Unit 3 My day Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My day Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-24 17:35:20 | ||
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文档简介
译林版小学英语四下 Unit3 My day (Story time)
教学设计
一、教学内容：
译林版小学英语四下 Unit3 My day (Story time)
二、教学目标：
1.知识和能力目标:
（1）听懂、会说、会读、会写go to school、in the morning、in the afternoon、go home、 usually、watch TV、in the evening。
（2）能听懂、会说、会读I … at …
（3）能用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度目标:
激发学生学习英语的兴趣和初步运用英语进行简单日常交流的能力，培养学生的自主学习能力和合作竞争意识。
三、教学重、难点：
1.引导学生运用日常活动短语描述Mike一天的活动。
2.引导学生仿照Mike的一天描述自己的一天。
四、教学准备：
PPT、教学光盘、活动卡片
五、教学过程： Step1. Warm up and lead in
1.Greetings
T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Chi!
T: Nice to see you. Ss: Nice to see you , too.
2.Sing a song 《Ten Little Indians Boys》
用投影出示动画，让学生跟唱，并打节奏。
【设计意图】
欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的学习积极性，缓解了学生的紧张情绪，为接下来的教学热身创设了积极的氛围，同时教师在此过程中初步涉入本课知识，为接下来猜谜语活动的展开埋下了伏笔。
3.Ask and answer （以竞赛的形式，复习时间表达法）
4.Do and say（以竞赛的形式进行小组活动，复习活动类词汇）
【设计意图】
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的，使其大胆开口，培养学生学习英语的兴趣。在新授课之前，我采用竞赛的游戏方式复习旧知，既提高了学生的注意力，又激发了学生的兴趣,为接下来的学习做好了铺垫，符合激励性教学的原则。
Step2.Presentation
1.Teacher’s timetable（呈现教师自己一天的作息活动，通过问答形式，让学生初步感知My day ）
Activities Time
Get up 6:00
Have breakfast 6:40
Go to school 7:40
Have lunch 12:00
Go home 4:40
Go to bed 9:00
【设计意图】
通过画面的呈现，在已有知识的基础上，放手让学生进行思考，既鼓励学生积极思维、大胆开口，又为新知的涉入做好了准备工作。
2.Read and circle（读课文，圈出文中出现的活动类短语）
3.Watch and fill in the blanks
Activities Time
7:00
7:40
Have lunch
4:00
Do homework 5:30
6:15
Watch TV
9:00
4.Listen and repeat
【设计意图】
通过让学生复述对话，帮助他们加深对课文的理解和记忆，再留给学生充分的时间进行自由朗读、同桌分角色表演对话，以培养学生良好的语音、语调和语感，培养学生的合作精神和意识。最后，由读过渡到写，以检查学生对课文的掌握程度，及时了解学生的学习情况，从而使学生的习得知识转化成学生的语言运用能力，促进知识与能力的和谐发展。
Step3.Consolidation
1.Role play（利用思维导图，呈现Mike一天的活动图片，配以时间，帮助学生理解、记忆课文）
【设计意图】
大量的语言操练一定程度上会使学生产生疲倦感,因此，我采用简单而有趣的Role play活动，配以利用思维导图，来抓住学生的注意力，使学生保持良好的状态继续投入到英语学习活动中。在操练过程中，适当地拓宽知识内容，为接下来的学习作了口语上、理解上和运用上的积淀。
2.Match and say（利用活动类卡片、时间类卡片和地点类卡片展开小组活动）
【设计意图】
以多媒体呈现的方式来吸引学生的注意力，激发学生说的愿望。在合作过程中，通过师生问答、生生合作的形式操练句型，打消学生的畏惧心理，从而顺利、自然的达到巩固新知的目的。这样的学习方式也给学生提供了互相学习的机会，使学生通过小组活动，相互学习、交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而有效地激发学生的合作意识和竞争意识。
3.Do a survey（以小组为单位，一人负责记录，填写表格，其余人用句型I … at…进行句型操练，达到巩固的目的）
Activities S1 S2 S3 S4
Get up
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Do my homework
Have dinner
Watch TV
Go to bed
4.习惯教育：
T: So it’s very important to arrange a reasonable time !
Step4. Summary
1.总结本节课所学时间类、活动类短语。
2.描述自己的一天活动I … at…
【设计意图】
让学生回忆总结本课所学的单词和句型，以及时了解学生的学习情况，帮助学生梳理、细化知识。最后通过小组间竞赛的形式进行课堂评价，符合小学生爱表现、好胜心强的特点，有利于提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
Step5. Homework
1.听A部分课文录音两遍，小组内表演对话。
2.抄写文中出现的时间类、活动类短语。
3.根据所学句型，编写对话，描述自己的一天。
【设计意图】
在作业布置上，我采用了拓展的形式，目的是让学生复习所学的单词和句型，培养学生的学习兴趣和口语交际能力，帮助学生树立自信心，同时延伸学习的空间，给学生课后的学习创造了机会，让他们体验学习的乐趣。
六、板书设计:
Unit3 My day (Story time)
get up seven o’clock
go to school seven forty
I have lunch at twelve o’clock .
do my homework five thirty
have dinner six fifteen
watch TV seven o’clock
go to bed nine o’clock
七、教学反思:
本节课是《译林小学英语》4下 Unit3 My day的第一课时，本课时的主要目标是使学生运用日常活动短语描述Mike一天的活动。在本节课的教学中，我主要以兴趣激发为目标，情景任务为主线，有效促使他们形成积极的学习态度。
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”因此，在教学设计过程中，我始终注意运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。在新课导入之前，运用歌曲活跃课堂氛围，紧接着我采用了谜语的形式，帮助学生复习水果类单词，有效地为学生接下来的学习作了知识的铺垫。在新授环节中，我通过分层教学活动，采用层层深入、步步为营的教学策略，充分考虑小学生的学习特点和认知规律，让学生在活跃的课堂气氛中感受英语学习的乐趣，调动他们的学习积极性。最后通过小组间竞赛的形式进行课堂评价，符合小学生爱表现、好胜心强的特点。从课堂反映来看，学生的口头表达能力不错，但是学生写的时间较少，在新课之前应进行适当的听写训练，关注学生各方面的发展，从而有效地促使他们形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学设计
一、教学内容：
译林版小学英语四下 Unit3 My day (Story time)
二、教学目标：
1.知识和能力目标:
（1）听懂、会说、会读、会写go to school、in the morning、in the afternoon、go home、 usually、watch TV、in the evening。
（2）能听懂、会说、会读I … at …
（3）能用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度目标:
激发学生学习英语的兴趣和初步运用英语进行简单日常交流的能力，培养学生的自主学习能力和合作竞争意识。
三、教学重、难点：
1.引导学生运用日常活动短语描述Mike一天的活动。
2.引导学生仿照Mike的一天描述自己的一天。
四、教学准备：
PPT、教学光盘、活动卡片
五、教学过程： Step1. Warm up and lead in
1.Greetings
T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Chi!
T: Nice to see you. Ss: Nice to see you , too.
2.Sing a song 《Ten Little Indians Boys》
用投影出示动画，让学生跟唱，并打节奏。
【设计意图】
欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的学习积极性，缓解了学生的紧张情绪，为接下来的教学热身创设了积极的氛围，同时教师在此过程中初步涉入本课知识，为接下来猜谜语活动的展开埋下了伏笔。
3.Ask and answer （以竞赛的形式，复习时间表达法）
4.Do and say（以竞赛的形式进行小组活动，复习活动类词汇）
【设计意图】
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的，使其大胆开口，培养学生学习英语的兴趣。在新授课之前，我采用竞赛的游戏方式复习旧知，既提高了学生的注意力，又激发了学生的兴趣,为接下来的学习做好了铺垫，符合激励性教学的原则。
Step2.Presentation
1.Teacher’s timetable（呈现教师自己一天的作息活动，通过问答形式，让学生初步感知My day ）
Activities Time
Get up 6:00
Have breakfast 6:40
Go to school 7:40
Have lunch 12:00
Go home 4:40
Go to bed 9:00
【设计意图】
通过画面的呈现，在已有知识的基础上，放手让学生进行思考，既鼓励学生积极思维、大胆开口，又为新知的涉入做好了准备工作。
2.Read and circle（读课文，圈出文中出现的活动类短语）
3.Watch and fill in the blanks
Activities Time
7:00
7:40
Have lunch
4:00
Do homework 5:30
6:15
Watch TV
9:00
4.Listen and repeat
【设计意图】
通过让学生复述对话，帮助他们加深对课文的理解和记忆，再留给学生充分的时间进行自由朗读、同桌分角色表演对话，以培养学生良好的语音、语调和语感，培养学生的合作精神和意识。最后，由读过渡到写，以检查学生对课文的掌握程度，及时了解学生的学习情况，从而使学生的习得知识转化成学生的语言运用能力，促进知识与能力的和谐发展。
Step3.Consolidation
1.Role play（利用思维导图，呈现Mike一天的活动图片，配以时间，帮助学生理解、记忆课文）
【设计意图】
大量的语言操练一定程度上会使学生产生疲倦感,因此，我采用简单而有趣的Role play活动，配以利用思维导图，来抓住学生的注意力，使学生保持良好的状态继续投入到英语学习活动中。在操练过程中，适当地拓宽知识内容，为接下来的学习作了口语上、理解上和运用上的积淀。
2.Match and say（利用活动类卡片、时间类卡片和地点类卡片展开小组活动）
【设计意图】
以多媒体呈现的方式来吸引学生的注意力，激发学生说的愿望。在合作过程中，通过师生问答、生生合作的形式操练句型，打消学生的畏惧心理，从而顺利、自然的达到巩固新知的目的。这样的学习方式也给学生提供了互相学习的机会，使学生通过小组活动，相互学习、交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而有效地激发学生的合作意识和竞争意识。
3.Do a survey（以小组为单位，一人负责记录，填写表格，其余人用句型I … at…进行句型操练，达到巩固的目的）
Activities S1 S2 S3 S4
Get up
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Do my homework
Have dinner
Watch TV
Go to bed
4.习惯教育：
T: So it’s very important to arrange a reasonable time !
Step4. Summary
1.总结本节课所学时间类、活动类短语。
2.描述自己的一天活动I … at…
【设计意图】
让学生回忆总结本课所学的单词和句型，以及时了解学生的学习情况，帮助学生梳理、细化知识。最后通过小组间竞赛的形式进行课堂评价，符合小学生爱表现、好胜心强的特点，有利于提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
Step5. Homework
1.听A部分课文录音两遍，小组内表演对话。
2.抄写文中出现的时间类、活动类短语。
3.根据所学句型，编写对话，描述自己的一天。
【设计意图】
在作业布置上，我采用了拓展的形式，目的是让学生复习所学的单词和句型，培养学生的学习兴趣和口语交际能力，帮助学生树立自信心，同时延伸学习的空间，给学生课后的学习创造了机会，让他们体验学习的乐趣。
六、板书设计:
Unit3 My day (Story time)
get up seven o’clock
go to school seven forty
I have lunch at twelve o’clock .
do my homework five thirty
have dinner six fifteen
watch TV seven o’clock
go to bed nine o’clock
七、教学反思:
本节课是《译林小学英语》4下 Unit3 My day的第一课时，本课时的主要目标是使学生运用日常活动短语描述Mike一天的活动。在本节课的教学中，我主要以兴趣激发为目标，情景任务为主线，有效促使他们形成积极的学习态度。
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”因此，在教学设计过程中，我始终注意运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。在新课导入之前，运用歌曲活跃课堂氛围，紧接着我采用了谜语的形式，帮助学生复习水果类单词，有效地为学生接下来的学习作了知识的铺垫。在新授环节中，我通过分层教学活动，采用层层深入、步步为营的教学策略，充分考虑小学生的学习特点和认知规律，让学生在活跃的课堂气氛中感受英语学习的乐趣，调动他们的学习积极性。最后通过小组间竞赛的形式进行课堂评价，符合小学生爱表现、好胜心强的特点。从课堂反映来看，学生的口头表达能力不错，但是学生写的时间较少，在新课之前应进行适当的听写训练，关注学生各方面的发展，从而有效地促使他们形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。