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统编版（部编版 ）
19 只有一个地球
导入
视频观赏
谈话激趣
地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园。 “只有一个地球”这是在1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议所提出的响亮口号。课文以此为题，以人类生存的角度介绍了地球的有关知识。让我们一起学习课文，进一步了解地球，精心保护地球吧。
写作背景
《只有一个地球》这本书副标题为《对一个小小行星的关怀和维护》，是一本讨论全球环境问题的著作。该书是英国经济学家B.沃德(B.Ward)和美国微生物学家R.杜博斯(R.Dubos)受联合国人类环境会议秘书长M.斯特朗(M.Strong)委托，为1972年在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议提供的背景材料，材料由40个国家提供，并在58个国家和152名专家组成的通信顾问委员会协助下完成的。
学习字词
生字归类
莹
裹
篮
蔼
资
矿
慷
慨
贡
滥
基
睹
左右结构
上下结构
上中下结构
学习字词
练读字词
莹
蔼
慷
慨
贡
滥
裹
基
资
矿
篮
yíng
zī
kuàng
guǒ
lán
ǎi
kāng
kǎi
jī
gòng
làn
睹
dǔ
晶莹
包裹
摇篮
和蔼
资源
矿产
慷慨
贡献
滥用
基地
目睹
愤慨
学习字词
多音字
难
nán
（难受）
nàn
（灾难）
薄
báo
（薄饼）
bó
（单薄）
趣学生字
查生词
和蔼可亲
指说话、待人态度和气，让人容易接近。和蔼：态度温和，容易接近。
璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。
慷慨
充满正气，情绪激昂。
滥用
胡乱地或过度地使用。
趣学生字
近反义词
遥望——
节制——
感叹——
和蔼可亲——
眺望
慷慨——
节制——
渺小——
和蔼可亲——
近义词
反义词
限制
感慨
平易近人
吝啬
放纵
伟大
冷若冰霜
趣学生字
词语拓展
描写环境的词语。
山清水秀
满目沧桑
江山如画
地大物博
穷山恶水
青山绿水
初读课文
1. 自由读文，整体感知地球的相关知识。
2. 小组合作，理清文章脉络。
小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
初读课文
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
地球美丽但渺小
地球的自然资源有限
目前人类还无法移居
我们要精心保护地球
品读课文
默读文段
默读课文第1-2段，圈画批注。
思考：文章第1-2段写了什么？
品读课文
默读课文
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
品读课文
默读文段
默读课文第1-2段，圈画批注。
思考：文章第1-2段写了什么？
写了地球是人类的母亲，但地球上人类活动的范围只有很小很小。
品读课文
“据有幸飞上太空的宇航员介绍......周围裹着一层薄
薄的水蓝色“纱衣”。”为什么以宇航员的视觉来作为开头？
描写了宇航员在太空看到的地球是那样美丽，然后衷心地赞美地球，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
自由交流
品读课文
“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”运用什么说明方法？这样写有什么好处？
运用打比方的说明方法。将地球比作“母亲”“摇篮”，表达上通俗易懂且生动形象，清晰地阐明了地球与人类及万物之间的密切联系。这样写使句子在表达上生动形象，读起来极富感染力。
自由交流
品读课文
“但是，在群星璀(cui)璨(càn)的宇宙中，地球是一个
半径约为6400千米的星球。”运用什么说明方法？从哪里看出地球的大小？“约”字体现了什么？
运用列数字的说明方法。
“6400千米”是运用了列数字的说明方法，说明地球的大小。
“约”，即大约，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
自由交流
品读课文
在第1、2自然段中，课文从哪些地方写了“地球美丽又渺小”？
畅所欲言
形状
晶莹的球体
颜色
蓝色和白色的纹痕；薄薄的水蓝色“纱衣”
列数字
6400千米的星球
作比较
同茫茫宇宙相比
品读课文
默读文段
默读课文第3-4段，圈画批注。
思考：文章第3-4段写了什么？
品读课文
默读课文
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
品读课文
默读文段
默读课文第3-4段，圈画批注。
思考：文章第3-4段写了什么？
写了地球所拥有的自然资源是有限的。人类如果随意毁坏，就会使资源枯竭，就会给自身的生存带来严重威胁。
品读课文
“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，
它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”运用什么说明方法？从中发现了什么？
运用举例子和列数字的说明方法。
从“几百万年，甚至几亿年”说明了历时之长，矿产资源的形成需要花费很长时间，从而说明地球上的自然资源是有限的。
自由交流
品读课文
“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，
如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”从
“但是、如果、必将”这些词可以看出作者在强调什么？
从“但是”“如果”“必将”词语看出作者在强调了不加节制地开采矿产资源的严重后果和保护矿产资源的重要性、迫切性。
自由交流
品读课文
“人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源等，
本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”从“本来”说明地球原先是怎样的？
“本来”说明地球原先有着丰富的矿产资源，对人类生存很有好处。
自由交流
品读课文
“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用
化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁”从“但是、因为、不但、还”说明人类的行为带来了怎样的后果？
“但是”“因为”“不但”“还”则说明人类自身的行为给矿产资源乃至整个生态环境造成的严重恶果，使人们认识到保护自然资源与人类生存、发展的内在关联。
自由交流
品读课文
在第3、4自然段中，地球给人类提供了哪些自然资源？
畅所欲言
矿产资源
水资源
土地资源
生物资源
品读课文
第4自然段画波浪线的句子中“本来”一词能够删去吗？为什么
畅所欲言
不能删去。“本来”一词强调了地球原先有着丰富的矿产资源,这些资源原先可以再生,因“随意毁坏”后,现在不可再生,说明了课文语言准确、严谨、用词精当,体现了严谨的科学态度。
品读课文
默读文段
默读课文第5-7段，圈画批注。
思考：文章第5-7段写了什么？
品读课文
默读课文
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
品读课文
默读文段
默读课文第5-7段，圈画批注。
思考：文章第5-7段写了什么？
写了人类别无去处，不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
品读课文
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米
的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”运用什么说明方法？从中发现了什么？
运用列数字的说明方法。
从“至少”可以看出对范围作了限定，“40万亿千米”以列数字的形式，一方面直观地表明了范围之大，另一方面也说明“40万亿千米”以外的情况还不能确定。
自由交流
品读课文
“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”
这句话对地球进行了怎样的强调？
强调保护好地球的重要性。
自由交流
品读课文
“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者
月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”从“但是”说明现在地球对人类而已是怎样的？
“但是”表示转折，说明即使建造移民基地的设想能够实现，也没有多少人能够去居住，从而再次强调地球是目前唯一适合人类居住的星球。
自由交流
品读课文
第5-7段为什么说没有比地球更适合人类居住的地方呢？
生物居住需要哪些条件呢？
畅所欲言
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
品读课文
默读文段
默读课文第8-9段，圈画批注。
思考：文章第8-9段写了什么？
品读课文
默读课文
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
品读课文
默读文段
默读课文第8-9段，圈画批注。
思考：文章第8-9段写了什么？
写了我们要精心保护地球，保护地球生态环境的迫切性和重要性。
品读课文
““我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。”引用宇航员的话有什么好处？“破碎”一词说明什么？
引用宇航员的话，与前文相照应，简洁地概括了地球的特征，突出了保护环境的重要性。
自由交流
品读课文
““我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。”引用宇航员的话有什么好处？“破碎”一词说明什么？
“破碎”一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，生动形象地突出了保护地球生态环境的重要性，引起人们的警觉。
自由交流
品读课文
“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。”“只有一个地球”与题目相照应是为什么？两个“如果”说明什么？
“只有一个地球”照应题目，进一步强调地球的唯一性。两个“如果”构成的假设复句，说明了地球被破坏和资源枯竭的严重后果，强调保护地球的紧迫性，为后面的呼吁做铺垫。
自由交流
品读课文
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”最后一句话有什么作用？
总结全文，揭示中心，升华主题，呼吁人们保护地球的生态环境。
自由交流
品读课文
文中有哪些描写性或抒情性的语句？你从中体会到了什么？这些语句在文中有怎样的表达作用？
畅所欲言
文中的描写性语句有“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”等,让读者体会到地球的美丽与壮观;抒情性的语句有“有“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”等，让人体会到保护地球的重要性。这些语句在文中的运用，使说明文的语言显得活泼、生动。
品读课文
课文的前三个部分和最后一个部分之间的关系是什么？作者是如何得出“保护地球”这一结论的？
畅所欲言
（1、2）地球美丽但渺小
（3、4）地球的自然资源有限
（5—7）目前人类还无法移居
（8、9）我们要精心保护地球，保护地球的生态环境
因
果
品读课文
课文是怎样一步步得出的“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”？
畅所欲言
地球美丽但渺小
地球的自然资源有限
目前人类还无法移居
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境
地球只有那么大
不会再长大
不可再生资源枯竭
可再生资源遭
受毁坏
即使有可能移居的
星球距离太远
建造移民基地只
是遥远的设想
品读课文
结构梳理
只有一个地球
美丽渺小
资源有限
无法移居
保护地球
品读课文
全文分段
（1、2）从宇航员在太空遥望地球所看到的景象，说明地球很小，从整体上介绍了地球。
（3、4）写地球所拥有的自然资源有限,却又被不加节制地开采或随意毁坏，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
（5—7）用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
（8、9）引用宇航员的感叹，写人类的选择只有一个，那就是“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
品读课文
课文以“只有一个地球”为题，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
主题概括
拓展延申
地球图片
乱砍滥伐
过度开采
污染水源
大肆捕杀
污染大气
大量排放温室气体
拓展延申
视频观赏
课后习题
习题解答
默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
课文写了“地球美丽但渺小”“地球的自然资源有限”“目前人类无法移居”“我们要精心地保护地球”这几个方面的内容。
课后习题
习题解答
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。
先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，因此，一旦地球被破坏，人类将别无去处。“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这样一个结论也由此一步步得出。
课后习题
习题解答
读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
课后习题
习题解答
读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。
生活现象——①工厂生产中使用了很多化学药剂，最后却不加处理地将污水排放到河水中，导致水中的动植物大量死亡。②人类无节制地开垦土地、无节制地砍伐森林而使土地荒漠化。宣传语——①保护碧水蓝天，共建绿色家园。②取之有度，才能用之不竭。③家园只有一个，地球不能克隆。④绿水青山就是金山银山。⑤节约利用资源，保护生态平衡。
小练笔
说一说我们应该怎样保护我们的地球母亲呢？
家庭作业
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
预习第20课
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