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第六课时《不同的季节》教学设计
一、教学目标
1.科学观念
（1）春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。
（2）季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。
2.科学思维
通过比较的方法，能分析描述四季的主要特点。
3.探究实践
（1）能描述一年中季节变化的现象。
（2）举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
（3）会拼贴四季变化图，尝试制作“季节礼盒”。
4.态度责任
对探究季节变化对动植物影响产生兴趣，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点
重点：能够描述一年四季变化的典型现象。
难点：了解四季变化对地球生命带来的影响。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
展示四季资料 资料详细具体 能 基本能 不能
例说四季影响 例子具体详实，有说服力 能 基本能 不能
拼贴四季图 拼贴准确 能 基本能 不能
制作四季礼盒 有数量有质量 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.我们在一年级时学过一篇课文《四季》，还记得吗？我们一起回顾一下。播放朗读音频。 【附录】 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 提问：一年中有哪几个季节？ 预设： 一年有春、夏、秋、冬四个季节 2.不同的季节，我们的家园发生哪些变化？ 展示不同季节图片，学生观察讨论交流。 预设： 春季幼苗碧绿，夏季荷花盛开，秋季树叶金黄，冬季树木落叶、白雪皑皑。 3.关于四季的变化特征还有哪些？ 通过学生熟悉的课文入手引出四季主题。展示图片，初步认识四季的变化。 教师对学生的回答及时肯定与表扬。
（二）探究活动 一、评价活动一：展示四季资料 课前，我们都搜集哪些有关四季的资料？包括四季变化图片、视频或文字。 小组交流汇总，班级汇报。 预设： （1）春天，天气渐渐暖和了，冰雪渐渐融化了,开始下雨了,有时还会听到雷声。比起冬天来,白天渐渐长了，黑夜渐渐短了。气温变化幅度大，空气干燥，多大风,北方多沙尘天气，南方多阴雨天气。 （2）夏季天气炎热，有时会下暴雨,天亮得早，黑得晚。白天长，夜晚短。人们穿浅色和薄薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。 （3）秋天，天高云淡，风和日丽，秋高气爽，天气凉爽。初秋时，易出现淅淅沥沥的阴雨天气，人们穿上了毛衣。 （4）冬季，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子，在北方会下起厚厚的积雪。 二、评价活动二：例说四季影响 四季具有不同的特点，举例说说它对动物、植物和人们的衣着有什么影响？ 学生小组讨论交流，班级汇报。 预设： （1）对动物的影响 天气寒冷，南极企鹅抱团取暖。 狗熊冬天冬眠。 秋天大雁南飞。 （2）对植物的影响 春天，草木萌发 夏天，绿树成荫 秋天，硕果累累 冬天，草木枯萎 （3）对人们衣着影响 春秋：人们穿毛衣 夏季：人们穿薄薄的衣服 冬季：人们穿棉袄 三、评价活动三：拼贴四季变化图 1.活动要求 （1）将一张白纸分成4个区域，分别标上“春”“夏”“秋”“冬 ”。 （2）将下列词语剪下并贴在相应的区域中。 2.学生分组活动。 提示：使用剪刀注意安全。 3.作品展示交流。 （1）选取某一组，展示作品。 （2）介绍作品中不同季节词语。 （3）其他组是否有不同意见，请提出。 预设： 春季词语：春暖花开、春色满园 夏季词语：骄阳似火、烈日炎炎 秋季词语：秋高气爽、秋风习习 冬季词语：冰天雪地、大雪纷飞 四、评价活动四：制作“季节礼盒” 1.任务 跟随老师到校园搜集秋季的叶或种子，做一个精美的“季节礼盒”，送给家人或朋友。 2.制作步骤 （1）选择纸盒或塑料袋做容器 （2）容器上可以写上制作日期或美好的祝福 （3）容器里装上七色的叶子或果实 活动一：通过查阅资料，了解更多四季变化特点。 活动二：通过例举，让学生了解四节变化对地球生命的影响。 活动三：深化学生对于四季特点的认知。 活动四：让学生更加亲近热爱大自然，体会到大自然与人类密不可分。 活动一：对积极查阅分享资料的同学给予表扬。 活动二：关注学生是否平时留心生活，对留心生活的学生给予表扬。 活动三：关注学生四季词语粘贴是否正确 活动四：关注学生是否热爱这项活动。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 总结提升 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道四季特点，了解四季对动植物和人们的影响。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
一年有四个季节，分别是春、______、秋、______。
2.判断题
（1）春天来了,桃树开花了,大雁也飞回来了。（ ）
（2） “烈日炎炎”描述的季节是夏季。（ ）
（3）到了冬天,一些动物要冬眠。（ ）
3.选择题
（1）北方，春季会出现的景象是（ ）
A.树叶变黄 B.河水结冰 C.小草发芽
（2）适合冬天穿的衣服是（ ）
【综合实践类作业】
画一画你喜欢的季节以及这个季节中动物、植物或人。
参考答案：
1. 夏 冬 2.（1） （2）√ （3）√ 3.（1）C （2）A
七、板书设计
不同的季节 四季：春 夏 秋 冬 动物 影响 植物 人们衣着
八、教学反思
在春夏秋冬四季,我们的家园会发生哪些变化呢 对于这个问题,各个地区的答案可能不太一样,有的地区四季分明,人们一般用春季温暖、夏季炎热、秋季凉爽、冬季寒冷来描述分明的四季;有的地区可能四季不是很分明。不管怎样,各个地区一定会有自己每个季节独特的现象,教师可以引导学生充分表达、交流,也可以让学生在课前收集相关资料,在课上分享这些资料在不同的季节,动植物有什么变化 人们的衣着有什么变化 对于这些问题,学生已经有很多的经验,可以让学生举例说一说。
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第1单元《我们的地球家园》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们的地球家园
单元主题 在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球——地球。地球是人类的家园，它在宇宙中并不是孤立存在的。 你知道地球家园中和地球家园周围有什么吗？ 我们能利用太阳位置的变化辨别方向吗？ 你听说过月相吗？月相是怎么回事？ 地球上天气和四季的变化是如何影响地球上的“居民”？ 人类与地球如何和谐相处？…… 让我们一起踏上“我们的地球家园”单元学习之旅吧。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）宇宙中的地球 （3）地球系统 （4）人类活动与环境 二、学习内容： 3.1使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.3描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 9.4知道每天观察到的月亮形状是变化的。 10.1①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
10.3知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 三、学业要求： 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 3.能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。 4.能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。 5.能在好奇心驱使下，了解季节变化对动植物的影响；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 6.能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。 7.能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 8.能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气和土壤的观察结果。 9.能在好奇心驱使下，对天气变化和土壤中的动植物表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 10.认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。 11.能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 12.能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。
教材分析 本单元从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以 “关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到 “做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征---与自然的直接交往。 本单元共有7课，这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2~6课，具体从地球家园的土壤上的动植物、地球周围的太阳和月球的变化、地球家园上的天气以及四季变化三方面展开)→讨论升华(第7课)。具体来说，第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。
学情分析 二年级学生的观察与描述能力有了明显的发展，要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
单元目标 1.科学观念： （1）描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 （2）描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 （3）描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 （4）描述月相的变化现象。 （5）知道太阳能够发光发热。 （6）描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 （7）知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 （8）描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 （9）观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 2.科学思维： 运用观察、比较、、体验、记录、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生直接接触大自然。 3.探究实践： （1）能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。 （2）能用语言、图画等方式初步描述信息。 （3）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, 4.态度责任： （1）能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。 （2）能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。 （3）愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对《我们的地球家园》的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.制定保护地球计划
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1研讨课地球家园中有什么①地球家园 中有空气、土 壤、岩石、 水、动物、 植物、人等； ②阳光、空气、、水、植物、动物等非生物和 生物资源对 地球家园缺一不可。我们的地球家园中都有什么？知道地球家园中生物资源和非生物资源，二者缺一不可。1观察课土壤——动植物的乐园土壤上生长着许多植物'土壤表面和土壤里生活着许多动物。土壤上生活着哪些动植物？知道土壤是“生态乐园”。1观察课太阳的位置和方向①了解太阳对动植物和人的影响。 ②了解太阳位置与方向关系我们能根据太阳的位置辨认方向吗？面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左面是北，右面 是南。1观察课观察月相了解月相变化规律我们看到的月相是什么样子的？月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。1研讨课各种各样的天气①了解天气类型，知道如何去辨别天气。 ②了解天气对我们生活的影响。天气有哪些变化？知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 知道降水、光照)、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。1研讨课不同的季节了解四季特点以及对动植物和人的影响不同的季节，我们的家园发生哪些变化？①知道一年中季节变化的典型现象各不相同。 ②季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。1研讨课做大自然的孩子了解人类的衣食住行与动植物的关系找一找动植物与我们的关系知道人类的衣食住行离不开动植物提供的资源。
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