第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计 2023-2024学年高中历史人教统编版中外历史纲要上册

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
教学设计
1.了解三国两晋南北朝政权更迭，按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，运用唯物史观的基本观点和方法，分析国家分裂对经济发展和人民生产生活的消极影响。
2.通过了解三国两晋南北朝时期民族交融的历史，对相关史实进行解析和价值判断，理解民族交融对于隋唐统一的历史影响，进一步增强对于中华民族的认同感、归属感、责任感和使命感。
3.了解三国两晋南北朝时期的江南开发，分析区域发展对于国家统一的作用。
重点：厘清三国两晋南北朝的政权更迭的历史脉络，了解民族交融的相关史实。
难点：理解三国两晋南北朝时期民族交融的影响。
1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
3.多媒体、粉笔、教科书。
【新课导入】
材料 中国历史家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代。从某些角度来看，这也确是事实。我们甚至可以说，这等于三十年战争给德国的灾害加十倍。中国北部不少地方人口为之减少；古代的五铢钱从周朝的后期即已流通，至汉朝更为普遍，通过魏晋南北朝的分裂局面，在许多地方因之绝迹。既然缺乏有效的中央政府，每遇灾荒，人民呼吁无门，其痛苦的情形不言而喻。在这期间内有公元309年的大旱灾，大河流都可徒步通过；而又有公元369年的疫疾，长江下游北岸的广大地区人民因之相继死亡。
——黄仁宇《中国大历史》
教师设问：你认可材料中三国两晋南北朝是“一段长期混乱和令人失望的时代”这个观点吗？三国两晋南北朝的社会状况究竟如何呢？三国两晋南北朝的政权更迭和分裂动荡产生了哪些历史影响呢？就让我们带着这些问题共同学习，第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。
【新课讲授】
三国与西晋
1.三国
【教师活动】多媒体展示三国鼎立的形势图，请同学们通过课本完成下列表格。
时间 国号 建立者 都城
220年 魏 曹丕 洛阳
221年 蜀 刘备 程度
222年 吴 孙权 建业（南京）
220年曹丕废汉献帝建立魏国标志东汉灭亡，正式进入三国时期。
2.西晋
【教师活动】东汉灭亡后出现三国鼎立局面，随后西晋短暂统一。阅读课本学习西晋是如何统一的？三国鼎立的局面又是如何结束的？
（1）西晋的沿革：266年，司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋；280年，西晋灭吴，完成统一；
材料 西晋司马氏是在一批士族官僚的支持下，通过政变而取得政权的。因此建国后所制定的政治、经济措施，自然是保护士族地主利益的。五等爵制的制定和九品中正制的蜕变是门阀形成的政治条件。……这时，曹丕制定的“九品中正制”已发生相当大的变化。主要是由于中正官一职被世家大族出身的官僚所把持，这一制度成为他们培植门阀家族势力的重要工具。……经济上士族不仅享有依品占田和荫客，而且有的门阀多占土地劳动力也被默许。……故西晋一朝奢侈成风。何曾日食万钱，还说“无下箸处”。其子何劭日食二万钱……大族王恺、石崇互比奢侈，王恺用千米糖洗锅，石崇用白蜡当柴……
——朱绍侯、张海鹏、齐涛：《中国古代史（新版）》
【教师活动】西晋建立政权主要依靠的是哪一群体？这一群体有什么特点？
答案：士族地主。特点：政治上垄断人才选拔、经济上占有大量田地和劳动力、生活上奢侈成风。
【教师活动】316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。
【教师活动】内迁的少数民族民族有哪些？西晋短暂而亡的原因、过程是什么？通过阅读教材，小组讨论，得出答案。
学生活动：自东汉以来，西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。到西晋，内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌和活动在长城一带的鲜卑。晋武帝死后，宗室诸王展开对中央权力的争夺，演化为内战。内迁少数民族卷入其中，并且逐渐主导了局势。316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。
【教师活动】少数民族内迁的时间是？
（2）少数民族内迁
①时间：自东汉到西晋。
【教师活动】通过地图找出主要的少数民族。
西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。五族内迁后，西晋向其收重税，征兵派役，掠卖人口。由于受到西晋统治者的压迫，由此民族矛盾激化。江统《徙戎论》指出:“戎狄志态，不与华同……士庶玩习，侮其轻弱，使其怨恨之气，毒於骨髓。”
260年司马炎病逝，惠帝即位。惠帝妻贾皇后欲独揽大权与辅政的大臣杨骏发生矛盾。291年贾皇后杀死杨骏，统治阶级内部发生了一连串的政治残杀和战争，先后有八个分封为王的皇族参与其中，历史16年之久。八王之乱严重破坏了社会生产，加剧了社会矛盾。
内迁少数民族卷入其中，并趁机建立属于自己的政权，相互攻伐。匈奴攻陷洛阳，俘虏晋怀帝（永嘉之乱），316年匈奴攻破长安,西晋灭。
【教师活动】西晋灭亡后，中国历史又进入一个比较长的政权分立时期，起初是东晋十六国的割据，后来演变为南北朝的对峙。
东晋与南朝
【教师活动】通过预习，我们来学习东晋与南朝这一时期的历史。首先找出东晋建立的时间、过程、人物。
1.东晋
（1）东晋的沿革：317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋；
420年，武将刘裕篡夺皇位，改国号宋，东晋灭亡。
【教师活动】自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。
（2）士族专权
①“士族”：自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层。
②逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，成为东晋政权的主要支柱。
【教师活动】通过材料，思考士族有哪些特点？
材料 自汉武帝“独尊儒术”后，儒学成为做官的重要途径。士人接受教育，就可以入仕居官；获得官场权势，反过来又能强化财富的占有；雄厚的家族财力，又足以保障子孙继续接受教育，成为士人。东汉以来，这种“教育——权势——财富”的循环占有，越来越多地国绕“族”而展开了。东汉士族，大多同时具有学门、官族、豪门的特征，可以视为三者的三位一体。士人官僚在汉晋间发展为士族门间，士族就是士人官僚的家族，通过雄厚的文化而世代居官，由此建立了崇高的门望。士族是一种涉及了政治、经济、文化的综合性现象。若干士族在几个世纪以来长盛不衰、垄断权势，成为魏晋南北朝最耀眼的政治景观之一。
——阎步克《波蜂与波谷》
学生讨论回答：士族具有家族特征；他们在政治、经济、文化等方面相互影响，享有特权，拥有强大势力；士族阶级特权和权力世代相传，垄断国家权力。
【教师总结】政治上，按门第高低分享特权，世代担任重要官职。经济上，士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济。社会生活上，不与庶族通婚，甚至坐不同席。文化上，崇尚清淡，占据高级文官职位。至隋唐两代，废止九品中正制，实行科举制，“取士不问家世，婚姻不问阀阅”。
【教师活动】通过阅读“历史纵横”深入了解士族在东晋统治中的地位。
东晋建立之初，高门士族琅邪王氏当权。其代表人物王导在朝中担任宰相，王敦统重兵坐镇长江中游，内外相应。司马睿即位接受百官朝贺时，甚至请王导与他并排上坐，王导坚决推辞，方才作罢，时称“王与马，共天下”。此后，颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏、太原王氏等士族相继掌权。
【教师活动】门阀政治的制度基础：九品中正制
中正：就是掌管对某一地区人物进行品评的负责人，也就是中正官。（一般由世家大族人担任）
九品中正制又称九品官人法，是魏晋南北朝时期的官吏选拔制度。它的主要内容是，在各州郡选择贤有识见、有名望，善识别人才的官员任“中正”，查访评定州郡人士，将他们分成上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等，作为吏部授官的依据。司马懿当国于各州加置大中正，遂有大、小中正之别。但是这种制度执行到后来就演变成只从名门望族中选拔官吏，造成“上品无寒门，下品无世族”。隋朝时这种制度被废止。
【教师活动】通过教材学习“南朝”的含义。
2.南朝：420年，刘裕建立宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称“南朝”，四个王朝均定都建康，加上先前在此定都的吴和东晋，又统称为“六朝”。
【教师活动】东晋和南朝时期江南得到开发，请同学们通过教材总结原因。
永嘉之乱，是西晋后期匈奴刘汉军攻破晋都、俘虏晋帝、最终使西晋灭亡的历史事件。永嘉之乱后，晋朝统治集团南迁，史称“衣冠南渡”。
“衣冠”，晋时士族峨冠博带，风度翩翩，相对于普通人蓬头短袄。随晋室南迁的尽是巨家大户，官宦士绅，普通人家无力负担搬迁费用，谓之“衣冠南渡”。又有说“衣冠”，代表文明的意思，衣冠南渡即是中原文明南迁。
3.东晋南朝时期江南开发
（1）原因：从西晋末年起，北方人民为躲避战乱，大批流亡南下，带来了先进的生产工具和技术，也充实了劳动力资源。
【教师活动】阅读“学思之窗”的内容，根据材料，说说当时南方经济发展的成就。
《宋书》是记载南朝第一个王朝刘宋历史的史书。其中有一段描述：至于元嘉末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃，盖东西之极盛也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄂、杜之间，不能比也。荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。
学生活动：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高；纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步；社会经济繁荣，社会秩序稳定。
（2）影响：在江南开发的过程中，许多山区的少数民族逐步与汉族交融。
【教师活动】《职贡图》是南朝梁元帝萧绎所画。他是梁武帝萧衍的第七子，聪慧好学，自幼爱作书画。当时南朝与各国友好相处，来朝贡的使臣不绝于途。萧绎的《职贡图》，原图共35国使臣，如今只存12国使臣，如描述滑国、波斯百济等使臣像，并撰文述各国风情，以记起事。原图不存，现有宋人摹本藏于中国国家博物馆。
【教师活动】《职贡图》反映了哪些历史信息？
学生活动：南朝社会经济的发展，中外经济文化交流频繁；士族政治下统治阶级崇尚的文化。
材料 北伐统一中原是东晋的政治旗号，通过北伐以攻为守也是东晋的策略，但北伐需要人力、物力、财力，东晋缺乏这些力量，又不能通过损害地主阶级切身利益去取得，这成了一个矛盾。祖遂北伐自行招募军队，筹集器仗，只领取了少量的财物，避开了矛盾。庾氏兄弟想通过分割士庶地主的物质利益来满足北伐的需要，激化了矛盾，结果北伐无成，自己也忧忧而死。
——施光明：《东晋北伐三论》
【教师提问】东晋北伐无果的原因是什么？
（参考答案：朝廷安于现状，北伐决心不够坚定；缺乏统治集团内部的物质支持；当时尚不具备统一的条件）
【教师讲述】东晋与南朝的统治阶级，一度都有统一北方的意图，多次进行北伐。东晋和南朝之交，南方政权一度将势力扩展到黄河南岸附近。但由于统治阶级内部的矛盾，军事力量不占优势，南方政权疆域退回到淮河乃至长江一线，统治区域不断缩小，南方政权在南北对峙中劣势明显，统一的历史重任最终落在了北方政权肩上。
【教师活动】东晋北边的疆域，大致到淮水为止。东晋南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸附近，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮水一线。到陈朝，只能保有长江以南，上游又丢掉了四川和荆襄，在南北对峙中处于明显劣势，覆亡大局已定。
三、十六国与北朝
【教师活动】了解“十六国”的概念。
1.十六国
（1）“十六国”：东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”，长期混战中，原有民族布局被打乱，各族差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。
【教师活动】“十六国”。其中大部分由内迁少数民族建立。它们都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。在长期混战中，原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。
【教师活动】从十六国到北朝，北方政权在民族交融的基础上逐渐壮大，为统一全国准备了条件。
淝水之战：4世纪下半叶，前秦统一北方，随后大举进攻东晋，被击败于淝水。强大的前秦政权在淝水之战后迅速崩溃，曾经稍显缓和的民族矛盾又加剧了。
材料 所以当时，苻坚要想伐晋以困统一，他手下的稳健派，如王猛，如其兄弟符融等都是反对的。而苻坚志得意满，违众举兵，遂以383年大败于淝水。北方异族，乘机纷纷而起。而慕容垂据河北为后燕，桃苌据关中为后秦，最大。苻坚于385年为姚苌所杀。子玉，族子登，相继自立，至394年，卒为姚苌之子姚兴所灭。此时侵入中原的五胡，已成强寄之末。因为频年攻战，死亡多，人口减少，而汉族的同化作用，仍在逐渐进行，战斗力也日益衰弱之故。
——吕思勉：《中国通史》
【教师提问】据材料，你认为前秦淝水之战失败的原因是什么？有何启示？
参考答案：原因：前秦政权内部不稳定；苻坚骄傲轻敌，指挥失误；东晋统治阶级内部团结，执行了正确的战略战术；统一的条件尚不具备。
启示：一决定战争胜负的不是力量的强弱，而是人心向背；民族团结、内部团结对于一个国家或政权的成败具有重大意义。
【教师活动】淝水之战的失败，使得苻坚统一南北的希望彻底破灭，北方暂时统一的局面也随之解体，再次分裂成更多的地方民族政权，中国南北分立的局面继续维持。东晋的胜利稳定了东晋王朝的统治，有效地遏制了北方少数民族南下侵扰，为江南地区社会经济的恢复和发展提供了必要的契机。从长期看，淝水之战最重要的作用是使得流落到南方的汉族中原文化得以延续和发展，并且直接影响到了此后隋唐等统一王朝的精神文化。
【教师活动】淝水之战后，北方再次陷入混乱。4世纪末，鲜卑族拓跋部建立的北魏政权强大起来，于439年统一北方。5世纪后期，北魏孝文帝大力推行改革。
【教师活动】4世纪末，鲜卑拓跋部建立的北魏强大起来，于439年统一北方。通过教材和材料找出北魏孝文帝改革的因素有哪些？
材料 北朝的魏，在太武帝被杀后，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾、民族矛盾和鲜卑族内部矛盾都显著地发展。四七一年，魏孝文帝即位，冯太后当权，开始有意识地采取步骤，促使鲜卑族汉化。魏孝文帝奉行并发展了这个政策。四八四至四八六年间，北魏在官员待遇上实行俸禄制，在土地制度上实行授田制。这都是为适应汉族社会情况而进行的改革。四九三年，魏孝文帝由平城迁都洛阳。此后，他下诏禁胡服胡语，并把鲜卑姓改成汉姓，鼓励鲜卑人跟汉人结婚。这一汉化政策，有利于争取汉族地主阶级对北魏政权的拥护，扩大统治的基础。
——白寿彝：《中国通史纲要》
【教师活动】根据材料分析，促使孝文帝改革的因素有哪些？根据教材并结合所学知识，概括孝文帝改革的内容。
参考答案：因素：长期战乱，人心思定；冯太后及孝文帝深受汉族文化影响；统治者意图缓和阶级矛盾，恢复社会秩序，巩固统治。改革内容：政治上，整顿吏治，颁俸禄制，改革官制，迁都洛阳；经济上，行均田制；文化上，尊孔子、说汉话、改汉姓、通婚姻。
材料 均田制是在北方社会经济进到严重破坏的情况下，为了解决广大农民的土地问题，限制土地兼并、发展生产、增加赋税收入、巩固封建统治而采取的一种国家土地所有制形式。在当时的社会历史条件下，这是一种切实可行的土地制度，有利于社会经济的恢复和发展。均田制的推行，使广大农民或多或少地得到了一定数量的土地和一定数量土地的使用叔，这对于安定人民生活、发展农业生产、稳定社会秩序无疑是起了积极作用的。
——吉成名：《均田制建论》
【教师提问】根据材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的历史意义。
参考答案：大大缓解了民族矛盾，稳定了社会秩序，促进了北方民族交融：调动了农民的生产积极性，增加了政府财政收人，为北方经济的恢复发展作出了贡献：为北方统一南方和隋唐盛世的出现打下基础。
【教师活动】孝文帝改革是北魏政治、经济发展以及鲜卑族进一步封建化的必然结果。孝文帝改革也促进了北魏政治、经济的发展，体现了民族交融的巨大作用。鲜卑族用武力征服了汉族及其他少数民族，但却不得不被汉族较高的文化所征服，并从中吸收了汉族文化精华，更加促进了自身的发展、巩固了封建统治。同时汉民族也从中吸收了鲜卑族文化中优秀的部分，使自己的发展更为完善。
孝文帝的改革体现了民族交融的巨大推动作用。中华民族是一个大家庭，我们应该具有高度的民族凝聚力与民族情感，懂得民族间的尊重与友爱，然而孝文帝的改革也遇到了鲜卑旧贵族的强烈反对，在孝文帝的坚决镇压下才保证了改革政策的推行，巩固了改革的成果，由此也可见孝文帝改革的勇气与决心以及高瞻远瞩的改革眼光。
材料 但是，不加扬弃的全盘汉化，也为北魏后期的统治埋下了无穷的隐患，特别是孝文帝大定姓族，移植门阀士族制度，在经济利益上一味向鲜卑贵族让步，这对尚无文化积淀可言的鲜卑贵族来说，无疑是给了他们滋生腐化的肥沃土壤。因此，迅速汉化、士族化的鲜卑权贵们飞速地腐化了，他们比奢斗富，相互攀比，贪污受贿，极力聚敛，几此种种，消蚀了北魏统治者的锐气与活力，激化了社会矛盾与冲突，致使北魏统治迅速由盛转衰，归于灭亡。
——郝松枝：《全盘汉化与北魏王朝的速亡——北魏孝文帝改革的经验与教训》
【教师提问】北魏灭亡的主要原因是什么？
参考答案：孝文帝改革的“全盘汉化”：改革导致统治集团迅速腐化，失去游牧民族原有的活力，且激化了社会矛盾
【教师活动】孝文帝改革的负面影响很快显现。因改革而强大起来的北魏，在孝文帝死后仅30余年便迅速地分崩离析，分裂为东魏和西魏，后又分别被北周和北齐取代北魏的灭亡。留给我们一个深刻的历史教训：历史上任何一个落后的民族在向先进民族学的过程中，切忌全盘照搬，不加扬弃，一定要取人之长，补己之短，取其精华，弃其糟粕，同加强精神引导，道德训诫，惟其如此，方可国富民强，长治久安。
【教师活动】北朝：6世纪前期，北魏发生动乱，分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐、北周取代，上述五个王朝合称北朝。
【教师活动】北齐、北周东西对峙，北周内政修明，逐渐占据优势，灭掉北齐。不久，隋朝取代北周，统一全国，终于结束了长达数百年的分裂割据局面。
三国两晋南北朝介于秦汉和隋唐两个大一统时期之间，既是秦汉时期社会矛盾集结激化的产物，又是隋唐统一、强盛的渊源，在我国漫长的封建社会历史长河中占有特殊的地位。它是我国历史上少数民族最活跃、建立民族政权最多的时期之一。三国两晋南北朝时期，大规模的以少数民族封建化为主要特征的民族交融，使得中华民族共同体进一步壮大和巩固，为隋唐大一统创造了条件。这一时期，人口的大量迁徙，促进了南方经济的发展和边疆地区的开发，从而使我国封建经济区域延及周边地区，为隋唐的盛世奠定了基础。
第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
一、三国与西晋
东晋与南朝
十六国与北朝
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
课后总结
板书设计
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