10-1《兰亭集序》教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册

教学设计一
一、课题名称（学习任务名称） 《兰亭集序》
授课时间 年 月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时
二、教学目标
1.知识目标:了解作者及文中的文体知识。 2.能力目标:理清文本脉络，背诵全文。 3.素质目标：思考生命真谛，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：了解中国传统代化，感受生命之悟。
三、教学重点难点及突破方法
【教学重点】 重点：了解作者及文中的文体知识，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：体会作者文中的情感，感悟生命真谛。
四、教学策略（方法）与学法设计
讲授法、谈论法、演示法
五、教学准备
多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本
六、教学过程设计
课前：提前完成配套练习之基础练习；翻译文本。
课中：
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。
第一课课堂导入 3分钟 播放有关王羲之的生平视频 问：同学们对作者还有哪些认识 同学们例举事例。 进入课堂
知人论世 10分钟 作者简介：王羲之（303—361年），字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东临沂），后迁居山阴（今浙江绍兴），因王羲之曾任右将军，世称“王右军”、“王会稽” 文体知识：序 介绍兰亭：流觞曲水 创作背景 讲解王羲之轶事：袒腹东床、以书换鹅.提醒学生做笔记 记关于文化知识的笔记 了解作者
文本理解20分钟 播放范本。学生朗诵 字音字形 第一、二段文本学习：抽取学生翻译，概括段意。 明确字音字形； 点评翻译，补充文化常识：年号、庙号、谥号。 集体朗诵，准备翻译并学会概括。做好文学常识的笔记。 初识文本
课堂小结5分钟 全班分组比赛诵读前两段； 抽取学生概括前两段大意； 点评；布置下节课任务：找到后两段的中心句及表达情感的句子 回答问题；提前完成下节课任务 收束课堂
课后： 【作业布置】找到后两段的中心句及表达情感的句子；背诵全文。
七、教学反思
在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时，注意把控课堂节奏，同时注意提升课堂的趣味性。
教学设计二
一、课题名称（学习任务名称） 《兰亭集序》
授课时间 年 月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时
二、教学目标
1.知识目标:了解作者及文中的文体知识。 2.能力目标:理清文本脉络，背诵全文。 3.素质目标：思考生命真谛，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：了解中国传统代化，感受生命之悟。
三、教学重点难点及突破方法
【教学重点】 重点：了解作者及文中的文体知识，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：体会作者文中的情感，感悟生命真谛。
四、教学策略（方法）与学法设计
讲授法、谈论法、演示法
五、教学准备
多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本
六、教学过程设计
课前：提前完成配套练习之基础练习；翻译文本。
课中：
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。
第一课课堂导入 3分钟 抽取学生朗读前两段 点评 朗诵 进入课堂
文本学习30分钟 抽取学生翻译第四、第五段； 第三段思考探究第三段： （1）第三段所议论的中心问题是什么？（用原文回答） （2）第三段最能体现作者情感的句子是哪一句 （3）作者的感情是怎样由“乐”转“痛”的？ （4）“痛”之因？ 3.第四段思考探究： （1）在第4段中找出和作者生死观有密切联系的一句话？ （2）“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？ 点评同时明确答案。 讲解人生之悲，生命之悟：人的觉醒 小组代表抽签问题，小组讨论，并派代表展示答案。 深入文本
课堂小结5分钟 总结归纳主旨； 实时练习：理解性默写（抽取学生回答） 文章通过记叙兰亭集会的盛况、作者对生命的思考，抒写了乐生痛死这一人类所共有的感情，彻底否定了老庄“一死生，齐彭殇”的虚无主义的人生态度，从而树立了自己的生命意识 ——“死生亦大矣”，表达了一种积极处事的人生态度。 回答问题 收束课堂
课后： 【作业布置】背诵全文。
七、教学反思
在导入环节,学生的积极性很高,不同的断句方法，表达的意思截然不同，学习的兴趣得到了激发,感受到了汉语的趣味，也认识到了文言文的重要性。在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时，注意把控课堂节奏，同时注意提升课堂的趣味性。