1《沁园春长沙》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
沁
园
春
沙
长
阅读P29单元学习任务【一、二】两部分：
我们在学习本单元诗歌时，应以 作为学习侧重点。
“意象”“诗歌语言”
沁
园
春
长
沙
毛泽东
题解
沁
园
春
沙
长
写作地点
词牌名
题目
沁
园
春
沙
长
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，分外妖娆。
词牌：格式固定
段数、句数、韵律；
每句的字数、句式、声律
诗歌分界线
古体诗
近体诗
歌
行
吟
诗经体
楚辞体
乐府体
绝句
律诗
白话写诗；不受格律束缚；
适合表达现代人的思想情感
五四
古典诗歌
现代新诗
唐代
诗经
楚辞
古乐府
唐诗
元曲
现代新诗
宋词
诵读
整体感知
立、看、怅、问
上阙
下阙
眼前景
以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。
携、忆、记
忆往事
一字领起
整体感知
概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？
（请用四个短语概括）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
整体感知
独立寒秋图
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
时间
地点
人物
环境
整体感知
湘江秋景图
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
远眺
远眺
近观
近观
仰视
俯瞰
总写
特点：
数量多色彩浓
动作竞争激烈
一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图
静态
动态
意象
意境
意象
意
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
上阙小结
立
看
问
眼前景
心中情
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮
生机勃勃的
秋景
胸怀博大的
豪情
时间、地点、环境
作业
尝试赏析《沁园春·长沙》上片的写景特色。
1.从描写景物的角度；
2.从表现手法的角度；
3.诗歌的结构特点角度；
4.从锤炼字词的角度赏析；
5.从修辞手法的角度。
1.从描写景物的角度：空间、色彩、感觉器官等
本文上片写景，由远到近，由高到低，层次分明。
从远之“万山”“层林”到近之“漫江”“百舸”，以及对仰视所观之鹰与俯视所察之鱼的描写，更能体现景的多样与生动，同时表现出词人对眼前之景的喜爱与其以天下为己任的宽广胸襟。
4.从锤炼字词的角度赏析：炼字选词
万山红遍，层林尽染。
“万”字，写出当地山峰之多；
“遍”字，写出红的范围之广；
“层”字，表现树林之密；
“染”字，化静为动，增强词的生动性。
4.从锤炼字词的角度赏析：炼字选词
漫江碧透，百舸争流。
“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感
“透”字，写出江水碧绿清澈之状
“百”字，形容船只之多
“争”字，写出争先恐后的热烈场面
4.从锤炼字词的角度赏析：炼字选词
鹰击长空，鱼翔浅底
“击”换成“飞”如何？
“击”字，准确地写出雄鹰搏击长空矫健勇猛、迅速有力的姿态；“飞”则体现不出这种气势；
“翔”换成“游”如何？
“翔”字，本用在鸟类，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态；“游”字则平淡无奇；
通过这些景物，表达了作者怎样的情感？
山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰
水底的游鱼
火红的枫林（静态）
争流的百舸（动态）
对祖国山河的热爱。
对当时革命形势与国家命运的关切。
以壮景抒豪情
绚丽多姿，充满生机
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
在全词中有何作用？请简要分析。
①从内容上看，这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。
②从结构上看，这三句话在词中起到了承上启下的作用。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
下阙写人
知人论世
知人论世
1925年，当时国共两党统一战线已经确立，但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
此时，毛泽东自上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕他。毛泽东于是秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历。
写作背
景
1911年，十八岁的毛泽东同志来到长沙，开始他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。1923年，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。
1925年，当时国共两党统一战线已经确立，但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。此时，毛泽东自上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕他。毛泽东于是秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历。
触景生情，浮想联翩，作者写下了这首磅礴诗篇。
1925年革命运动蓬勃发展，五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，同时，国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州正式成立。
一边是蓬勃的农民运动
一边是勃发的如画秋景
1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月图
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气，
挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字，
粪土当年万户侯。
下片的前两句在结构上有什么作用？
承上启下 过渡作用
塑造了怎样的少年形象？
（可用原句回答）
（年龄气质、精神状态、战斗行动）
峥嵘岁月图
相关词句 形象特点
风华正茂 青春少年，才华横溢
“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。
书生意气，挥斥方遒
热情奔放，敢想敢做
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
指点江山，激扬文字
粪土当年万户侯
蔑视官僚军阀，敢于斗争
到中流击水，浪遏飞舟
激流勇进，甘为中流砥柱
概括：“同学少年”有着什么样的形象？
表明了作者怎样的感情？
这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。
表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。
整体感知
中流击水图
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
下阙小结
携
忆
记
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水
浪遏飞舟
风华正茂
壮志凌云
过渡
奋发有为
斗志昂扬
沁园春 长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
独立寒秋 橘子洲头
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静 景
动 景
（群山）
（江中）
（江中）
（群山）
（天空）
（水底）
书生意气 挥斥方遒
（英姿勃勃 才华横溢）
指点江山 激扬文字
（意气风发 斗志昂扬）
战斗风貌
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问——谁主沉浮？
答——同学少年！
英雄气概
景中寓情 情中显志
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—
当堂背诵
独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____
携_____忆_____恰_____风_____书_____挥_____指_____激_____粪_____曾_____到_____浪_____