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第七课时《做大自然的孩子》教学设计
一、教学目标
1.科学观念
人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
2.科学思维
能在教师的指导下,较全面地整理人类的活动与动植物的联系,理解保护动植物的重要性。
3.探究实践
（1）能说出人类生活离不开动植物的一些实例。
（2）能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。
4.态度责任
认识到动植物对我们人类的重要性,树立人类与动植物和谐共生的意识。
二、教学重难点
重点:寻找动植物与人类的关系,认识到动植物对于人类生活的重要性。
难点:
（1）较全面整理动植物与人类的关系。
（2）给小鸟建一个家。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
寻找动植物和我们的关系 列举与我们衣食住行相关的动植物名称 能 基本能 不能
表述动植物与我们生活关系 能 基本能 不能
爱护小动物 搭建鸟窝或餐厅 能 基本能 不能
拓展 积极性高，有收获 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.我们的地球家园还有一个可爱的名字——大自然。大自然中有很多动物和植物，你知道哪些动物和植物？ 预设： 动物：大象、恐龙、蜗牛、喜鹊、蝉…… 植物：百合花、椰子树、松树、垂柳…… 2.这些动植物和我们有什么关系？让我们一起走进大自然，探索大自然更多的奥秘吧。 通过回忆熟知的动植物，引发学生深层思考，激发探究兴趣 教师对学生的回答及时肯定与表扬。
（二）探究活动 一、评价活动一：寻找动植物和我们的关系 1.说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物，请大家尝试说出10种及以上的动植物名称。 小组讨论交流，填写班级汇报表。 动物名植物名衣貂（皮）、羊（皮）、狗（皮）、猪（皮）、牛（皮）、大象（象牙）、蚕（丝）、棉花、亚麻、苎麻食鱼、虾、猪（肉）、 鸡（肉）、鲍鱼水稻（稻米）、玉米、小麦、白菜、萝卜住槐树、竹子、稻草、茅草、红松、楠木、柳树、泡桐、白松、花（美化）行牛、马、骆驼、大象、 狗竹子、橡胶、红松、黄杨木、藤条
2.人类的生活与动植物有哪些联系？ 学生讨论后交流。 预设： 人类的生活与动植物有着千丝万缕的联系。我们的衣、食，住、行等都与动植物有关。比如棉花可以拿来做衣服，西瓜可以被我们食用，树木可以拿来盖房子，橡胶可以拿来做轮胎。 二、评价活动二：爱护小动物 1.我们的生活离不开动物，动物是人类的好朋友。当遇到恶劣天气，小鸟无家可归的时候或者无处觅食的时候，我们该怎么办？ 学生回答，预设： ①给小鸟搭建一个“家” ②做个“小鸟餐厅” 2.我们怎样搭建一个鸟窝，或做个“小鸟餐厅”？ 小组讨论制定方案。 预设： A.搭建小鸟的家： （1）在牛奶盒上画一个小房子，并剪下。 （2）用好看的纸包装 （3）用卡制作一个房顶 B.做“小鸟餐厅” （1）在盒子上画线 （2）用小刀沿线裁剪下一个缺口 （3）在盒子上面系上绳子 （4）在盒子里面放上小米或米粒 3.小鸟的家应该安放在什么地方比较合适？ 讨论，预设： ①安静、没有打扰的地方。 ②小鸟经常出入的地方。 4.给小鸟做餐厅，应该注意什么问题？ 讨论，预设： 只有在必要的情况下才给小鸟喂食,比如天气严寒或雪天,不能让小鸟产生依赖。 5.跟随老师一起到校园，安置鸟窝或餐厅。 注意： （1）不要爬树，安放在你能够得着的地方。 （2）用绳或胶带纸把鸟窝或餐厅捆扎牢固。 活动一：能说出人类生活离不开动植物的一些实例。知道动植物与我们生活的密切关系。 活动二：能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。 活动一：关注学生能否说出与我们生活相关的动植物名称，能否说出动植物与我们生活关系。 活动二：关注学生是否会制作与安装护鸟装置。
（三）拓展 让我们作为一名小“自然侦探家”吧,到植物园或野外去,了解更多植物、动物与人类的联系。比如，我们会发现： （1）金银木结出红彤彤的果子 （2）灰喜鹊在树上寻找毛毛虫 （3）松鼠埋在土里的种子会长成新的树木 （4）蘑菇从老去的树桩中冒了出来 （5）芨芨草能改良碱地，保持水土 温馨提示： (1)在家长的陪同下观察、寻找,要在动植物丰富的地方蹲下来仔细看,并记录在活动手册上。 (2)如果遇到不认识的动物或植物,可以通过手机软件“形色”等査一查,也可以记录下三个以上的特征,给它起个名字,或把它的样子画下来。 (3)保护动植物,静悄悄的观察,不要打扰和破坏。 （4）野外植物不能轻易食用，以免食物中毒。 加深动植物与我们生活关系的认识与体会 关注学生课外观察的兴趣
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 总结提升 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。要亲近大自然，爱护大自然。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
我们的衣、_______、住、______和动植物息息相关。
2.判断题
（1）爱护小动物,给小鸟建一个家。（ ）
（2）要经常给小鸟喂食。（ ）
（3）植物为我们提供了非常多的食物和营养。（ ）
3.选择题
（1）为小鸟建一个家，是为了（ ）
A.把小鸟喂养得胖胖的
B.让小鸟对人类产生依赖
C.保护小鸟
（2）不属于动物给我们提供的资源是（ ）
A.羽绒服 B.棉被 C.鸡蛋
【综合实践类作业】
到植物园或野外去,了解更多植物、动物与人类的联系，记录在活动手册上。
参考答案：
1. 食 行 2.（1）√ （2） （3）√ 3.（1）C （2）B
七、板书设计
做大自然的孩子 动植物与我们关系：衣 食 住 行 爱护小动物 给鸟搭建一个家 做个“小鸟餐厅”
八、教学反思
组织学生开展自然体验、自然笔记、观鸟等系列活动,可以让学生更多地亲近大自然、了解大自然,更多地融入自然的怀抱,做大自然的孩子。这实际上也是引导学生在大自然中去发现更多的动植物与人类的联系,从而学会尊重自然、爱护自然,能真正做到与自然和谐共处。
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第1单元《我们的地球家园》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们的地球家园
单元主题 在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球——地球。地球是人类的家园，它在宇宙中并不是孤立存在的。 你知道地球家园中和地球家园周围有什么吗？ 我们能利用太阳位置的变化辨别方向吗？ 你听说过月相吗？月相是怎么回事？ 地球上天气和四季的变化是如何影响地球上的“居民”？ 人类与地球如何和谐相处？…… 让我们一起踏上“我们的地球家园”单元学习之旅吧。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）宇宙中的地球 （3）地球系统 （4）人类活动与环境 二、学习内容： 3.1使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.3描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 9.4知道每天观察到的月亮形状是变化的。 10.1①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
10.3知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 三、学业要求： 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 3.能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。 4.能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。 5.能在好奇心驱使下，了解季节变化对动植物的影响；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 6.能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。 7.能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 8.能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气和土壤的观察结果。 9.能在好奇心驱使下，对天气变化和土壤中的动植物表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 10.认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。 11.能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 12.能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。
教材分析 本单元从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以 “关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到 “做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征---与自然的直接交往。 本单元共有7课，这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2~6课，具体从地球家园的土壤上的动植物、地球周围的太阳和月球的变化、地球家园上的天气以及四季变化三方面展开)→讨论升华(第7课)。具体来说，第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。
学情分析 二年级学生的观察与描述能力有了明显的发展，要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
单元目标 1.科学观念： （1）描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 （2）描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 （3）描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 （4）描述月相的变化现象。 （5）知道太阳能够发光发热。 （6）描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 （7）知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 （8）描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 （9）观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 2.科学思维： 运用观察、比较、、体验、记录、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生直接接触大自然。 3.探究实践： （1）能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。 （2）能用语言、图画等方式初步描述信息。 （3）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, 4.态度责任： （1）能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。 （2）能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。 （3）愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对《我们的地球家园》的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.制定保护地球计划
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1研讨课地球家园中有什么①地球家园 中有空气、土 壤、岩石、 水、动物、 植物、人等； ②阳光、空气、、水、植物、动物等非生物和 生物资源对 地球家园缺一不可。我们的地球家园中都有什么？知道地球家园中生物资源和非生物资源，二者缺一不可。1观察课土壤——动植物的乐园土壤上生长着许多植物'土壤表面和土壤里生活着许多动物。土壤上生活着哪些动植物？知道土壤是“生态乐园”。1观察课太阳的位置和方向①了解太阳对动植物和人的影响。 ②了解太阳位置与方向关系我们能根据太阳的位置辨认方向吗？面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左面是北，右面 是南。1观察课观察月相了解月相变化规律我们看到的月相是什么样子的？月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。1研讨课各种各样的天气①了解天气类型，知道如何去辨别天气。 ②了解天气对我们生活的影响。天气有哪些变化？知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 知道降水、光照)、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。1研讨课不同的季节了解四季特点以及对动植物和人的影响不同的季节，我们的家园发生哪些变化？①知道一年中季节变化的典型现象各不相同。 ②季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。1研讨课做大自然的孩子了解人类的衣食住行与动植物的关系找一找动植物与我们的关系知道人类的衣食住行离不开动植物提供的资源。
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