1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验（一）
？
1.什么是融合式遗传？ （阅读新教材第2页上）
2.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？你同意上述观点吗？证据？
问题探讨
如果“融合遗传”的观点是正确的，那么可以用它来解释身高和肤色的遗传吗？
高
+
矮
=
不高不矮
遗传学的奠基人——孟德尔
孟德尔生活于19世纪的奥地利，原是天主教神父。他利用教堂的一小块菜地进行了大量的杂交实验，通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了两条遗传基本规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。
豌 豆
山柳菊
玉 米
孟德尔使用的实验材料：
豌豆
孟德尔选择了 作为遗传实验材料
1. 豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。
自然状态下一般都是纯种。
1
2
3
4
5
6
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊
单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊
豌豆是单性花还是两性花？
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
异 花 传 粉
闭 花 传 粉
自 花 传 粉
自花传粉：一朵花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程（只有两性花才同时具有花粉和柱头）
是指花在花未开时已经完成了受粉。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程
不同植株的花进行异花传粉时，
供应花粉的植株叫做父本（ ），
接收花粉的植株叫做母本（♀）。
人工异花传粉过程
1.去雄（花粉成熟之前）
2.套袋（避免其他花粉传播）
3.授粉
4.套袋
2. 豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
3. 豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
1. 豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。
自然状态下一般都是纯种。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
3.豌豆有一些稳定的易于区分的性状。
种子
形状
子叶
颜色
花的
颜色
豆荚
形状
豆荚
颜色
花的
位置
植株
高度
性状：生物的形态特征和生理特性的总称。
3.豌豆有一些稳定的易于区分的性状。
种子
形状
子叶
颜色
花的
颜色
豆荚
形状
豆荚
颜色
花的
位置
植株
高度
相对性状：同一生物同种性状的不同表现类型。
1.下列性状中属于相对性状的是( )
A 人的身高与体重 B 兔的长毛与短毛
C 猫的白毛与蓝眼 D 兔的白毛与狗的黑毛
2.下列各组中不属于相对性状的是( )
A 水稻的早熟和晚熟
B 豌豆的紫花和红花
C 小麦的抗病和易感染病
D 绵羊的长毛和细毛
B
D
应用提升
一对相对性状的遗传实验
简单
复杂
这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？
二、一对相对性状的杂交实验
高茎
矮茎
P
×
（杂交）
高茎
F1
（子一代）
（亲本）
矮茎
高茎
P
×
（杂交）
高茎
F1
（亲本）
（子一代）
正交
反交
基因型不同的个体进行的交配。
高茎
矮茎
P
×
（杂交）
高茎
F1
（子一代）
（亲本）
为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状（矮茎）？
在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
二、一对相对性状的杂交实验
高茎
F1
×
（自交）
高茎
矮茎
F2
（子二代）
显性性状
隐性性状
；
孟德尔把子一代（F1）中未显现出来的性状
基因型相同的个体进行的交配
孟德尔把子一代（F1）中显现出来的性状
二、一对相对性状的杂交实验
高茎
F1
×
（自交）
高茎
矮茎
F2
（子二代）
显性性状
隐性性状
这种在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
性状分离
3 ∶ 1
F2中的3：1是偶然的吗？
二、一对相对性状的杂交实验
现象的思考：
七对相对性状的遗传实验数据
你能找出其中的规律吗？
3∶1
实验方法——数学统计
性状 F2的表现
显性 隐性 显性：隐性
茎的高度 787（高茎） 277（矮茎） 2.84：1
种子形状 5475（圆粒） 1850（皱粒） 2.96：1
子叶颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 3.01：1
花的颜色 705（红色） 224（白色） 3.15：1
豆荚形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95：1
豆荚颜色（未成熟） 428（绿色） 152（黄色） 2.82：1
花的位置 651（腋生） 207（顶生） 3.14：1
是什么原因导致遗传性状在后代中按一定的比例分离呢？
4.受精时，雌雄配子的结合是随机的
1.生物的性状是由遗传因子控制的
显性性状：由显性遗传因子控制
（用大写字母如D来表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制
（用小写字母如d来表示）
2.体细胞中遗传因子是成对存在的，其中一个来自父本一个来自母本。
三、对分离现象的解释
P
×
高茎
矮茎
配子
F1
DD
dd
d
Dd
D
D
d
3.生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个
遗传因子组成不同的个体叫杂合子，如：Dd，不能稳定遗传，出现性状分离。
遗传因子组成相同的个体叫纯合子，如：DD、dd，能够稳定遗传
P
高茎
×
DD
dd
D
d
配子
F1
Dd
高茎
×
Dd
Dd
F1
配子
D
d
D
d
F2
DD
Dd
Dd
dd
高
茎
高
茎
高
茎
矮
茎
3
：
1
矮茎
三、对分离现象的解释
观察实验
发现问题
提出假说解释问题
1.遗传因子决定生物的性状
2.体细胞中遗传因子成对存在
3.成对的遗传因子在形成配子时分离
4.雌雄配子在受精时随机结合
但是一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。
三 对分离现象的解释：
四、对分离现象解释的验证
让F1与隐性纯合子杂交，以验证假说
是否正确。
测交实验：
Dd
X dd
杂种子一代
隐性纯合子
测交
d
配子
D
d
Dd
测交
后代
dd
高茎
矮茎
1 : 1
观察实验
发现问题
提出假说解释问题
演绎推理（纸上谈兵）
　假说正确！
观察实验
发现问题
提出假说解释问题
演绎推理（纸上谈兵）
实验验证
　　　测交实验结果：　　
结果与
预期相符
测交实验
—验证对分离现象的解释
高茎豌豆 矮茎豌豆
测交后代 30株 34株
比例 高茎：矮茎≈１：１
总结规律
假说----演绎法
孟德尔遗传实验的程序
科学研究的方法
蕴含
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
对分离现象的解释的验证
得出分离定律
观察实验，发现问题
提出假说，解释问题
演绎推理，实验验证
总结规律
假说演绎法
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子
__________，不相_______；
在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，
______后的遗传因子分别进入不同的配子中，
随_____遗传给后代。
成对存在
融合
分离
分离
配子
四、孟德尔第一定律——分离定律
1.内容：
（1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子的传递规律，
而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传。
（2）揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两
对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性
状的遗传行为不属于分离定律。
2.分离定律的适用范围：
即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传。
四、孟德尔第一定律——分离定律
【小组合作】模拟性状分离比。
甲
乙
1. 甲、乙同学分别从甲和乙桶内抓取小球；
2. 丙同学负责统计抓取的组合；
3.丁同学协作以上三位同学；
4.认真按照课本第6页方法步骤操作。
动动手
要求
小组序号 各组合数量 比例
（显性﹕隐性）
DD Dd dd
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
总计
平均值
全班各小组数据汇总表
1. 两个小桶代表什么？
2. 两个小桶中的D小球和d小球代表什么？
3. 为什么两个小桶内的D小球和d小球都是10个？
【小组合作】模拟性状分离比。
两个小桶分别代表雌雄生殖器官（精巢、卵巢）
小桶中的D小球和d小球分别代表含有显性基因和隐性基因的配子。
确保含有显性基因和隐性基因的配子数目相等
动动手
4. 分别从两个小桶中随机抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
5. 将抓取的彩球放回原桶，摇匀，按步骤（3）和（4）重复做30次的含义是什么？
模拟雌雄配子随机结合。
将抓取的彩球放回原桶，是为了确保不同种类的雌雄配子结合的机会相等；重复做30次，是为了确保观察样本数目足够多。
【小组合作】模拟性状分离比。
动动手
课堂小结
1. 豌豆用作遗传实验材料的优点有哪些？
2.孟德尔对分离现象的原因提出了哪些假说？
3.性状分离比的模拟实验
1、下列属于相对性状的是
A.玉米的黄粒与豌豆的皱粒
B.玉米叶鞘的紫色和叶片的绿色
C.棉花的掌状叶和鸡脚叶
D.小麦的抗倒伏与抗锈病
解析：相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型。
√
课堂检测
2．下列四项能正确表示基因分离定律实质的是 (　　)
解析：基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。
答案： C
3.用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验（高茎为显性，用D和d表示），F1产生 ___种不同类型的雌雄配子，其比为 。
F2的遗传因子组成（基因型）有___种，类型_____________，其比为 。
F2的性状表现（表现型）有___种，类型____________，比例为_____。其中，不能稳定遗传、自交后代会发生性状分离的遗传因子组成（基因型是 ）。
2
1：1
1：2：1
DD Dd dd
Dd
3
2
高茎与矮茎
3：1