【新课标】二年级上册语文第三单元第八课时妈妈睡了大单元教学设计

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第8课
课题：妈妈睡了（第一课时）
内容分析：《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，我们感受到了他对妈妈满满的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深地爱，全文描述了一幅宁静温馨的画面，表现了妈妈与孩子之间美好的爱。
核心素养目标： 文化自信：感受母爱，同时懂得关爱父母。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 审美创造：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
重、难点： 学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。
活动流程： 情境导入：谈话导入，揭示课题 环节一：初读课文，整体感知 环节二：学习第1自然段 环节三：学习第2自然段，感受妈妈的美丽 环节四：练习“哄、先、闭、脸” 环节五：总结归纳
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谈话导入，揭示课题
1.出示课文插图，学生说说自己看到了什么。 2.过渡：你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈？课文中的这个小朋友不仅仔细观察了自己的妈妈，还写了一篇文章呢。 3.揭示课题：今天我们就来学《妈妈睡了》 学生齐读课题。 1.学生说说自己看到了什么。 2.学生齐读课题
活动意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
环节二： 初读课文，整体感知
1.提出要求，初读课文。 （1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 （2）边读边标记自然段。（4个自然段） 2.认读生字。 （1）学生齐读本课生字。 （2）去掉拼音学生齐读。 3.字形归类识记生字。 （1）引导学生观察“哄、吸”的相同之处。（都是口字旁） （2）让学生找一找本课部首相同的生字，归类识记。 “哄、吸”的部首都是口字旁。 “润、汗、沙”的部首都是三点水。 “颜、颊、颈、额、颌”的部首都是“页”。 4.学习多音字“发、粘”。 “发”有两个读音，在课文中念“fà”，可以组词为“头发”；另外，还有“fā”， 可以组词“发现”。例如：小明发现同桌的头发变短了。 “粘”是个多音字，本文中读“zhān”，动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，可以组词“粘贴”；还有一个音是“nián”，形容词，指具有粘性，可以组词“粘土” 。 识字游戏。 6.整体感知，找出中心句 请学生读课文，想一想课文是围绕什么事情写的？ 点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈，“睡梦中的妈妈真美丽” “睡梦中的妈妈好温柔” “睡梦中的妈妈好累”，所以课文是围绕睡梦中的妈妈来写的。 初读课文。 认读生字 字形归类识记生字 学习多音字“发、粘” 识字游戏 整体感知，找出中心句
活动意图：通过教学活动，学会识记本课的生字。
环节三： 学习第1自然段
1.学生自读第一自然段，边读变想：妈妈是什么时候睡着的？ 预设：哄“我”午睡的时候，自己先睡着了。 2.学习“哄”。 （1）指导“哄”是形声字，用语言或行动逗人喜欢的意思。组词：哄睡、哄逗。 （2）联系生活：想一想如果同学们遇到了下面的情况，妈妈会怎么哄你呢？ 摔倒时，妈妈会这样哄我：________________________ 妈妈今天没胃口吃饭，我会这样哄妈妈：________________________ 3.提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？（妈妈太累了） 理解“先”是表示顺序的词。反义词是“后”。 4.指导朗读第1自然段： 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈妈。 学生自读第一自然段 学习“哄” 3.朗读第1自然段
活动意图：理解第一自然段，学会朗诵。
环节四：学习第2自然段，感受妈妈的美丽
1.学生自读第2自然段，思考：你从哪里看出睡梦中的妈妈很美丽？ 教师出示下列句子，让学生根据课文内容找出描写妈妈外表的词语。 ________眼睛闭上了，________闭着；________眉毛，也在睡觉，睡在妈妈________脸上。 教师总结：第2自然段写了妈妈的眼睛、眉毛、脸，我们从这些地方看出来睡梦中的妈妈很美丽。 2.出示课文插图，提问：妈妈的眼睛为什么紧紧地闭着？ 预设：因为妈妈睡得好熟、好香。 3.识记生字“梦、闭、紧、润”。 （1）学习“梦”。 联系生活体验：我们每个人都会做梦，梦中常常会发生很多奇妙的事情。 组词：睡梦、做梦、美梦、好梦。 （2）学习“闭”。 ①出示字理演变，引导学生了解“闭”的意思：指的是两扇门关起来了，中间的部件表示门闩。它的反义词是：开。 ②形近字比较：闪。 读顺口溜巩固分辨字形：才进门，就关闭；人进门，快闪开。 ③引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作，帮助理解字义。 （3）学习“紧”。 ①引导：文中的这个小朋友观察的可仔细了，他发现妈妈的眼睛不仅闭上了，而且是紧紧地闭着。 ②观察思考：说说你有什么好方法记住“紧”这个字？（反义词识记：松） （4）学习“润”。 学生看图片说词语，红润的脸、湿润的土地、圆润的珍珠、雨水滋润。 4.比较句子，体会写法的精妙之处。 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 教师引导：你喜欢哪一句？说说理由。学生交流。 点拨：第二句话把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！ 5.指导朗读第2自然段。 （1）指名再读第二自然段，提示学生读准本课生字。 （2）提问：怎样才能读好这一段呢？（学生带着爱意观察妈妈，要读出对妈妈的爱，语速要放慢，语气要轻柔些）指名再读。 1.自读第2自然段 2.识记生字“梦、闭、紧、润” 比较句子，体会写法的精妙之处。 4.朗读第2自然段
设计意图：理解第二自然段，朗读第二自然段。
环节五：练习“哄、先、闭、脸”
1.教师出示“哄、先、闭、脸”几个字，引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？ 学生交流。 2.教师范写，提示书写要点。 哄，左右结构“口”小一点，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。 先，第一撇要短，竖在竖中线上，第二横在横中线上，下半部分“儿”要写得舒展。 闭，第一笔是点，“门”要写得宽一些，给“才”留出位置，竖钩在竖中线上。 脸，“月”写得瘦一些，“佥”的第一横短一点儿，两点一样大小，撇与最后一横相连。 3.练习书写，反馈评价。 学习生字“哄、先、闭、脸”
设计意图：学会本课的生字。
环节六：总结归纳
同学们，通过本节课的学习我们知道了睡梦中的妈妈真美丽，下节课继续学习睡梦中的妈妈。
板书设计： 弯弯的眉 红润的脸→美丽 妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥 ｝ 干了好多活儿 累了、乏了→勤劳
教学简评：一、： 1.在导入时，让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。 2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生们带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。3.注重学生对文本的朗读。