人教新课标版小学语文二年级上册《称赞》教案

《称赞》教案
教案背景
1．面向对象：小学二年级学生。
2．学科：语文
3．课题: 2课时
4．课前准备：
（1）教学课件；
（2）小刺猬、小獾图片、小刺猬、小獾头饰、苹果、苹果词语片。
（3）学生带好自制头饰。
（4）学生边看图边自读课文，整体感知课文大意。
教学课题
1．复习10个生字，学写“清”“消”两个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3．结合插图，理解重点词句。
4．学着发现别人身上的优点。
教材分析
《称赞》是义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的一篇新教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《称赞》是本单元继《识字5》后的第一篇阅读课文，课文讲的是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾因为能看到别人身上的闪光点，相处得是多么融洽！课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美．语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染和熏陶。
学情分析
生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处．团结合作”的教育显得尤为重要。
教学方法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法．直观教学等方法，引导学生自学．讨论．交流。为学生营造一个民主．生动．活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
教学目标：
1．复习10个生字，学写“清”“消”两个字。
2．正确．流利．有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3．学着发现别人身上的优点。
教学重点：
能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。
教学难点：
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：
1．教学课件。
2．小刺猬．小獾图片．小刺猬．小獾头饰．苹果词语卡片。
第一课时
教学过程
一、课前准备：
同学们带上了小头饰一个比一个精神，老师称赞你们，听到了老师的称赞，你们的心情怎么样呢？大家听到老师的称赞心情都很高兴！带着高兴的心情来上这节课吧！
二、谈话引入
1. 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
2.板书课题，齐读课题。回顾课文里谁称赞了谁？
学生回答问题，教师贴小刺猬和小獾的图片。
小结：原来他们是相互称赞。
3．巩固字词
（1）你们瞧，小刺猬从森林里采来了红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？小小火车谁来开？
（2）开火车读苹果词语卡片。
三、整体感知
1．词语记住了，老师相信课文你们一定也能读好。
2.出示四幅教学挂图，学生自由读课文，边读边再小组内讨论分别是哪个自然段描写的这四幅图。
四、学习课文
1．学习第1——4自然段
（1）小刺猬是这样称赞小獾的，老师请四位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这么说？小獾的凳子到底做得怎么样？
理解“粗糙”。
师：粗糙的板凳是怎样的呢？想不想看看。 课件出示三个粗糙的板凳。
（凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）
师：这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。
师：谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？
出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
师：小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功还发现了他的进步，小刺猬是如何发现的？再读1---4段，出示第3自然段读
（2）指导朗读
师：多可爱的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，加动作读读这句话。
全班同学一起加动作读。
（3）听了称赞，小獾高兴极了说-------(生接)
师：假如你就是小獾，此时听了小刺猬的称赞心里会怎么想呢？
（4）师小结：“一个比一个好”就是这一句简单真诚的称赞却给了小獾无穷的力量，我们也照着样子说一说。
（5）出示语言文字训练：一个比一个好 一棵比一棵粗
一 比一
一 比一
（你们能不能学一学小刺猬那样，也来称赞别人呢？谁来说一说？把你想说的说给你的同桌听。）
2．学习5——7自然段
过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？
出示6、7段
（1）师：谁愿意来读一读第六．七自然段，其他同学认真听。
（2）师：从粗糙的小板凳到漂亮的椅子，小獾的进步可真大呀!不过，他并没有忘记小刺猬曾给他的称赞，为了表达心意，他决定把一把椅子送给小刺猬。
（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？
（4）师：称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。
师：听，小獾已经充满自信地说-----（生接读）
师：假如当初小刺猬没有称赞小獾，而是嘲笑他的板凳做得粗糙，结果会怎样呢？理解“泄气”（像这样不再做椅子，放弃了，我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）
3．学习第8——9自然段
师：正是因为小刺猬的称赞，小獾不仅学会了做椅子，还学会了称赞他人。那小獾又是怎么称赞小刺猬的呢？
（1）默读8——10自然段。指名说，出示句第9段读
（2）细心的同学们，你们发现没有，小獾在接过苹果时做了一个动作，是什么？你能做一做吗？
出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
引导加上动作读，师生表演读。
小獾仅仅是称赞苹果吗？还称赞小刺猬的什么？你是从哪看出来的？
出示1．5自然段，男．女生读
（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动。）
（3）从清晨到傍晚，小刺猬到森林里采果子，他走过草地，爬过山坡，穿过森林，这一天过去他应该很-----（学生接）可是小獾这句真诚的称赞消除了他一天的疲劳。齐读最后两段。（板书：消除疲劳）
五、分角色朗读全文。
（1）3人一组练习，
（2）指名戴头饰表演
六、识字写字
第一步，我出示“清”“消”两个字，引导学生记忆生字，从整体观察结构，发现相同和不同处。掌握两个字“左窄右宽”的特点；第二步，让学生说说写好这两个字要注意哪些笔画在田格中的位置；第三步，范写“清”“消”两个字。第四步，学生描红并独立书写生字，我在行间巡视，提示学生的书写姿势，并解决学生写字中遇到的困难。第五步，反馈评价学生的写字练习。
七、总结
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
八、布置作业:
1．把《称赞》的故事讲给爸爸．妈妈听。
2．称赞你身边的小伙伴。
板书设计：
18．称 赞
刺猬图片 小獾图片
消除疲劳 充满自信