(共21张PPT)
美 术
年级：八年级
学科：美术（人美版上册）
用装饰色彩来表达
装饰色彩学习民间艺术的表现手法，不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主，其色彩没有了自然界中的光源色和环境色，多利用色彩的浓淡、冷暖、明暗和互补等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和浓郁的装饰韵味。因此，用装饰色彩进行创作往往可以激发我们的表现热情，让我们更大胆、自由地搭配色彩，使色彩效果趋于图案化和理想化。应用装饰色彩进行美术创作，多与装饰风格造型相联系，二者相辅相成，使作品的装饰性表现得更充分。
▲莲花飞天藻井（莫高窟第329窟） 唐代 史苇湘 杨同乐临摹
敦煌是世界艺术的瑰宝。敦煌图案是敦煌艺术的一个重要组成部分，那美如花朵的图案彩绘是先人们聪明智慧的结晶。敦煌的藻井图案装饰更是丰富多彩，上图图案主要有莲花、葡萄、宝相花和飞天等，用色质朴、对比强烈却又和谐统一。
《莲花飞天藻井》主要用了哪几种颜色？
这些颜色存在什么样的关系？
黑色、蓝色和黄色在明度上形成鲜明对比。红色和绿色是互补关系。
装饰色彩学习民间艺术的表现手法。
不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主。
利用色彩浓淡、冷暖、明暗、互补的手法来表现。
色彩效果趋于图案化，多与装饰风格造型相联系。
装饰色的定义
两幅作品哪一张对比更强烈呢？为什么？
▲冷暖对比
▲明暗对比
▲彝族漆器
彝族漆器十分讲究装饰的对称性和变形。漆器的色彩浓烈而明快，感染力极强。对色彩的运用寓意着彝族的审美意识和精神气质。
常用黑、红、黄三色，黑色为天地之本色,寓意为庄重与威严；红色代表热情豪放而勇敢；黄色象征着光明与未来。
▲鼓文化节招贴 现代 黎华
大胆的中分设计，粉红与蓝色相对比。左半幅的粉红巧妙地向右延伸，右半幅的蓝凭借图案的形和线进入左边，造成你中有我、我中有你的态势，令人回味。
这件民间布玩具的色彩设计以色相对比为主，红色和黄色的对比显得鲜艳又和谐，绿色、蓝色、粉色和黑色、白色的点缀增强了装饰效果。
将工艺布老虎的颜色按照所占面积的多少归纳为一个色条。可以看出布老虎由红色和黄色为主导。黑色、绿色、蓝色仅起到点缀的作用。
装饰色在应用中要有主次，一般有1、2个主导色占大面积，使画面统一。其余颜色要相对少一些。
▲弦响（中国画） 现代 叶毓中
绢色和大面积石青形成的冷暖对比，给人眼前一亮的视觉感受。聚聚散散的荷叶利用了绢地的本色稍作渲染，人物用了黑与白，器物用了红与黑，造型追求平面感，装饰意味十足。
思考与讨论:
1.欣赏本课范图,总结对装饰色彩的理解和认识。
2.研究莲花飞天藻井的色彩特点，回答为什么说它
的色彩对比又和谐。
3.莲花飞天藻井图案和民间艺术作品，你更喜欢哪
种装饰色彩？为什么？
使用本课花瓶模板，任选一组敦煌藻井色彩做色彩设计练习。
运用装饰色彩设计制作一幅小装饰画，装点自己的生活。可用绘画、剪贴、电脑制作等形式完成。
课后作业
运用装饰色彩设计制作一件小摆饰、小挂件或生活用品，美化家居，可任选纸、布、塑料等材料完成。
预习下节课新内容。
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人美版初中美术八年级上册
《用装饰色彩来表达》教学设计
课题 用装饰色彩来表达 课时 第3课 学科 美术 年级 八年级
教材分析 本课是人美版义务教育教科书《美术》八年级上册中的第三课内容，是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课程，属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。本册两节色彩课《用装饰色彩来表达》和《用色彩来表达情感》重点要学会运用色彩，侧重于学生的主观表现。学习运用装饰色彩的表现手法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。通过本课的训练，引导学生尝试使用新的观察方法和表现方法，学会用装饰色彩进行简单的表现。
学情分析 八年级学生有一定的色彩基础，但色彩知识比较抽象容易忘记,还需要进一步复习。由于装饰色彩鲜艳、对比强烈，视觉冲击力强，容易提高学生的学习兴趣，可以紧密结合学生的生活实际感受装饰色彩的艺术魅力来展开教学活动。
学习目标与核心素养 1.审美感知目标：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。2.艺术表现目标：通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。3.创意实践目标：培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力，引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。4.文化理解目标：了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感，培养学生对传统文化和民族艺术的热爱之情。
重点 了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。
难点 有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
教学活动
教学过程 新课导入教师：你怎样向别人介绍自己居住的小区、村镇？如何描述自己居室的布局？学生：语言。教师：除语言外，还可以用手绘线条图像方法来表达。学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清晰地表达物象的空间关系。导出课题——《用装饰色彩来表达》。探索新知1.教师：装饰色彩学习民间艺术的表现手法，不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主，其色彩没有了自然界中的光源色和环境色，多利用色彩的浓淡、冷暖、明暗和互补等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和浓郁的装饰韵味。因此，用装饰色彩进行创作往往可以激发我们的表现热情，让我们更大胆、自由地搭配色彩，使色彩效果趋于图案化和理想化。应用装饰色彩进行美术创作，多与装饰风格造型相联系，二者相辅相成，使作品的装饰性表现得更充分。2.装饰色的定义（1）装饰色彩学习民间艺术的表现手法。（2）不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主。（3）利用色彩浓淡、冷暖、明暗、互补的手法来表现。（4）色彩效果趋于图案化，多与装饰风格造型相联系。3.教师在多媒体展示布老虎的图片。教师提问：自然界中的老虎和民间玩具布老虎主体颜色有什么区别 布老虎的色彩有哪些特点 引导学生分析、回答：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格。布老虎的色彩搭配特点：布老虎身上主要选用了红、黄、绿、蓝四种颜色，以红色为主色调，采用纯度较高的原色进行搭配，使用互补对比色进行搭配，色彩鲜艳，对比强烈。设计意图：用趣味游戏的方式提高学生兴趣，降低分析色彩分析的难度。4.教师引导学生欣赏装饰作品学生欣赏书上P12页，讨论彝族漆器的色彩搭配的特点，教师提问：图中彝族漆器运用了哪几种颜色 有什么寓意 彝族漆器图案纹饰十分讲究，色彩浓烈而明快，感染力极强，充分体现着民族审美意识和精神气质。黑——天地之本色，庄重威严；红——热情奔放而勇敢；黄——光明与未来。体现了象征性强。设计意图：用实例分析，理解装饰色彩的特点，为运用知识打基础。5.作业：应用装饰色彩设计制作一个花瓶或盘子。 （教师发花瓶模板，学生动手实践，教师指导)要求：色彩鲜艳，对比强烈，画面整体和谐。设计意图：尝试运用装饰色彩完成作品创作，把课堂还给学生。
课堂小结 本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受色彩的美感,培养学生热爱民族艺术的热情。
板书 用装饰色彩来表达一、 装饰色彩的特点色彩特点：鲜艳、饱满。视觉感受：活泼、愉悦。二、对比方式:色相对比：质朴、强烈明度对比：醒目、明快纯度对比：华丽、鲜明、活泼冷暖对比：刺激、夺目
课后作业 1. 运用装饰色彩设计制作一幅小装饰画，装点自己的生活。可用绘画、剪贴、电脑制作等形式完成。2．运用装饰色彩设计制作一件小摆饰、小挂件或生活用品，美化家居，可任选纸、布、塑料等材料完成。3．预习下节课新内容。
课后反思 在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生展示自己作品，并从色彩、构图等几个方面进行自评，互评，教师点评。在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程,以鼓励、肯定为主。
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