七年级上册第六单元名著导读《西游记》教学设计

《西游记》精读和跳读
教学目标：
1.了解作品及精读和跳读的方法。
2.能够用跳读的方法梳理故事情节，用精读的方法欣赏作品。
3.精读精彩的片段。
4.激发学生阅读《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能力。
教学重点：
能够用跳读的方法梳理故事情节，用精读的方法欣赏作品。
教学难点：
通过掌握阅读方法，分析作品中人物形象。
教学过程：
导入
由如意的图片导入，引出精读。
整体感知
精读：就是细读精思，即深入细致的研读。
如何精读？
多角度思考，多问几个问题。
精读活动：
活动一：尝试精读孙悟空的出身
教师指导，得出结论：
（1） 有特质的仙石才能出蹦出猴子
（2）吸收天地日月精华才成长
（3）孙悟空无父无母，英雄不问出身
精读活动二：尝试精读孙悟空的火眼金睛
教师指导，得出结论：
（1）孙悟空怕火，躲在有风无火的地方
（2）孙悟空的眼睛被烟熏红了
（3）火眼金睛是一种伤……
精读活动三：尝试精读孙悟空的语言
教师指导，得出结论：
（1）孙悟空有平等意识
（2）孙悟空有反抗精神
4.精读评价
只要有所得即可！
5.跳读
（1）主动地舍弃。
跳读是在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程的同步进行。
（2）有意地忽略。
跳读是有取有舍，跳跃前进。也就是略去一些内容，只撷取文章中的关键部分的阅读方法。
（3）求得更高的效率。
跳读不仅是为了提高阅读速度，还可使读者更深刻地理解内容，提高阅读效率。因为跳读的意义在于对读物的大幅度跳跃，舍弃非本质的东西，捕捉本质信息，形成新的思维流程。
精读与跳读的统一
（1）回顾本课的精读：
金箍棒—孙悟空出身—火眼金睛—孙悟空的语言
（2）各个点的精读，合起来就是跳读：
不按顺序的阅读就是跳读，跳读和精读是统一的。
三．作 业
读《西游记》中你喜欢的情节，并将自己的阅读体验形成文字，写在作业本上。