10.2《归去来兮辞（并序）》教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册

教学设计一
一、课题名称（学习任务名称） 《归去来兮辞并序》
授课时间 年 月 日 课时（或上课用时 分钟） 3课时
二、教学目标
1.知识目标:了解作者及其个人的思想境界。 2.能力目标:理清文本脉络，背诵全文。 3.素质目标：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：触摸民族文化血脉，增进对中国传统文化文化的理解。
三、教学重点难点及突破方法
【教学重点】 重点：了解作者及其个人的思想境界，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色
四、教学策略（方法）与学法设计
讲授法、谈论法、演示法
五、教学准备
多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本
六、教学过程设计
课前：提前完成配套练习之基础练习；翻译文本。
课中：
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。
第一课课堂导入 3分钟 播放《归去来兮辞》音乐视频》 无 无 进入课堂
知人论世 10分钟 作者简介：又名潜，字元亮。世称五柳先生，靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”，被称为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之祖”。 写作背景 文体介绍 讲解陶渊明的朋友圈；文题解读；提示重点 记笔记 了解作者
文本梳理20分钟 播放范本，学生朗诵 字音字形 序言学习：抽取学生翻译，概括段意。 明确出仕原因：家贫子多；养家无术 亲故劝告；诸侯惠爱；彭泽不远 公田有利。 辞官原因： 交代写作的时间和背景 集体朗诵，准备翻译并学会概括。做好文学常识的笔记。 初识文本
课堂小结5分钟 全班诵读序言； 布置作业： 点评，纠读音 回答问题 收束课堂
课后： 【作业布置】分组负责每一段落的翻译、概括；背诵全文。
七、教学反思
在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时，注意把控课堂节奏，同时注意提升课堂的趣味性。
教学设计二
一、课题名称（学习任务名称） 《归去来兮辞并序》
授课时间 年 月 日 课时（或上课用时 分钟） 3课时
二、教学目标
1.知识目标:了解作者及其个人的思想境界。 2.能力目标:理清文本脉络，背诵全文。 3.素质目标：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：触摸民族文化血脉，增进对中国传统文化文化的理解。
三、教学重点难点及突破方法
【教学重点】 重点：了解作者及其个人的思想境界，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色
四、教学策略（方法）与学法设计
讲授法、谈论法、演示法
五、教学准备
多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本
六、教学过程设计
课前：提前完成配套练习之基础练习；翻译文本。
课中：
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。
第一课课堂导入 3分钟 抽取学生朗读序言 点评 朗诵 进入课堂
文本学习30分钟 1.第一段学习：小组代表翻译段落，且小组诵读段落。 2.虚词学习：而 思考探究：自由诵读第一段，小组交流：从本段中，你读出了作者怎样的心情？请结合具体内容分析。 第二段学习：小组代表翻译段落，且小组诵读段落。 思考探究： 文章第二段作者抵家后有哪些活动？体现了作者什么样的心情 找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。 点评同时明确答案。 讲解虚词“而” 讲解文本 小组讨论，并派代表展示答案。 深入文本
课堂小结5分钟 全班跟随范文诵读 纠读音 回答问题 收束课堂
课后： 【作业布置】背诵全文。
七、教学反思
在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时，注意把控课堂节奏，同时注意提升课堂的趣味性。
教学设计三
一、课题名称（学习任务名称） 《归去来兮辞并序》
授课时间 年月日 课时（或上课用时 分钟） 3课时
二、教学目标
1.知识目标:了解作者及其个人的思想境界。 2.能力目标:理清文本脉络，背诵全文。 3.素质目标：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：触摸民族文化血脉，增进对中国传统文化文化的理解。
三、教学重点难点及突破方法
【教学重点】 重点：了解作者及其个人的思想境界，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：理解作品所呈现的情感状态和人生境界，感受语言特色
四、教学策略（方法）与学法设计
讲授法、谈论法、演示法
五、教学准备
多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本
六、教学过程设计
课前：提前完成配套练习之基础练习；翻译文本。
课中：
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。
第一课课堂导入 3分钟 抽取学生朗读前两段 点评 朗诵 进入课堂
文本学习30分钟 1.第三段学习：小组代表翻译段落，且小组诵读段落。 2.本段中陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出 第四段学习：小组代表翻译段落，且小组诵读段落。 思考探究： 该段落主要表达了什么情感？ 点评同时明确答案。 讲解文本 小组讨论问题，并派代表展示答案。 深入文本
课堂小结5分钟 全班跟随范文诵读 总结全文； 人物拓展 讲解陶渊明：用生命实践真隐士 归途之乐 归家之乐 归心之乐 收束课堂
课后： 【作业布置】背诵全文。
七、教学反思
在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时，注意把控课堂节奏，同时注意提升课堂的趣味性。