2.1《长征胜利万岁》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 2.1《长征胜利万岁》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 116.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-08-24 14:32:53 | ||
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文档简介
《长征胜利万岁》教案
【课标要求】
根据新课标要求并结合单元导语和本篇文章的课后提示，“中国革命传统作品研习”任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。学习这篇文章要注意理解作品的内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的精神体验。
【素养目标】
品读文本，理清层次结构，把握文章的脉《长征胜利万岁》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元的第二篇文章，这篇文章记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，表达了对长征胜利结束的欣喜和激动之情。梳理叙述思路，塑造的人物形象，领悟长征精神。
2.学习回忆录的叙事特点，真切感受长征路上的艰难。
3.传承中国革命文化，在新时代更好地发扬长征精神。
【教学重难点】
通过本文的学习，加深对长征伟大意义的理解，领悟长征精神。
【教学方法】
1.语言品读法：诵读—鉴赏
2.合作探究法：结合历史背景，分析文章的历史意义。
【教学过程】
一、导入
题目解说
《长征胜利万岁》:“长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的专门用语。“长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师。“万岁”一词表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。
二、长征及作者介绍
1.观看长征相关视频
杨成武(1914—2004)，福建省长汀县客家人，中共优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。杨成武于1929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红一军团第一师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建中华人民共和国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。
2.长征起因
中央红军，于1934年10月10日由江西的瑞金等地出发，1935年10月19日到达延安吴起镇，行程达二万五千里，开始长征人数8.6万；
红四方面军，于1935年3月由川陕苏区彰明、中坝等地出发，1936年10月9日到达甘肃会宁，与红一方面军会师，行程一万余里，开始长征人数8万；
红二方面军，于1935年11月19日由湖南桑植刘家坪等地出发，1936年10月22日到达会宁以东的将台堡，同红一方面军会师，行程两万余里，开始长征人数1.7万；
红二十五军(后编入红一方面军)，于1934年11月16日由河南罗山何家冲出发，1935年9月15日到达陕西延川永坪镇，同陕甘红军会师，行程近万里，开始长征人数7千。
3.文体知识——回忆录
儒家经典《论语》，就是一部带有回忆录性质的著作。西汉史学家司马迁的《太史公自序》，也可以看作是一篇回忆录文章。古人撰写的一些吊唁文章和墓志铭，也带有回忆录的性质。
到了近代和现代，回忆录这种文体有了很大的发展。对人民做出过杰出贡献的伟大人物，人民将永远纪念他们。因此，同这些伟人共事过的、接触过的人，就撰写回忆录来表达自己的崇敬心情，同时也为后人提供宝贵的文献资料。
三、文本研读
1.初读课文，理文脉，析结构。
课文一共多少自然段？课文可以分为几部分？你认为怎么划分？（与小组成员讨论，试用思维导图呈现出来）
2.再读课文，理内容。
（1）文中作者运用了哪些不同的手法，来表现红军到达后无比兴奋和激动的心情？
场面描写：如第2段红四团指战员到达吴起镇后同志们“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。
动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写。第8段“我们互相祝贺，互诉衷肠”。
心理描写：如第2段“我们都很高兴”。
侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。
（2）文章洋溢的革命乐观精神是如何体现的？
通过心理和细节描写，直接表达。
通过口语化的叙述，感情丰富，亲切。
通过生动的环境描写烘托。
以艰苦的条件反衬。
3.赏析课文，析语言。
（1）文章引述毛主席讲话的材料，有什么作用？
“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”
①使文章内容更充实，便于详细了解长征的艰辛过程。
②毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。使文章更有历史价值和政治高度，深刻阐述了长征意义和影响。
③照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征胜利的意义。
4.再读课文，析形象。
（1）本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？
文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。
文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。
（2）这篇文章展现了红军战士们怎样的形象特点？请简要分析。
骁勇善战、有勇有谋；
热爱中国共产党；
不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息。
5.课堂总结
本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。
在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。
记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。
以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。
四、课后运用
选择一段或几段进行模拟演讲，模拟演讲者的神态和语气，体会演讲者的自豪感和革命精神。
五、推荐阅读《中国人民是什么时候站起来的？》
【课标要求】
根据新课标要求并结合单元导语和本篇文章的课后提示，“中国革命传统作品研习”任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。学习这篇文章要注意理解作品的内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的精神体验。
【素养目标】
品读文本，理清层次结构，把握文章的脉《长征胜利万岁》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元的第二篇文章，这篇文章记述了红军胜利到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、召开全军干部会议等事件，表达了对长征胜利结束的欣喜和激动之情。梳理叙述思路，塑造的人物形象，领悟长征精神。
2.学习回忆录的叙事特点，真切感受长征路上的艰难。
3.传承中国革命文化，在新时代更好地发扬长征精神。
【教学重难点】
通过本文的学习，加深对长征伟大意义的理解，领悟长征精神。
【教学方法】
1.语言品读法：诵读—鉴赏
2.合作探究法：结合历史背景，分析文章的历史意义。
【教学过程】
一、导入
题目解说
《长征胜利万岁》:“长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的专门用语。“长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师。“万岁”一词表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。
二、长征及作者介绍
1.观看长征相关视频
杨成武(1914—2004)，福建省长汀县客家人，中共优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。杨成武于1929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红一军团第一师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建中华人民共和国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。
2.长征起因
中央红军，于1934年10月10日由江西的瑞金等地出发，1935年10月19日到达延安吴起镇，行程达二万五千里，开始长征人数8.6万；
红四方面军，于1935年3月由川陕苏区彰明、中坝等地出发，1936年10月9日到达甘肃会宁，与红一方面军会师，行程一万余里，开始长征人数8万；
红二方面军，于1935年11月19日由湖南桑植刘家坪等地出发，1936年10月22日到达会宁以东的将台堡，同红一方面军会师，行程两万余里，开始长征人数1.7万；
红二十五军(后编入红一方面军)，于1934年11月16日由河南罗山何家冲出发，1935年9月15日到达陕西延川永坪镇，同陕甘红军会师，行程近万里，开始长征人数7千。
3.文体知识——回忆录
儒家经典《论语》，就是一部带有回忆录性质的著作。西汉史学家司马迁的《太史公自序》，也可以看作是一篇回忆录文章。古人撰写的一些吊唁文章和墓志铭，也带有回忆录的性质。
到了近代和现代，回忆录这种文体有了很大的发展。对人民做出过杰出贡献的伟大人物，人民将永远纪念他们。因此，同这些伟人共事过的、接触过的人，就撰写回忆录来表达自己的崇敬心情，同时也为后人提供宝贵的文献资料。
三、文本研读
1.初读课文，理文脉，析结构。
课文一共多少自然段？课文可以分为几部分？你认为怎么划分？（与小组成员讨论，试用思维导图呈现出来）
2.再读课文，理内容。
（1）文中作者运用了哪些不同的手法，来表现红军到达后无比兴奋和激动的心情？
场面描写：如第2段红四团指战员到达吴起镇后同志们“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。
动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写。第8段“我们互相祝贺，互诉衷肠”。
心理描写：如第2段“我们都很高兴”。
侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。
（2）文章洋溢的革命乐观精神是如何体现的？
通过心理和细节描写，直接表达。
通过口语化的叙述，感情丰富，亲切。
通过生动的环境描写烘托。
以艰苦的条件反衬。
3.赏析课文，析语言。
（1）文章引述毛主席讲话的材料，有什么作用？
“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”
①使文章内容更充实，便于详细了解长征的艰辛过程。
②毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。使文章更有历史价值和政治高度，深刻阐述了长征意义和影响。
③照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征胜利的意义。
4.再读课文，析形象。
（1）本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？
文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。
文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。
（2）这篇文章展现了红军战士们怎样的形象特点？请简要分析。
骁勇善战、有勇有谋；
热爱中国共产党；
不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息。
5.课堂总结
本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。
在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。
记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。
以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。
四、课后运用
选择一段或几段进行模拟演讲，模拟演讲者的神态和语气，体会演讲者的自豪感和革命精神。
五、推荐阅读《中国人民是什么时候站起来的？》