”表示4个水分子。培养阅读、理解、分析、归纳能力。形成知识网络，建立知识体系，加深巩固和理解。
PAGE