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《23.绿色蝈蝈》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“法布尔”的名言、诗句和故事：
作者简介：
法布尔（1823-1915），法国作家、昆 ( http: / / www.21cnjy.com )虫学家。1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。《绿色蝈蝈》选自《昆虫记》，是一篇科学观察随笔。
《昆虫记》主体内容集中在昆 ( http: / / www.21cnjy.com )虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普通的科学著作注入了灵魂，使这部微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。21·cn·jy·com
激情导入：
同学们，你们还记得童年时看蚂蚁搬家时的 ( http: / / www.21cnjy.com )情景吗？还记得夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫时的情景吗？还有那能唱会舞的知了、蝴蝶、蜜蜂、小鸟……都给我们带来了无限的生活情趣。这些美好的昆虫、动物就是伴随我们成长的好朋友。今天，让我们再来拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。www.21-cn-jy.com
二、认定目标：
1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2.体会文中语言准确生动的特点，并能说出其作用。
3.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ）
吮取（ ） 喑哑（ ） 篡夺（ ）
鸟喙（ ） 莴苣（ ） 狩猎（ ）
嗉囊（ ） 螽斯（ ） 下颚（ ）
2.解词：
喑哑：
篡夺：
弱肉强食：
窸窣作响：
夜色苍茫：
更胜一筹：
惊慌失措：
开膛破肚：
津津有味：
断肢残腿：
毫不犹豫：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
（一）整体把握：
1.本文说明的对象是什么？
2.作者是怎么引出蝈蝈的？这样写有什么好处？
3.文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？
（二）合作研读:
4.绿色蝈蝈外表有哪些特征
5.绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
6.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？
（三）畅所欲言：
7.“我喜欢 （文中的词语、句子或者段落），因为 。”
8.作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法（说明方法与修辞手法）？说说这样写的好处。
文中介绍事物时所用的方法：
9.说说本文的说明顺序。
10.试着总结本文的写作特点。
二、把握主旨：
《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法 ( http: / / www.21cnjy.com )布尔写的一篇科学观察随笔，这是一篇妙趣横生的科学小品文。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，写出了绿色蝈蝈的外表特征，生活习性，语言生动活泼，把蝈蝈写得活灵活现，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。
三、拓展延伸：
1.运用方法，拓展迁移：请同学们仔 ( http: / / www.21cnjy.com )细观察你熟悉的动物（比如：猫、狗等），结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法口头介绍它们的某个特点。21世纪教育网版权所有
2.亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。21cnjy.com
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》节选本。
教学反思：
《23.绿色蝈蝈》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：我们所谓的丑美脏净，在大自然那里是没有意义的。
——法布尔
二、认定目标：略
三、夯实基础：
1.给加点字注音：
( http: / / www.21cnjy.com )
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
（一）整体把握：
1.本文说明的对象是什么？
绿色蝈蝈。
2.作者是怎么引出蝈蝈的？这样写有什么好处？
蝉在夜晚不再鸣叫，却被绿色蝈蝈捉住而发出哀号声来引出绿色蝈蝈。用蝈蝈与蝉作比较，突出蝈蝈的特征。
( http: / / www.21cnjy.com )
（三）畅所欲言：
7.“我喜欢 （文中的词语、句子或者段落），因为 。”
自由选择，各抒己见。（示例1：我喜欢“窃窃自 ( http: / / www.21cnjy.com )语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫”这些词语，因为这些是拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。示例2：我喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”一句，因为这是拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）21教育网
( http: / / www.21cnjy.com )
二、把握主旨：略。
三、拓展延伸：略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 8 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 8 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网(共23张PPT)
——法布尔
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“法布尔”的名言、诗句和故事：
示例：
我们所谓的丑美脏净，在大自然那里是没有意义的。
——法布尔
作者简介：
法布尔（1823-1915），法国作家、昆虫学家。1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。《绿色蝈蝈》选自《昆虫记》，是一篇科学观察随笔。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍、死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普通的科学著作注入了灵魂，使这部微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
激情导入：
同学们，你们还记得童年看蚂蚁搬家时的情景吗？还记得夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫时的情景吗？还有那能唱会舞的知了、蝴蝶、蜜蜂、小鸟……都给我们带来了无限的生活情趣。这些美好的昆虫、动物就是伴随我们成长的好朋友。今天，让我们再来拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、认定目标：
1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2.体会文中语言准确生动的特点，并能说出其作用。
3.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
喧嚣（ ）劫掠（ ）静谧（ ）
吮取（ ）喑哑（ ）篡夺（ ）
鸟喙（ ）莴苣（ ）狩猎（ ）
嗉囊（ ）螽斯（ ）下颚（ ）
xuān
jié
mì
shǔn
yīn
cuàn
huì
wō
shòu
sù
zhōng
è
2.解词：
喑哑：
篡夺：
弱肉强食：
窸窣作响：
夜色苍茫：
更胜一筹：
惊慌失措：
开膛破肚：
津津有味：
断肢残腿：
毫不犹豫：
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
用不正当的手段夺取（地位或权力）。
指动物中弱者被强者吃掉。
象声词，形容发出细小的声音。
指夜色迷茫，即模糊不清。
更加超出一等。
因害怕慌张，没有了办法。
剖开膛，刮开肚。
形容有滋味，有趣味，或食物很好吃。
形容残缺不全的四肢。
形容说话、做事果断，一点都不迟疑。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一部分（第1—2自然段）：“我”在观察昆虫，用蝉的休息引出本文的主人公——蝈蝈。
第二部分（第3自然段）：描写户外听到蝈蝈的叫声。
第三部分（第4—11自然段）：“我”对金属笼中的蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食性。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
（一）整体把握：
1.本文说明的对象是什么？
绿色蝈蝈。
2.作者是怎么引出蝈蝈的？这样写有什么好处？
蝉在夜晚不再鸣叫，却被绿色蝈蝈捉住而发出哀号声来引出绿色蝈蝈。用蝈蝈与蝉作比较，突出蝈蝈的特征。
3.文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？
外表、习性。
（二）合作研读:
4.绿色蝈蝈外表有哪些特征
绿色蝈蝈的外表特征：漂亮、嫩绿、身材优美、苗条匀称。
5.绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
绿色蝈蝈的习性：
叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和（与蝉、四野蛙声以及其他虫鸣作比较）
食性：水果、肉类、青草，尤爱捕蝉（与螽斯、鹰、螳螂作比较）
主要写了食性。
6.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？
蝈蝈称呼的变化：
夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
作用：
作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
（三）畅所欲言：
7.“我喜欢 （文中的词语、句子或者段落），因为 。”
示例1：我喜欢“窃窃自语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫”这些词语，因为这些是拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。
示例2：我喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”一句，因为这是拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
8.作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法（说明方法与修辞手法）？说说这样写的好处。
方法及好处：
蝈蝈——蝉（叫声）、
蝈蝈——鹰（捕食）、
蝈蝈——螳螂（食性）运用的说明方法是作比较，修辞手法却是对比。好处：突出了绿色蝈蝈的特征。
“窃窃自语”、“津津有味”、“身材优美”、“苗条匀称”、“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌” 运用的修辞手法是拟人。好处：形象生动地写出了绿色蝈蝈的特征。
9.说说本文的说明顺序。
逻辑顺序（主次分明）。
10.试着总结本文的写作特点。
文艺笔调生动；
语言传神形象；
拟人贴切自然；
比较突出特征。
二、把握主旨：
《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔，这是一篇妙趣横生的科学小品文。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，写出了绿色蝈蝈的外表特征，生活习性，语言生动活泼，把蝈蝈写得活灵活现，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。
三、拓展延伸：
1.运用方法，拓展迁移：请同学们仔细观察你熟悉的动物（比如：猫、狗等），结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法口头介绍它们的某个特点。
2.亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》节选本。
