中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元《声音》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《声音》
单元主题 科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器”，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发现，原来“罪魁祸首”就是研研。本来研研总是做不出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：“我明明是在自己家做试验，怎么会吵到你呢？”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果让你们来解决这个事情，你们会怎么做呢？
课标要求 核心概念：物质的运动与相互作用（3-4年级） 学习内容：声音的传播（3-4年级） 1.例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 2.举例说明声音因物体振动而产生。 3.知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 4.知道保护听力的方法。 学业要求：（3-4年级） 1.能在教师指导下设计实验，研究声音与物体振动的关系； 2.能解释声音产生与物体振动的关系，以及声音高低、强弱的改变与振动变化的关系。 3.能说明声音可以在不同物质中传播。
教材分析 在平时的生活经验中，学生已经能分辨声音一些基本特征，比如悦耳、刺耳等，有一定的感性认识。进入四年级,学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展,因此,在本单元的学习中,学生将采用感官和各种辅助工具,对声音进行更为深入的探究。 “声音”这一单元共8课时,是为4年级学生设计的,里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单元的前半部分,学生将探索一些关于声音的产生和传播,声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。 第1课“听听声音”,学生将听到不同的声音,并且去思考这些声音是怎样发出来的 并对听到的声音进行描述。回忆有关声音的知识和相关问题,并与同学进行描述。第2课“声音是怎样产生的”,当学生探索了由不同物体振动发出的声音后,声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。第3课“声音是怎样传播的”,学生将认识到物体振动产生声音,这个振动同样会使它接触到的物体(包括气体)产生振动,这样声音就从一个地方传播到另一个地方。第4课“我们是怎样听到声音的”,学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。第5课“声音的强与弱”和第6课“声音的高与低”,集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过改变尺子振动部分的长度,使振动的频率发生变化,而这种变化用肉眼是可以识别的。学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时,可以倾听到音高的相应变化。讨论尺子振动部分的长度、观察到的振动和相应音高的关系,学生可以建立起较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念。第7课“让弦发出高低不同的声音”,学生将进一步通过让弦发出高低不同的声音,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。第8课“制作我的小乐器”,学生在探究了乐器发声的秘密后,自己动手制作一个简单的小乐器,进一步理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。
学情分析 在平时的生活经验中，学生已经能分辨声音一些基本特征，比如悦耳、刺耳等，有一定的感性认识。进入四年级,学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展,因此,在本单元的学习中,学生将采用感官和各种辅助工具,对声音进行更为深入的探究。
单元目标 科学观念： 声音因振动而产生。 声音在不同的介质中，可以向各个方向传播。 声音的高低、强弱与物体振动有关。 2.科学思维： 举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 举例说明声音因物体振动而产生。 知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 懂的如何听到声音，知道保护听力的方法。 3.探究实践： 制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。 态度责任： 关注噪声的危害，懂得保护自己耳朵，树立自我保护意识。 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。 具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对声音的产生、传播、听声音、声音的强弱、高低、以及制作小乐器的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.探究声音的特点及如何控制声音。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1体验课听听声音了解声音的特征听到不同的声音,并且去思考这些声音是怎样发出来的。听到不同的声音,并且能分辨这些声音是怎样发出来的。1实验课声音是怎样产生的知道声音因物体振动而产生探索由不同物体振动发出声音。明确声音是由振动产生。1实验课声音是怎样传播的举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播通过实验认识声音在不同物质中可以向各个方向传播。认识声音在不同物质中可以向各个方向传播。1实验课我们是怎样听到声音的懂的如何听到声音，知道保护听力的方法学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。1实验课声音的强与弱知道声音有高低和强弱之分。集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过实验，掌握音量、音高的产生与变化。1实验课声音的高与低知道声音有高低和强弱之分集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过实验，掌握音量、音高的产生与变化。1实验课让弦发出高低不同的声音制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置通过让弦发出高低不同的声音,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。通过让弦发出高低不同的声音,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。1观察课制作我的小乐曲制作小乐器。自己动手制作一个简单的小乐器,进一步理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。自己动手制作一个简单的小乐器,进一步理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第4课时《我们是怎样听到声音的》教学设计
一、教学目标
科学观念：知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。
科学思维：通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。
探究实践：在模拟耳郭、鼓膜的实验中，用简单的图示文字来记录和整理实验结果。
态度责任：在体验游戏中，能认识到身体器官的重要性，加强保护身体器官的意识。
二、教学重难点
重点：知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。
难点：通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.活动一：了解耳朵的结构和作用。
评价量表1
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
标注耳朵各个部位 能在图片上准确标出耳朵各部位名称 全对 错1-2处 错3处以上
猜想外耳、中耳、内耳的作用 合理猜想外耳、中耳、内耳的作用 比较准确说出2个及以上 比较准确说出1个 猜想不合理
学习收获
2.动手操作，观察实验现象归纳得出实验结论。
小组实验评价量表2
评价项目 评价标准 评价星等
实验一：模拟耳郭收集声波 1.积极参与实验，分工明确，得1☆。 2.认真如实填写实验记录表得1☆。 3.能根据实验记录分析出结论：耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力，得2☆。 （ ）☆
实验二：模拟鼓膜实验 1.积极参与实验，分工明确，得1☆。 2.能用对比实验进行探究，且能控制变量，得2☆。 3.认真如实填写实验记录表得1☆。 4.能根据实验记录分析出结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同，得2☆。 （ ）☆
3.根据本节课内容理解耳朵听到声音的原理及应用。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科和研研知道了声音怎样传播之后，还是很苦恼—研研是在自己家里弹奏乐器，但声音却可以向四周传播，那该怎样才能不被打扰呢？…… 果果老师笑着说：“想解决这个问题，我们需要先知道自己是怎样听到声音的。” 师：同学们，其实生活中有许多声音，你们知道我们是如何听到声音的吗？ 现在我们做一个游戏，体验一下吧！ 教师组织游戏： 学生分成两个小组进行游戏，第一组学生戴上耳塞，第二组学生不戴耳塞。老师在讲台说一句话，学生反馈听到的情况。 预设：戴耳塞的同学听得不是很清楚或很小声；没戴耳塞的同学表示听得很清楚。 通过故事情境和小游戏，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 教师观察学生的课堂状态和参与游戏的情况，对于表现积极的要给予肯定和鼓励。
（二）探究活动 评价活动一：了解耳朵的结构和作用 教师提出问题：声音通过空气传到我们耳朵，耳朵是如何听到声音的呢？ 师：要知道耳朵是怎样听到声音的，就必须先来认识我们的耳朵。请在下图中标注耳朵的各个部位，并猜想对应功能。 学生交流提出猜想。 师：大家都有自己的猜想，但哪一个才是准确的呢？我们一起通过一段视频来了解一下耳朵的结构，请同学们认真观看，从视频中提取有效信息。 播放视频《一分钟了解耳朵》 师总结： 1.外耳：由耳廓和外耳道组成，它们主要的作用是收集声波并将其传输到中耳。 2.中耳：由鼓膜、听骨和耳咽管组成，它们起到“机械放大器”的作用，将声波转换为机械能，进一步传递到内耳。 3.内耳：由耳蜗和前庭两部分组成，它们主要的作用是将声波转化为神经信号，传输到大脑并识别。 4.鼓膜：产生振动，通过中耳的听小骨传到内耳。 5.听小骨：中耳的三块小骨（锤骨、砧骨、镫骨）起到了将声波进行放大的作用，使声波能够顺利传递到内耳。 6.耳蜗：内耳的主要听觉器官，它含有大量的感觉毛细胞，这些细胞能够将机械能转化为神经信号，进一步传递到大脑。 评价活动二：研究耳郭，明确作用 师：通过前面的学习，我们了解到耳郭的主要作用是收集声音。我们来通过实验感受一下耳郭的功能吧。 实验一：模拟耳郭收集声波。 实验材料：A4纸，小音箱 实验步骤： 1.把一张A4纸卷成圆锥状，再用胶水粘住，做成一个“喇叭”。 2.用小音箱播放音乐（音量要小），在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。 3.把“喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。 3.多做几次重复实验。 4.观察实验现象，填写记录，分析结论。 记录实验现象： 分析实验结论： “喇叭”跟耳郭作用类似。我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。 活动三：观察比较鼓膜的振动 师：通过前面的学习，我们了解到鼓膜的主要作用是产生振动，通过中耳的听小骨传到内耳。我们来通过实验感受一下鼓膜的功能吧。 实验二：模拟鼓膜实验 实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑。 实验步骤： 1.用气球、橡皮筋和塑料杯做一个模拟“鼓膜”。 2.在“鼓膜”上放一些碎纸屑，用音叉在“鼓膜”附近敲击，观察现象。 3.距离不变，加大音量，观察“鼓膜”表面现象。 4.音量不变，将音叉拿远一些，敲击，观察“鼓膜”表面现象。 5.填写记录，分析结论。 记录实验现象： 物体发出的声音“鼓膜”是怎样振动的声音距“鼓膜”的远近不变声音较强时纸屑振动明显声音较弱时纸屑振动不明显声音的强弱不变声音较远时纸屑振动明显声音较近时纸屑振动不明显
分析实验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 我们耳朵是一个复杂的声音接收器！教师出示小资料，对知识进行整合。 物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。 评价活动四：耳朵听音的原理及应用 通过实验知道耳朵接收声音的基本原理。现在咱们根据自己小组实验情况，来回答老师几个问题，教师组织活动。 1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？鼓膜的作用是什么？ 学生讨论，得出结论。 人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 2.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？ 学生讨论，得出结论。 耳郭与纸喇叭能帮助更好的收集声音。听诊器头的薄膜能够帮助收集声音，胶管和听筒起到更好的传播声音的作用。 活动一：通过 在图中标注出耳朵的各个部位，可以帮助学生了解耳朵的结构。 活动二： 通过模拟耳郭收集声波的实验，让学生直观感受耳郭的功能。 活动三： 通过模拟鼓膜实验，让学生直观感受鼓膜的功能。 活动四： 交流意见，加深理解，利用所学知识解决问题。 活动一：教师观察学生是否能正确标注出耳朵的各个部位，评估学生对于耳朵结构的认知；再统计学生对于耳朵不同部位功能的猜想，评估学生是否有这方面的知识。根据学生表现，教师给予评价，填写评价量表1。 活动二： 教师通过引导学生完成实验。对学生表现进行评价，完成量规2评价。 活动三： 教师通过引导学生完成实验。对学生表现进行评价，完成量规2评价。 活动四： 教师观察学生的讨论情况，并统计学生的回答，评估学生是否掌握耳朵听到声音的原理及应用。。
（三）生活应用 根据所学知识，分析小健的行为是否可行。 不可行。要注意合理使用耳机。由于耳膜距离耳机振动片很近，声波传导范围小而集中，对耳膜听觉神经刺激较大，就容易引起耳朵发炎、耳鸣、重听等症状。 拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。 观察学生是否积极参与课堂谈论，评估学生是否能运用本节课所学知识对生活现象进行判断分析。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
四、成果集成
总结耳朵听声音的原理，用思维导图形式展现。
五、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空。
（1）一个振动的物体（发声）会使它周围的空气发生（ ），振动的空气到达我们的耳朵，引起（ ）振动。
（2）用纸卷一个“喇叭” ，听小的声音，我们会发现声音的音量变（ ）。
（3）鼓膜的作用是（ ）。
2.判断。
（1）听音乐时，手机声音放到最大。（ ）
（2）下雨天听到雷声及时捂住耳朵。（ ）
（3）我们把手放在耳郭后面，是为了扩大耳郭听得更清楚。（ ）
答案：
（1）振动 鼓膜（2）大（3）将声波转化为振动
2. （1）×（2）√ （3） √
【综合实践类作业】
自己制作一个介绍耳朵、保护耳朵的手抄报。
板书设计
七、教学反思
本节课我以新课程标准为依据。我根据四年级学生的心理特点及其认知规律，用故事引入，采用了直观教学和实验探究的教学方法。教学过程中，学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。所以课前要增加布置收集耳朵知识的环节。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
1.4我们是怎样听到声音的
教科版四年级上册
科科和研研的争论
单元主题
科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器”，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发现，原来“罪魁祸首”就是研研。本来研研总是做不出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：“我明明是在自己家做试验，怎么会吵到你呢？”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果让你们来解决这个事情，你们会怎么做呢？
单元主题
于是果果老师带着他们去探索声音的秘密……
孩子，我带你去探索一下吧！
我们找老师解决吧！
单元结构化活动
科科和研研的争论
帮助科科“不被吵到”
声音的特点、产生、传播
改变声音强弱、高低
帮助研研尽快制作出乐器
听听声音
声音是怎样产生的
声音是怎样传播的
我们是怎么听到声音的
声音的强与弱
声音的高与低
让弦发出高低不同的声音
制作我的小乐器
调解科科和
研研的矛盾
耳朵听到声音
科科和研研知道了声音怎样传播之后，还是很苦恼—研研是在自己家里弹奏乐器，但声音却可以向四周传播，那该怎样才能不被打扰呢？……
果果老师笑着说：“想解决这个问题，我们需要先知道自己是怎样听到声音的。”
故事导入
教学目标
科学观念：知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。
科学思维：通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。
探究实践：在模拟耳郭、鼓膜的实验中，用简单的图示文字来记录和整理实验结果。
态度责任：在体验游戏中，能认识到身体器官的重要性，加强保护身体器官的意识。
《我们是怎样听到声音的》
故事导入
同学们，其实生活中有许多声音，你们知道我们是如何听到声音的吗？
播放电影
讲课
音乐会
新知探究
现在我们做一个游戏，体验一下吧！
游戏规则
学生分成两个小组进行游戏，第一组学生戴上耳塞，第二组学生不戴耳塞。老师在讲台说一句话，学生反馈听到的情况。
新知讲解
活动一：了解耳朵的结构和作用
请在下图中标注耳朵的各个部位，并猜想对应功能
新知探究
认真观看视频《一分钟了解耳朵》，从视频中提取有效信息。
活动一：了解耳朵的结构和作用
新知探究
活动一：了解耳朵的结构和作用
收集声波并将其传输到中耳。
将声波转换为机械能，进一步传递到内耳。
将声波转化为神经信号，传输到大脑并识别。
起到了将声波进行放大的作用，使声波能够顺利传递到内耳。
含有大量的感觉毛细胞，能够将机械能转化为神经信号。
产生振动，通过中耳的听小骨传到内耳
实验探究
实验材料：A4纸，小音箱
实验一：模拟耳郭收集声波。
评价活动二：研究耳郭，明确作用
实验步骤 ：
1.把一张A4纸卷成圆锥状，再用胶水粘住，做成一个“喇叭”。
2.用小音箱播放音乐（音量要小），在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。
3.把"喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。
3.多做几次重复实验。
4.观察实验现象，填写记录，分析结论。
实验探究
实验记录：
实验结论："喇叭”跟耳郭作用类似。我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。
实验次数 裸耳 用“小喇叭”
第一次
第二次
第三次
实验一：模拟耳郭收集声波。
评价活动二：研究耳郭，明确作用
声音微小
声音变大
声音微小
声音变大
声音微小
声音变大
实验探究
实验材料：
气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碎纸屑。
实验二：模拟鼓膜实验
活动三：观察比较鼓膜的振动
实验探究
实验步骤 ：
1.用气球、橡皮筋和塑料杯做一个模拟“鼓膜”。
2.在“鼓膜”上放一些碎纸屑，用音叉在“鼓膜”附近敲击，观察现象。
3.距离不变，加大音量，观察“鼓膜”表面现象。
4.音量不变，将音叉拿远一些，敲击，观察“鼓膜”表面现象。
5.填写记录，分析结论。
实验二：模拟鼓膜实验
活动三：观察比较鼓膜的振动
实验探究
实验记录
实验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。
实验二：模拟鼓膜实验
活动三：观察比较鼓膜的振动
物体发出的声音 “鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜”的远近不变 声音较强时
声音较弱时
声音的强弱不变 声音较远时
声音较近时
纸屑振动明显
纸屑振动不明显
纸屑振动不明显
纸屑振动明显
新知讲解
物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
我们耳朵是一个复杂的声音接收器！
探讨研究
1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？鼓膜的作用是什么？
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
活动四：耳朵听音的原理及应用
研讨探究
2.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊器是怎样工作的？
耳郭与纸喇叭能帮助更好的收集声音。听诊器头的薄膜能够帮助收集声音，胶管和听筒起到更好的传播声音的作用。
活动四：耳朵听音的原理及应用
生活应用
根据所学知识，分析小健的行为是否可行。
不可行。要注意合理使用耳机。由于耳膜距离耳机振动片很近，声波传导范围小而集中，对耳膜听觉神经刺激较大，就容易引起耳朵发炎、耳鸣、重听等症状。
课堂练习
一、填空题
（1）一个振动的物体（发声）会使它周围的空气发生 （ ），振动的空气到达我们的耳朵，引起 （ ）振动。
（2）用纸卷一个“喇叭” ，听小的声音，我们会发现声音的音量变 （ ）。
（3）鼓膜的作用是（ ） 。
振动
鼓膜
大
将声波转化为振动
课堂练习
二、判断对错
（1）听音乐时，手机声音放到最大。（ ）
（2）下雨天听到雷声及时捂住耳朵。（ ）
（3）我们把手放在耳廓后面，是为了扩大耳廓听得更清楚。（ ）
×
√
√
自己制作一个介绍耳朵、保护耳朵的手抄报。
作业布置
板书设计
1.4 我们是怎样听到声音的
人是怎样听到声音的
耳朵的结构和功能
耳朵如何听到声音
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
