22 狐假虎威教学设计（2课时）

22狐假虎威教学设计
第一课时
一、教学目标
1.认识“假、咸”等17个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等6个词语。
2．会正确、流利、有感情地朗读课文、了解课文大意。
3、词文融通,感受老虎的“威风”和狐狸的“威风”。
二、教学重难点
1、根据生字的意思来判断多音字的读音
2、提取课文信息，找出老虎的“威风”和狐狸的“威风”
三、教学过程
（一）设置悬念，导入新课
1、同学们读过许多关于狐狸和老虎的故事，说说在你心目中，狐狸和老虎是怎么样的？
（板书：狡猾、凶猛）
今天我们一起学习一则狐狸和老虎的寓言故事《狐假虎威》（板书课题）
2、随课题识记：假、威
（二）初读课文, 了解大意
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字词可以反复多读几遍。
2、读完了课文，你们了解“狐假虎威”的意思吗？你是从哪里知道的？从课文中寻找答案，用“________”线把它画出来
3、（出示课件）“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”，齐读。
假：借着 威：威风
再让学生说一说“狐假虎威”的意思
4、检查预习情况，认读生字词
（1）短语：
骨碌碌一转、扯着嗓子、松开爪子、走一趟
（“扯”让学生做动作，释义：拉长声音）
生字
①派、违抗、神、猪、纳闷、受骗、借
②多音字
这一课里还有两个特殊的字，你知道他们特殊在哪里吗？你会用吗？字典是个好老师，他会帮助你的
“转”，表示“绕着某个物体移动时，读zhuàn；当表示“改变方向或位置”时，读zhuǎn, 比如“眼珠一转”表示眼珠子转了一圈,所以读zhuàn;
转动 转笔刀 转移 转告
“闷”,表示心情不好时，读mèn；表示不透气、空气不流通、不出声时，读mēn, "纳闷”是表示心里觉得很奇怪,所读mèn。)
纳闷 闷闷不乐 闷热 闷声闷气
（三）指导书写生字
1.指导上下结构的字
(1)出示：食、爷、命。
这几个宇结构上有何共同点
要点：都是上下结构、上宽下窄。
(2)指导书写"食”。
提示:“食”上半部分是“人",撇捺起笔都在竖中线,“良”的第一点落在竖中线,最后一笔是长点。
指导书写“爷”
提示:“父”第三、四笔撇捺相交于竖中线，下半部分横折钩在横中线下侧，悬针竖写在竖中线左侧
指导书写“命”
提示：上部“人”撇捺舒展，第三笔横要短，下面部件单耳横折钩的横压横中线。
2.指导独体字"爪"字。
要点：注意第一笔撇在竖中线右侧起笔，第三笔竖压竖中线，第四笔捺靠在竖上
（四）词文融通,指导朗读
1、第1自然段
“在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。” (课件呈现句子)
（1）这段话中的老虎给你留下了怎样的印象？（厉害、凶猛、威风）
（2）你是从哪里看出来的？（“扑过去”和“逮住”可以看出老虎很厉害、很威风）
（3）请同学们齐读这段话，读好这些动词，表现出老虎抓狐狸时的威风
2、第2、3自然段
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
眼珠子“骨碌碌一转”让你想到了什么 (狐狸在想鬼点子)
“扯着嗓子”是什么意思？(把声音拉长)
狐理为什么要把声音拉长 (装腔作势,显示他的威风)
学生们试着把声音拉长读“你敢吃我 ” 从这句话中,你能读出狐狸用了什么语气？
反问的语气、威胁的语气,朗读时应该像狐狸那样虚张声势，故意装得很凶,吓唬老虎,同时也在试探老虎。
（3）哪位同学读一读这两段话，读好狐狸语气，表现出狐狸虚张声势的威风？
3、第4、5自然段
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
看到老虎愣住了，狐狸又说了一些话，同学们再读一读这段话，狐狸用什么语气说话的？
（吓唬、威吓、强烈的自信，只有这种语气才能镇住老虎）
（2）同桌之间互相读一读这两段话，读好狐狸自信、威吓的语气
4、第6、7自然段
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
通过狐狸摇尾巴的动作，我们能够感受到狐狸用什么语气说话？
（自信、炫耀、傲慢的语气）
（2）“神气活现、摇头摆尾”是写谁的？“半信半疑、东张西望”是写谁的？
（3）你能结合插图来演一演狐狸“神气活现、摇头摆尾”、老虎“半信半疑、东张西望”的样子吗？
（4）哪位同学读一读这两段话，读好这些关键词，读出狐狸自信、傲慢的语气？（个别读、集体读）
5、第8自然段
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
从这句话中，我们可以看出小动物们怕的到底是谁？（小动物们其实怕的是老虎）
学生齐读
（五）说一说，虎狐特点
学到这里,你觉得这是一只怎样的狐狸 这是一只怎样的老虎呢 (学生自由说)
（六）分角色朗读
（七）作业
1、将狐假虎威的故事讲给父母听
2、同桌之间合作，提前演一演这个故事（注意角色的动作和语气），下节课进行故事汇演
四、板书设计
狐假虎威
狐狸 老虎
聪明 狡猾 凶猛 愚蠢
第二课时
一、教学目标
1.巩固生词词语，复习课文内容
2.有感情地分角色朗读课文并表演这个故事,理解课文内容。
3.通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
教学重难点
1、语境中掌握多音字，知道“狐假虎威”的意思
2、对课文中狐狸和老虎有自己的认识，明白故事的道理
三、教学过程
（一）检查字词,复习导入
1、出示字词,摘苹果小游戏。
2、相同部件生字辨析。
3、多音字（学生自己读一读句子，再交流答案）
（二）指导书写生字
猪、借（左右结构，左窄右宽，注意压线笔画）
其他左右结构生字，学生自己观察书写
读议说演,感受“狐假虎威”
词语归类，理解含义
神气活现、摇头摆尾、大摇大摆 半信半疑、东张西望
（四）演一演，虎狐故事
（1）分角色朗读课文：狐狸、老虎两个学生演，其他学生读旁白
（2）学生评价
（五）揭示题意,明白道理
学了这个故事,说说你懂得了什么道理？
师总结：不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风去欺负弱小