(共24张PPT)
三种角色看议论文阅读
做题有方法
扣分有依据
命题有出处
做题人
阅卷人
命题人
第一 部分
共做一类文
做题人
经验交流分享会
说说你发现的议论文中考考点，及你的答题经验。
要求：边讨论边做笔记，3分钟内完成。
还原做题现场
小小秘诀心间记
三要素 要明记 论证、论据和论点
说论点 道论点 论点鲜明立场坚
找题目 找首尾 事实、道理两论据
真实可靠典型举 道听途说难成据
说论证 道论证 举例道理对比喻
阐明本段中心意 证明论点说服力
语言准 欠周密 生动形象不可弃
结构巧 妙分析 引论本论结论毕
第二部分
共阅一道题
阅卷人
请阅卷老师打分
要求：标清得分点与失分点。
（题目来源十堰市2021年中考题）
还原阅卷现场
答：不能（1分）。
理由：①从第⑹段首句过渡句可见，第⑸段是讲“他律至关重要”，第⑹段议论“自律也不容忽视”（1分）；②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束，这点更重要；⑸⑹两段按由主到次的顺序，阐述如何保护个人隐私（1分）。
学生1：
答：不能。5、6段采用逻辑顺序，具有条理性，调换以后与原文大意不符，体现了议论文的具体准确性。
18.⑸⑹两段能否调换顺序，为什么？（3分）
答：不能（1分）。
理由：①从第⑹段首句过渡句可见，第⑸段是讲“他律至关重要”，第⑹段议论“自律也不容忽视”（1分）；②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束，这点更重要；⑸⑹两段按由主到次的顺序，阐述如何保护个人隐私（1分）。
学生2：
答：不能。第五段阐述了如何加一把“规矩之锁”，举例了法治对个人隐私的保护，再由“自律和他律”的关系，过渡到第六段对自我信息的保护，符合逻辑顺序，若调换，则与正常逻辑不符，故不可调换。
18.⑸⑹两段能否调换顺序，为什么？（3分）
答：不能（1分）。
理由：①从第⑹段首句过渡句可见，第⑸段是讲“他律至关重要”，第⑹段议论“自律也不容忽视”（1分）；②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束，这点更重要；⑸⑹两段按由主到次的顺序，阐述如何保护个人隐私（1分）。
学生3：
答：不能。第五段论证的是他律的重要性，而第六段论证的是自律的重要性，正好照应了第六段开头的过渡句，如果调换了，与原意不符，体现了议论文的严谨性和准确性。
18.⑸⑹两段能否调换顺序，为什么？（3分）
答：不能（1分）。
理由：①从第⑹段首句过渡句可见，第⑸段是讲“他律至关重要”，第⑹段议论“自律也不容忽视”（1分）；②“规则之锁”主要讲法律条文和法治原则的约束，这点更重要；⑸⑹两段按由主到次的顺序，阐述如何保护个人隐私（1分）。
学生4：
答：不能。第五段主要论证保护用户隐私权需要法律的增设，修改，这是讲法律强制性要求企业保护隐私权；第六段主要论证保护用户隐私权不仅需要法律的强制要求，更需要企业的自我约束，只有这样，用户隐私才能得到真正保护，这是由大到小，由总体到局部的关系，故不能调换。
18.⑸⑹两段能否调换顺序，为什么？（3分）
失分点：
1、不理解什么是“规则之锁”。
2、不会抓关键句分析段落间的关系。
3、对两段话逻辑顺序理解不准确。
学生4：
答：不能。第五段主要论证保护用户隐私权需要法律的增设，修改，这是讲法律强制性要求企业保护隐私权；第六段主要论证保护用户隐私权不仅需要法律的强制要求，更需要企业的自我约束，只有这样，用户隐私才能得到真正保护，这是由大到小，由总体到局部的关系，故不能调换。
学生3：
答：不能。第五段论证的是他律的重要性，而第六段论证的是自律的重要性，正好照应了第六段开头的过渡句，如果调换了，与原意不符，体现了议论文的严谨性和准确性。
阅卷老师，你喜欢哪种答题？
小小秘诀心间记
答题切莫随心意 分数多少看仔细
字词句段不离章 分析才能合逻辑议论语言四特点 逻辑性强要牢记
第三部分
共出一套题
命题人
《义务教育语文课程标准（2011年版）》
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），并通过自己的思考，作出判断。
题型 时间 2021 2018 2017 分值
15 中心论点 （选择） 中心论点 中心论点 3
16 语句理解 内容理解 （选择） 论证思路 3
17 论证方法 论证方法 内容理解 （选择） 3
18 论证语言 论证思路 论据分析 3
近三年十堰市中考议论文阅读题比较
常考考点：
1、内容理解
2、论证思路
3、论证方法
4、论证语言
必考考点：
中心论点
研读《保护用户隐私需要“规则之锁”》，出一道你自己的专属中考题,标明分值。
还原出题现场
要求：出一道本文未出现过的议论文考点，并做出参考答案。
研读《读书是一种心灵修复》，4个大组合作出一套本班专属中考题,标明分值。
还原出题现场
出题角度：中心论点、内容理解（选择）、论证思路、段落分析、看法启示
要求：每组限定一个出题方向，并做出参考答案。
作业布置：
互相交换试题，完成后交由原命题人批改。
感
谢
聆听三种角色看议论文阅读
教学内容分析：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），并通过自己的思考，作出判断。
学习者分析：
学生审题理解较为片面，不能抓住关键点答，没有养成结合文本答题的习惯，语言较为啰嗦。
学习目标：
学会审题，能够抓住题干关键词解题。
2、学会答题，规范答题，能够做到语言通顺表达流畅。
3、学会出题，能够揣摩命题者意图。
学习重点：
学会答题，规范答题，能够做到语言通顺表达流畅
学习难点：
学会出题，能够揣摩命题者意图
学习评价设计：
能够揣摩命题者意图，拥有命题者思维的为优；
能够规范答题，拥有阅卷者思维的为良；
能够抓住题干关键词解题为及格。
学习活动设计：
一、短板导入
知己知彼方能百战不殆。同学们，今天就让我们一起以做题人、阅卷人和命题人的身份去攻克议论文阅读。各位战士，你们准备好了吗？
活动意图说明：清晰明了的列出失分较多的题目，明确本节课的教学重难点。
二、共做一类题
师：让我们结合2021年的议论文阅读，找一找议论文的考点吧！
经验交流分享会：小组合作探究交流议论文的高频考点，及答题经验。（PPT出示）
要求：边讨论边记录，3分钟完成。
生讨论分享。
师分享做题口诀。（PPT出示）
全班齐读。
活动意图说明：以做题人的视角，总结经验，做到做题有方法。
三、共阅一道题
师：这只是浅浅的了解了一下敌人，那你有没有仔细想过为何如此了解它，却还被它所伤？
还原阅卷现场：请你以阅卷人的身份改卷。
阅卷人培训：先看要求，再出示参考答案。（PPT出示）
生批改打分，并标出该题失分点与得分点。
师出示四位同学的答案让全班批改（PPT出示学生答案）
请生对照参考答案，回答得分点与失分点。
生结合两位同学的答案和自己的失分点，一起归纳总结。（PPT出示）
请生比较，出示的两个答案在得分上有何特点。
让学生直观感受：得分不在答案长短，在于答出得分点。
图片出示学生答案，对比字迹，让学生直观感受书写的重要性。
师：你喜欢哪种答题方式？
请生答，使生更加明确如何得分。
师出示得分秘笈。（PPT出示）
女生读。
活动意图说明：以阅卷人的思维，做到扣分有依据。
四、共出一套题
师：恭喜大家通过层层考验，来到最后一关！现在，让我们深入敌营！
命题人培训：出示相关课程标准及中考议论文要求，师强调重点词语，让学生明白出题出处。
还原出题现场：
师出示近三年的中考议论文考点，师生一齐发现常考题型，归纳总结。
根据常考题型，定组定向模拟出题。
活动一：研读《保护用户隐私需要“规则之锁”》，出一道你自己的专属中考题,标明分值。
生分享。
（要求：出一道本文未出现过的议论文考点，并做出参考答案。）（PPT出示）
活动二：研读《读书是一种心灵修复》，四个大组合作出一套本班专属中考题,标明分值，并做出参考答案。每组定一个方向，出好后，小组推选出一道精品题目，全班分享。
（出题角度：中心论点、内容理解（选择）、论证思路、段落分析、看法启示。）（PPT出示）
活动意图说明：培养命题人思维，揣摩命题人意图，做到出题有出处。
五、结束语
希望同学们在这节课中，有自己的收获和心得，摸透敌人，在中考时大放异彩！下课！
板书设计：
攻
命题人 议论文阅读
阅卷人
做题人
作业与拓展学习设计：
互相交换试题，完成后交由原命题人批改。
特色学习资源分析、技术手段应用说明：
多媒体课件
教学反思与改进：
