(共24张PPT)
三种角色看议论文阅读
做题有方法
扣分有依据
命题有出处
做题人
阅卷人
命题人
第一 部分
共做一类文
做题人
经验交流分享会
说说你发现的议论文中考考点,及你的答题经验。
要求:边讨论边做笔记,3分钟内完成。
还原做题现场
小小秘诀心间记
三要素 要明记 论证、论据和论点
说论点 道论点 论点鲜明立场坚
找题目 找首尾 事实、道理两论据
真实可靠典型举 道听途说难成据
说论证 道论证 举例道理对比喻
阐明本段中心意 证明论点说服力
语言准 欠周密 生动形象不可弃
结构巧 妙分析 引论本论结论毕
第二部分
共阅一道题
阅卷人
请阅卷老师打分
要求:标清得分点与失分点。
(题目来源十堰市2021年中考题)
还原阅卷现场
答:不能(1分)。
理由:①从第⑹段首句过渡句可见,第⑸段是讲“他律至关重要”,第⑹段议论“自律也不容忽视”(1分);②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束,这点更重要;⑸⑹两段按由主到次的顺序,阐述如何保护个人隐私(1分)。
学生1:
答:不能。5、6段采用逻辑顺序,具有条理性,调换以后与原文大意不符,体现了议论文的具体准确性。
18.⑸⑹两段能否调换顺序,为什么?(3分)
答:不能(1分)。
理由:①从第⑹段首句过渡句可见,第⑸段是讲“他律至关重要”,第⑹段议论“自律也不容忽视”(1分);②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束,这点更重要;⑸⑹两段按由主到次的顺序,阐述如何保护个人隐私(1分)。
学生2:
答:不能。第五段阐述了如何加一把“规矩之锁”,举例了法治对个人隐私的保护,再由“自律和他律”的关系,过渡到第六段对自我信息的保护,符合逻辑顺序,若调换,则与正常逻辑不符,故不可调换。
18.⑸⑹两段能否调换顺序,为什么?(3分)
答:不能(1分)。
理由:①从第⑹段首句过渡句可见,第⑸段是讲“他律至关重要”,第⑹段议论“自律也不容忽视”(1分);②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束,这点更重要;⑸⑹两段按由主到次的顺序,阐述如何保护个人隐私(1分)。
学生3:
答:不能。第五段论证的是他律的重要性,而第六段论证的是自律的重要性,正好照应了第六段开头的过渡句,如果调换了,与原意不符,体现了议论文的严谨性和准确性。
18.⑸⑹两段能否调换顺序,为什么?(3分)
答:不能(1分)。
理由:①从第⑹段首句过渡句可见,第⑸段是讲“他律至关重要”,第⑹段议论“自律也不容忽视”(1分);②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束,这点更重要;⑸⑹两段按由主到次的顺序,阐述如何保护个人隐私(1分)。
学生4:
答:不能。第五段主要论证保护用户隐私权需要法律的增设,修改,这是讲法律强制性要求企业保护隐私权;第六段主要论证保护用户隐私权不仅需要法律的强制要求,更需要企业的自我约束,只有这样,用户隐私才能得到真正保护,这是由大到小,由总体到局部的关系,故不能调换。
18.⑸⑹两段能否调换顺序,为什么?(3分)
失分点:
1、不理解什么是“规则之锁”。
2、不会抓关键句分析段落间的关系。
3、对两段话逻辑顺序理解不准确。
学生4:
答:不能。第五段主要论证保护用户隐私权需要法律的增设,修改,这是讲法律强制性要求企业保护隐私权;第六段主要论证保护用户隐私权不仅需要法律的强制要求,更需要企业的自我约束,只有这样,用户隐私才能得到真正保护,这是由大到小,由总体到局部的关系,故不能调换。
学生3:
答:不能。第五段论证的是他律的重要性,而第六段论证的是自律的重要性,正好照应了第六段开头的过渡句,如果调换了,与原意不符,体现了议论文的严谨性和准确性。
阅卷老师,你喜欢哪种答题?
小小秘诀心间记
答题切莫随心意 分数多少看仔细
字词句段不离章 分析才能合逻辑议论语言四特点 逻辑性强要牢记
第三部分
共出一套题
命题人
《义务教育语文课程标准(2011年版)》
阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),并通过自己的思考,作出判断。
题型 时间 2021 2018 2017 分值
15 中心论点 (选择) 中心论点 中心论点 3
16 语句理解 内容理解 (选择) 论证思路 3
17 论证方法 论证方法 内容理解 (选择) 3
18 论证语言 论证思路 论据分析 3
近三年十堰市中考议论文阅读题比较
常考考点:
1、内容理解
2、论证思路
3、论证方法
4、论证语言
必考考点:
中心论点
研读《保护用户隐私需要“规则之锁”》,出一道你自己的专属中考题,标明分值。
还原出题现场
要求:出一道本文未出现过的议论文考点,并做出参考答案。
研读《读书是一种心灵修复》,4个大组合作出一套本班专属中考题,标明分值。
还原出题现场
出题角度:中心论点、内容理解(选择)、论证思路、段落分析、看法启示
要求:每组限定一个出题方向,并做出参考答案。
作业布置:
互相交换试题,完成后交由原命题人批改。
感
谢
聆听三种角色看议论文阅读
教学内容分析:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),并通过自己的思考,作出判断。
学习者分析:
学生审题理解较为片面,不能抓住关键点答,没有养成结合文本答题的习惯,语言较为啰嗦。
学习目标:
学会审题,能够抓住题干关键词解题。
2、学会答题,规范答题,能够做到语言通顺表达流畅。
3、学会出题,能够揣摩命题者意图。
学习重点:
学会答题,规范答题,能够做到语言通顺表达流畅
学习难点:
学会出题,能够揣摩命题者意图
学习评价设计:
能够揣摩命题者意图,拥有命题者思维的为优;
能够规范答题,拥有阅卷者思维的为良;
能够抓住题干关键词解题为及格。
学习活动设计:
一、短板导入
知己知彼方能百战不殆。同学们,今天就让我们一起以做题人、阅卷人和命题人的身份去攻克议论文阅读。各位战士,你们准备好了吗?
活动意图说明:清晰明了的列出失分较多的题目,明确本节课的教学重难点。
二、共做一类题
师:让我们结合2021年的议论文阅读,找一找议论文的考点吧!
经验交流分享会:小组合作探究交流议论文的高频考点,及答题经验。(PPT出示)
要求:边讨论边记录,3分钟完成。
生讨论分享。
师分享做题口诀。(PPT出示)
全班齐读。
活动意图说明:以做题人的视角,总结经验,做到做题有方法。
三、共阅一道题
师:这只是浅浅的了解了一下敌人,那你有没有仔细想过为何如此了解它,却还被它所伤?
还原阅卷现场:请你以阅卷人的身份改卷。
阅卷人培训:先看要求,再出示参考答案。(PPT出示)
生批改打分,并标出该题失分点与得分点。
师出示四位同学的答案让全班批改(PPT出示学生答案)
请生对照参考答案,回答得分点与失分点。
生结合两位同学的答案和自己的失分点,一起归纳总结。(PPT出示)
请生比较,出示的两个答案在得分上有何特点。
让学生直观感受:得分不在答案长短,在于答出得分点。
图片出示学生答案,对比字迹,让学生直观感受书写的重要性。
师:你喜欢哪种答题方式?
请生答,使生更加明确如何得分。
师出示得分秘笈。(PPT出示)
女生读。
活动意图说明:以阅卷人的思维,做到扣分有依据。
四、共出一套题
师:恭喜大家通过层层考验,来到最后一关!现在,让我们深入敌营!
命题人培训:出示相关课程标准及中考议论文要求,师强调重点词语,让学生明白出题出处。
还原出题现场:
师出示近三年的中考议论文考点,师生一齐发现常考题型,归纳总结。
根据常考题型,定组定向模拟出题。
活动一:研读《保护用户隐私需要“规则之锁”》,出一道你自己的专属中考题,标明分值。
生分享。
(要求:出一道本文未出现过的议论文考点,并做出参考答案。)(PPT出示)
活动二:研读《读书是一种心灵修复》,四个大组合作出一套本班专属中考题,标明分值,并做出参考答案。每组定一个方向,出好后,小组推选出一道精品题目,全班分享。
(出题角度:中心论点、内容理解(选择)、论证思路、段落分析、看法启示。)(PPT出示)
活动意图说明:培养命题人思维,揣摩命题人意图,做到出题有出处。
五、结束语
希望同学们在这节课中,有自己的收获和心得,摸透敌人,在中考时大放异彩!下课!
板书设计:
攻
命题人 议论文阅读
阅卷人
做题人
作业与拓展学习设计:
互相交换试题,完成后交由原命题人批改。
特色学习资源分析、技术手段应用说明:
多媒体课件
教学反思与改进: