语文五年级上苏教版 1.3《寻隐者不遇》《所见》课件1
文档属性
| 名称 | 语文五年级上苏教版 1.3《寻隐者不遇》《所见》课件1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 579.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-12-07 19:10:45 | ||
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文档简介
课件58张PPT。古诗二首生字词学习寻隐者不遇 贾岛 童子 言师 不知处
所见 作者：袁牧 牧童 骑 振林樾 意欲 捕鸣蝉 闭口立
阅读训练展示学习步骤： （1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）想象意境 （4）练习背诵 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。《寻隐者不遇》是我国唐代著名诗人贾岛创作的一首五言绝句，遣词通俗清丽，是一篇难得的简练诗作 贾岛(779～843)，唐代诗人。字浪仙，号无本。范阳（今北京附近）人。
早年出家为僧，后还俗。还俗后，参加进士考试。由于出身卑微，未被录取，便作诗讽刺挖苦科举考试，被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗，又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼而茶饭不思，是中唐著名的苦吟派诗人。他所写的诗歌缺乏社会内容，情调凄苦，间有清新之作，著有《长江集》。
寻隐者不遇寻隐者不遇
唐.贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。体裁：五言绝句寻：寻访。隐者：古代隐居 山林的人。遇：遇到，碰到寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。松下：指出了事情发生的地点。也是隐者的隐居之地。童子：儿童，未成年的人。问？？？寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。言：说。（童子说：……）寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。在山林中的一棵苍松树下，我向隐者的小弟子询问他师父的去向。他回答说师父采药材去了。 寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。只在：就在。此：这。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。云深：山深云雾浓。 不知处：不知道在何处。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。 师父其实就在这座旷远的大山里， 但云雾弥漫，不知他到底在什么地方……
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。读到这里你有什么疑问？隐者到底何许人也？？寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。全诗写了作者寻访不遇的焦急心情，表现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。题材：隐逸贾岛：
二句三年得，
一吟双泪流。
知音如不赏，
归卧故山秋。 苦
吟
诗
人寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。艺术特点：采用了寓问于答的手法，语言清新、平白。寻隐者不遇 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。苍松下，我询问了年少的学童；
他说,师傅已经采药去了山中。
他还对我说,就在这座大山里，
可山中云雾缭绕，不知道他的行 寻隐者不遇唐 贾岛松下/问/童子，言师/采药/去。只在/此山/中，云深/不知/处。( 满怀期望）（感到失望）（一线希望）（彻底失望）朗诵体会感情寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。第一问：童子答：第二问：第三问：童子答：童子答：领悟到： 这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明三番问答，至少须六句方能表达的，贾岛采用了以答句包赅问句的手法，精简为二十字。这种“推敲”就不在一字一句间了。 小结 这首诗记叙了：
（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事）。
课文主要写了（ ）与（ ）的问答，体现了隐者（ ）的性格以及诗人对他的（ ）。
诗中涉及的人物有（ ）。 本诗的写作特点是（ ）。 诗人童子高洁仰慕诗人、童子、隐者寓问于答，平白如话学习《所见》 情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？ 所见清袁枚作品。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。 作者简介 袁枚，浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人，诗论家。字子才，号简斋。乾隆四年（1739）进士，授翰林院庶吉士。是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆十三年辞官，定居江宁（今江苏南京市），筑室小仓山隋氏废园，改名随园，世称随园先生。从此不再出仕。从事诗文著述，广交四方文士。晚年自号仓山居士。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。所 见
(清)袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。 牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。放牛的儿童传遍树林中的阴凉处心想捉闭着嘴巴 所见
—清 袁枚正在鸣叫的知了站着所见 清 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。 ⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶ 林樾：树阴。樾：指道旁成阴的树.
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鸣：叫。
(7)忽然：突然。
(8)闭口：闭住嘴不说话。 理解诗意： 所见
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，
嘹亮的歌声在林中回荡。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，
牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。 【朗诵指导】 牧童／骑／黄牛，
歌声／振／林樾。
意欲／捕／鸣蝉，
忽然／闭口／立。 牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
问题：
主人公是谁？ 地点在哪里？
从哪里可以看出牧童悠闲自在的神情？
______传达了牧童愉快的心情。 动（ ）态牧童林樾骑黄牛歌声意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。
从哪里看出牧童想抓住蝉的决心？
想象牧童当时心里想的是什么？
前一句不是诗人的所见，而是诗人的______。
后一句体现了牧童__________的变化。
“忽然闭口立 ”的原因是“______________”。
这首诗是什么季节的情景？依据是什么？
（ ）态静猜想神态、动作意欲捕鸣蝉小结《所见》是（ ）代诗人（ ）的作品。诗人向我们展示了一幅（ ）。画面（ ），（ ）。在对乡村自然的描摹中，抒发了诗人对（ ）的（ ）之情。清代袁枚牧童行歌捕蝉图动静结合活泼有趣乡村田园风光喜爱问题：
牧童在黄牛背上看到了什么？
你读懂了什么？可能看到了什么？从哪里看出牧童想抓住蝉的决心？
想象牧童当时心里想的是什么？ 【赏析】 野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。 很棒的哦
作业：1、背诵并默写古诗。
2、把这首诗所描绘的情景写下来。巩固练习口头选词填空。 师父 童子 诗人 （ ）松下问童子，
（ ）言师采药去。
（ ）只在此山中，
（ ）云深不知处。诗人童子童子童子三、古诗两首
1、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这首诗是___清_代诗人__袁牧______写的。
2、《寻隐者不遇》是__唐_代诗人______贾岛_写的。诗的后两句是：_
只在此山中，云深不知处。 一天， 去 。他来到 ，碰到了 。
于是，他便问： ？小孩子说： 。
贾岛又问： 。
？小孩子说： 。贾岛很想知道 在这座山的哪个地方，孩子说： 。 描绘情景《所见》是（ ）代诗人（ ）的作品。诗人向我们展示了一幅（ ）。画面（ ），（ ）。在对乡村自然的描摹中，抒发了自己对（ ）的喜爱之情。结束
所见 作者：袁牧 牧童 骑 振林樾 意欲 捕鸣蝉 闭口立
阅读训练展示学习步骤： （1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）想象意境 （4）练习背诵 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。《寻隐者不遇》是我国唐代著名诗人贾岛创作的一首五言绝句，遣词通俗清丽，是一篇难得的简练诗作 贾岛(779～843)，唐代诗人。字浪仙，号无本。范阳（今北京附近）人。
早年出家为僧，后还俗。还俗后，参加进士考试。由于出身卑微，未被录取，便作诗讽刺挖苦科举考试，被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗，又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼而茶饭不思，是中唐著名的苦吟派诗人。他所写的诗歌缺乏社会内容，情调凄苦，间有清新之作，著有《长江集》。
寻隐者不遇寻隐者不遇
唐.贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。体裁：五言绝句寻：寻访。隐者：古代隐居 山林的人。遇：遇到，碰到寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。松下：指出了事情发生的地点。也是隐者的隐居之地。童子：儿童，未成年的人。问？？？寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。言：说。（童子说：……）寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。在山林中的一棵苍松树下，我向隐者的小弟子询问他师父的去向。他回答说师父采药材去了。 寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。只在：就在。此：这。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。云深：山深云雾浓。 不知处：不知道在何处。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。 师父其实就在这座旷远的大山里， 但云雾弥漫，不知他到底在什么地方……
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。读到这里你有什么疑问？隐者到底何许人也？？寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。全诗写了作者寻访不遇的焦急心情，表现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。题材：隐逸贾岛：
二句三年得，
一吟双泪流。
知音如不赏，
归卧故山秋。 苦
吟
诗
人寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下/问童子，
言师/采药去。
只在/此山中，
云深/不知处。艺术特点：采用了寓问于答的手法，语言清新、平白。寻隐者不遇 贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。苍松下，我询问了年少的学童；
他说,师傅已经采药去了山中。
他还对我说,就在这座大山里，
可山中云雾缭绕，不知道他的行 寻隐者不遇唐 贾岛松下/问/童子，言师/采药/去。只在/此山/中，云深/不知/处。( 满怀期望）（感到失望）（一线希望）（彻底失望）朗诵体会感情寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。第一问：童子答：第二问：第三问：童子答：童子答：领悟到： 这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明三番问答，至少须六句方能表达的，贾岛采用了以答句包赅问句的手法，精简为二十字。这种“推敲”就不在一字一句间了。 小结 这首诗记叙了：
（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事）。
课文主要写了（ ）与（ ）的问答，体现了隐者（ ）的性格以及诗人对他的（ ）。
诗中涉及的人物有（ ）。 本诗的写作特点是（ ）。 诗人童子高洁仰慕诗人、童子、隐者寓问于答，平白如话学习《所见》 情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？ 所见清袁枚作品。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。 作者简介 袁枚，浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人，诗论家。字子才，号简斋。乾隆四年（1739）进士，授翰林院庶吉士。是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆十三年辞官，定居江宁（今江苏南京市），筑室小仓山隋氏废园，改名随园，世称随园先生。从此不再出仕。从事诗文著述，广交四方文士。晚年自号仓山居士。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。所 见
(清)袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。 牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。放牛的儿童传遍树林中的阴凉处心想捉闭着嘴巴 所见
—清 袁枚正在鸣叫的知了站着所见 清 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。 ⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶ 林樾：树阴。樾：指道旁成阴的树.
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鸣：叫。
(7)忽然：突然。
(8)闭口：闭住嘴不说话。 理解诗意： 所见
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，
嘹亮的歌声在林中回荡。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，
牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。 【朗诵指导】 牧童／骑／黄牛，
歌声／振／林樾。
意欲／捕／鸣蝉，
忽然／闭口／立。 牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
问题：
主人公是谁？ 地点在哪里？
从哪里可以看出牧童悠闲自在的神情？
______传达了牧童愉快的心情。 动（ ）态牧童林樾骑黄牛歌声意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。
从哪里看出牧童想抓住蝉的决心？
想象牧童当时心里想的是什么？
前一句不是诗人的所见，而是诗人的______。
后一句体现了牧童__________的变化。
“忽然闭口立 ”的原因是“______________”。
这首诗是什么季节的情景？依据是什么？
（ ）态静猜想神态、动作意欲捕鸣蝉小结《所见》是（ ）代诗人（ ）的作品。诗人向我们展示了一幅（ ）。画面（ ），（ ）。在对乡村自然的描摹中，抒发了诗人对（ ）的（ ）之情。清代袁枚牧童行歌捕蝉图动静结合活泼有趣乡村田园风光喜爱问题：
牧童在黄牛背上看到了什么？
你读懂了什么？可能看到了什么？从哪里看出牧童想抓住蝉的决心？
想象牧童当时心里想的是什么？ 【赏析】 野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。 很棒的哦
作业：1、背诵并默写古诗。
2、把这首诗所描绘的情景写下来。巩固练习口头选词填空。 师父 童子 诗人 （ ）松下问童子，
（ ）言师采药去。
（ ）只在此山中，
（ ）云深不知处。诗人童子童子童子三、古诗两首
1、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这首诗是___清_代诗人__袁牧______写的。
2、《寻隐者不遇》是__唐_代诗人______贾岛_写的。诗的后两句是：_
只在此山中，云深不知处。 一天， 去 。他来到 ，碰到了 。
于是，他便问： ？小孩子说： 。
贾岛又问： 。
？小孩子说： 。贾岛很想知道 在这座山的哪个地方，孩子说： 。 描绘情景《所见》是（ ）代诗人（ ）的作品。诗人向我们展示了一幅（ ）。画面（ ），（ ）。在对乡村自然的描摹中，抒发了自己对（ ）的喜爱之情。结束