人教新课标版小学语文一年级上册《比一比》教案

比一比 教案设计
教案背景教学对象：小学一年级学生学科：语文《比一比》课时：第二课时学生课前准备：１、制作课件。２、练习题“读一读，连一连”。３、词语卡片和生字卡片。４、准备一些数量不同、大小不一的实物。
教学课题通过学习课文，认识“群”、“颗”、“堆”等12个生字。会写“牛、羊”等4个字。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。
教材分析课文本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。教学目标：１、巩固认识１２个生字。 ２、理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 ３、理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”两组意思相反的词。４、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱教学难点：指导学生有感情朗读课文。教学重点：认字和写生字。教学难点：学会正确使用量词。
教学方法：演示法 讨论法 练习法 朗读指导法
教学过程激发兴趣，复习导入１、齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极好吗？２、练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？３、讨论。（引导学生探究、发现，并从中体验“比一比”成功的乐趣。）　　４、这节课，我们还要比一比，哪组获得的红花最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？ 二、初读韵文　　１、教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！（设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习。）２、学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。３、同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。（设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）４、指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。三、理解韵文，指导说句１、大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？（设计说明：整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。）　２、究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）３、能把这句话背下来吗？开火车背诵。４、看看课文，还有哪两样事物也是比“大”和“小”的？你能把这句话读出来吗？出示句子：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。⑴　指名读句子。⑵　出示实物“苹果”和 “枣”。什么大？什么小？　⑶　数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？相机出示生字卡片“颗”，投影出示用颗表示的事物：星星图、珍珠、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。　　　⑷　你能把这句话背下来吗？齐背诵。　　5、事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书： ( http: / / www." \t "_blank )多──少）⑴　出示句子:一边多，一边少，一群鸭子、一只鸟。　　　　　一边多，一边少，一堆杏子一个桃。　　　⑵　男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？　　　⑶　汇报交流。课件演示物品，认识“一颗”、“一堆”、“一只”、“一群”。出示生字卡片“群”“堆”。　　　⑷　引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。　　　⑸　分组背诵句子。　四、开放课堂，扩展延伸　　１、学生学做小诗人， 创编儿歌。　　　⑴　出示课件，上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）　　　⑵　出示图片：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。　　２、小结：同学们真是小诗人，好棒！（设计说明：让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文，培养创新意识。）　　３、现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）。反复几次，再让学生试着背诵。（设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）　　４、老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花、一本书 、一件衣服、一双鞋 等五、总结评比，布置堂上作业这节课我们读了一篇十分有趣的课文──《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你们学得这么认真，一定比爸爸妈妈强！
教学反思：这课课题“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求，我从课题入手，以突出“比一比，看谁上课最认真，最积极”，“比一比，看谁将课文读得又准又好”，“比一比，看哪一小组创编的儿歌最多”等，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在比较中学习。比如我利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认字事物相结合。课前我设计了看图连线的习题，先让学生读“黄牛”“花猫”“小鸭”“小鸟”等词，再让学生观察相应的图画，把词语与图中对应的事物相连。这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。　 “冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。