9.2.1.二价铁、三价铁的检验及转化课件(共21张PPT)2022-2023学年下学期高一化学苏教版（2019）必修第二册

(共21张PPT)
实验说课
Fe3+,Fe2+的检验及转化
高中化学苏教版必修二【2022版】专题九第二单元《探究铁及其化合物的转化》第一课时
目录
01
02
03
04
05
设计
理念
教材
学情
素养目标
教法学法
实验
要点
教学
过程
06
07
评价
反思
设计理念
坚持以17版普通高中化学课程标准为指导
以发展学生化学学科五大核心素养为目标
重视开展“素养为本””实验感知”的教学
开展基于化学学科核心素养的评价
教材分析
1. 位置： 本节课选自高中化学必修二【2022版】专题九第二单元《探究铁及其化合物的转化》第一课时“反应的合理选择”中的内容，是金属及其化合物的重要知识。
2. 作用：本书前面专题已学习过非金属元素及其化合物的性质，可将已学过的非金属专题的思考方法运用到本节课学习中。同时，也为将来流程分析题中依据目标产物选择最优的反应路径提供知识储备。
教材分析
教材学情
01
01
03
02
04
有离子反应和
氧化还原反应
的理论基础
具有一定的
实验操作能力
学情分析
教材学情
01
化学实验探究活动的模型并未
完全建立起来
学科核心素养
有待提升
01
增强学生宏观辨识和微观探析的学科观念
02
形成独立或合作进行科学探究的关键能力
03
能用所学知识解决生活中实际问题的能力
04
培养良好的科学态度和社会责任感
素养目标
确定重难点
教法学法
“以问题为中心”的主题式活动教学法
多种学习方式融合
实验要点
图2
实验器材：
实验原理：
图1
02
01
03
04
04
03
02
01
创设情境，导入新课
小组讨论，实验探究，成果展示
巩固提高
小结作业
教学过程
05
05
板书设计
01
创设情境，导入新课
教学过程
铁是人体必需的微量元素中含量最多的一种（约4~5克），缺铁性贫血症状：面色萎黄或苍白，乏力易倦，头晕气短，记忆力下降……
食补
药补
02-1
小组讨论，实验探究，成果展示
教学过程
02-2
教师演示，衔接过渡
教学过程
02-3
小组讨论，实验探究，成果展示
教学过程
02-4
教师引导，学生归纳
教学过程
Fe3+
Fe2+
氧化剂
H2O2,Cl2,O2,HNO3
浓H2SO4,
KMnO4, ClO-
Fe, Cu, Zn, KI,
H2S/S2-,
SO32-等
还原剂
02-5
教师引导，探究学习
教学过程
在以上知识储备的基础上，学生继续设计实验，验证Fe3+，Fe2+的转化
1.发挥课堂练习对学生化学学科核心素养的诊断和发展功能。
2.实现对探究活动设计的二次呈现，提升学生实验探究能力。
印刷电路板
茶水变黑
苹果生锈
存放FeCl2溶液要加入Fe粉
补铁药剂与维C同服
02-5
解决实际，课堂升华
教学过程
教学过程
03
巩固提高
04
小结作业
针对性习题，当堂测验，巩固重难点
小结：学生归纳，教师补充
作业：常规作业，课外活动作业
05
板书设计
效果评价
1. Fe3+，Fe2+的继续探究实验，使学生设计实验步骤的思路更加清晰具体，夯实了实验探究的基础。
效果评价
2.从独立思考 交流讨论 动手实验 总结交流
学生化学学科核心素养出现了增长点，
实验探究能力明显增强。
效果评价
3.通过对课后作业完成情况的分析，学生设计的实验方案更加严密、实验探究活动模型应用更加自如。
1.分组实验有效地激发了学生的学习兴趣，但学生易感到新奇兴奋，
需要教师有良好的课堂把控能力。
2.对学生的动手实践能力及每个实验完成所需时长要有准确预判。
不易同时给学生呈现太多器材和试剂，课程设计需要条理清晰，
循序渐进。
3.由于实验探究会占用很多时间，所以为做好课堂评价，检测题目
及能力拔高题目一定要精心挑选。
4.教学过程中要注重对学生化学核心素养的培养，更要注意对教师
自身业务能力和水平的提升。
效果评价
教
学
反
思