人教新课标版小学语文二年级上册称赞 教案

《称 赞》教案
教学目标：
1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课前游戏：
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢！
师：老师和你们玩个传话游戏。老师悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后像老师这样轻轻地一个一个地向后面“咬”小耳朵，会吗？
生：会！ 学生一组一组做向后传话游戏。
师：每个组最后一位小朋友告诉老师，你们听到的是什么？
生（1）：我听到的是：“我真棒！”
生（2）：我听到的是：“我非常棒！”
生（3）：我听到的是：“我非常非常棒！”
生（4）：我听到的是：“我非常非常非常棒！”
生（5）：我听到的是：“我真的很棒！”
生（6）：我听到的是：“我真的真的很棒！”
师：小朋友们，你们棒吗？生：棒！
师（伸出大拇指）：让我们一起骄傲地告诉大家：我非常非常棒！
生：我非常非常棒！
师：小朋友们，刚才传话的内容是老师对你们的信任，也是小朋友对自己的——
生：称赞！
师：听了赞扬，你们的心情怎样？生：非常高兴！
师：同学们表现的真好，老师相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，你们说，老师说的对不对呀？
生：对！
师：那我们就做好准备，开始上课吧！上课！
一、激情导入，板书课题
同学们，今天老师将带你们走进一篇叫做《称赞》的童话故事。来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）
（称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。）
（生齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
下面请同学们自己读读课文，看一看文中出现了哪两只可爱的小动物？它们赢得称赞了吗，是谁称赞谁呢？来，看大屏幕
1、自读课文
现在老师请一位小朋友来读自学要求，大家仔细听，
（1）放声读课文，标上序号，注意读准生字词的读音，难读的字词句多读几遍；
（2）童话故事里这篇讲了哪两只小动物？谁称赞了谁？称赞什么？
2、反馈自学情况：
刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。
（1）课文有几个小节了吗？ ————（10小节）
（2）师：这篇童话故事里的小动物是什么？　　出示：小刺猬——小獾（板书）
　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）（看图片）
师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？
（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片）
　 师：我们以前学过，和动物有关的大部分是反犬旁。
（出示这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）
3、认读没带拼音的生字
师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）（开火车读——齐读）
4、认读词语
泄气 自信 板凳 椅子 清晨 傍晚
消除 疲劳 粗糙　但是　留下 瞧一瞧 （指读——齐读）
三、扫清障碍，找出称赞
下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
1、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？
【随机板书：小刺猬 小獾 小獾 小刺猬】
师：像这样，你称赞我，我称赞你，就是——互相称赞。
2、用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子，来，开始吧。
3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？
相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
　　　　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
4、朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
　 “真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。
（1）他为什么这么高兴？
（相机指出：尽管小獾的板凳做得不是很精美，但他做得很认真，所以我们要夸夸他。
（2）练习：一个比一个好
今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次？（课件出示三个小板凳）这样的比较，你还能说吗？
师：现在我是明白了，小獾做的小板凳 “一个比一个好”是说他经过不断努力，虽然做得还是粗糙的，但是一个比一个有进步。同学们，你们像小刺猬一样聪明。通过仔细观察，发现了小獾认真的态度和一颗积极要求进步的心。请大家各自夸夸小獾吧！
出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （生练读）
师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？
指名读； 生做动作读： 一起夸
（你的夸奖真令我高兴，做上动作就更好了！）（你的称赞让我的心里暖暖的。）
（看到你的大拇指，我的心里就像是喝了蜜一样甜。）（谁还想夸？一起来吧！）
5、朗读感悟第二句。
师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？
（又红又大的苹果）
出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。）
8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）
三、细细品味，感受“称赞”的力量
1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
出示课件：
●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2、自主朗读感悟两句话。
师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？
第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。【板书：产生自信】
② 第二句：小獾的称赞给小刺猬消除了疲劳。【板书：消除疲劳】
3、多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，不管挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。瞧，称赞多有魅力呀！
四、总结拓展，升华情感。
老师还把大家的感受编成了一首小诗呢！让我们把它送给学会了“称赞”的小刺猬和小獾，好吗？——（好！）——那就赶快来读一读吧！
小结:同学们，只要是发自内心的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在——【爱】里面好吗？【板书】
今天的课就上到这里，谢谢大家！