15 搭船的鸟 教学设计

小学语文统编教材三年级上册第五单元
15搭船的鸟
【教材分析】
《搭船的鸟》是人教版统编教材三年级下册15课，即第五单元习作策略单元的第一篇精读课文。课文描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟的外貌和捕鱼的敏捷动作，最后点明翠鸟搭船的原因。这样一次平常的探亲之旅，因为作者留心周围事物，并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。
【课时安排】一课时
【学习目标】
1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物，认识生字会写生字.
2.通过描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语句，了解“我”对翠鸟颜色、动作所做的细致观察，体会留心观察的方法和好处。
3.创设观察实践活动，运用观察方法会说会写.
【教学重难点】
品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
运用观察方法说、写一段话。
【教学准备】
1.学生读课文，预习生字词。
2.教师制作课件、学习任务单。
【教学过程】
一、导入——单元整体入手：
1.师：<出示思想者图>这幅作品，有认识的吗？这是法国雕塑家奥古斯特·罗丹的作品《思想者》，显然这个人在用尽力量深刻的思考。（思考）100多年前，它被视为改造世界力量的象征。（出示）生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。----罗丹。（生读）告诉我们什么？
2、单元目标：体会作者是怎样留心观察周围事物的。初步感受留心观察的好处。
3.带着你们善于发现的眼睛，一起走进五单元第一课篇课文《搭船的鸟》。
【设计意图】明罗丹名言引入，明确学习目标，唤醒观察意识，初步体悟生活中观察的乐趣。
二、梳理全文，初步感受留心观察的好处
1、书写搭。生写。组词：搭桥、搭车。搭在这里是乘坐的意思。。质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？
预设：（1）这是一只什么鸟？
（2）这只鸟是什么样子的？
（3）这只鸟为什么要搭船？
（4）这只鸟搭船要去哪里？
出示课时目标。带着问题去读课文。
2、配乐师生合作朗读课文。
3、识字游戏：翠鸟捉鱼。
4、我和妈妈坐船去那哪里？出示第一自然段，指名读。请大家提自己不懂的词语，“船篷”船舱”蓑衣”橹”。
在“船”图的相应位置出示词语“船舱、船篷、橹”， 齐读；
5、这时候雨落在船篷上，发出了什么声音？认读“沙啦沙啦地响”，
认识多音字“啦”， 并齐读词语。滴答滴答地走；滴答滴答地响；
噼里啪啦地响。”
这些短语里都有拟声词。
小结：一次普通的探亲之旅，因留心周围的一景一物，哪里都是风景，哪里都有美好。（板书：留心）
【设计意图】直指教学目标，通过交流找准细致观察的对象，借助朗读在文字中建立画面感，初步感受观察对象的丰富。统整全文，营造情境，细致观察的好处，激发观察的兴趣。
三、品读“外形”，体会细致观察的好处
（一）感知翠鸟的外形美
这是一只（ ）的翠鸟？
出示自学任务单：朗读第二自然段，读后完成导图。
（ ）的羽毛
（ )的小鸟 （ ）的翅膀
（ ）的长嘴
1.学生汇报。表示颜色的词：翠绿，蓝色，红色。
2. 分别是写什么部位的呢？“羽毛、翅膀、长嘴。”这些都是他的外形特点。（板书：外形）
3.指导美读：多么，还。
课件出示：
我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是________的，翅膀带着一些________,比鹦鹉还漂亮。它还有一张________的长嘴。
4、思考:作者是怎么把这只鸟写得这么美的？小组讨论。
抓住颜色特点，（贴：部位、颜色、形状、）还和鹦鹉对比，让人印象深刻。
点拨①：细致观察
点拨②：观察顺序从整体到局部——有序观察
5、说话练习：出示黄鹂实物，引导学生说一说黄鹂的外形。
（二）指导学习第3自然段。
过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？课件出示：
①它什么时候飞来的呢？
②它站在那里做什么呢？
③难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
（1）指名读第3自然段。
（2）从这段话的三个小问句中你体会到了什么？
心理描写，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，作者带着问题思考，有目的地去观察，观察得就更清楚了。
【设计意图】品读翠鸟的“外形”了解作者对翠鸟所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。要通过反复朗读体会这些词语的好处，感受作者观察的细致。
四、品读“捕鱼”动作，感知翠鸟动作的敏捷
过渡：这只搭船的鸟不仅外形美，它还有一样特殊的本领呢，课文哪里写了它的这种本领呢？
1.指生读“它一下子冲进水里……”
2.圈画表示翠鸟捕鱼动作的词语。
翠鸟捕鱼时间快的词语（横线）
从“冲、飞”感受捕鱼速度之快，从“吞”感受到吃鱼速度之快。
时间短：“一下子”“没一会儿”“一口”
3、观看翠鸟捕鱼视频，感知翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
4、指导朗读。教师范读。注意听：哪些地方读得快，哪些慢一些？
读到“不见了”红色的长嘴衔着一条小鱼”“它站在船头”这三处时，语速放慢。这三处翠鸟的动作是“静”的，这三处，仿佛是三个特写镜头。读得慢更能突出快！一生读，全班再读。
5、合作演一演：女生读句子，男生表演翠鸟是如何捕鱼的。
【设计意图】引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟动作的词语后，同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注重词语的积累，丰富了学生的词汇量。
六、写一写：观看视频
出示青蛙捕食的视频，仔细观察青蛙是如何捕食的，试着写一写青蛙捕食的过程。交流。
【设计意图】设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住周围小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。
七、小结：
要写好动物，需要留心观察、多听多思考。这样才能写得更加生动。大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处。
【设计意图】鼓励学生积累语言，为以后的习作做准备。
板书设计： 15、搭船的鸟
外形漂亮
动作敏捷
作业：
完成学习单上的观察记录表。
仿写一种鸟。