7大小多少 教学设计

《7大小多少》教学设计
教学目标：
1.通过归类识字、图文对照等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁、鸟字边2个偏旁。会正确书写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系。
3.能背诵课文一二节，初步了解“个、头、只、群”量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。
教学重点：
1.认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁、鸟字边2个偏旁。会正确书写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文一二节，初步了解“个、头、只、群”量词的正确使用，并积累带两次的短语。
教学过程：
谈话：同学们，准备好上课了吗？（准备好了）再检查一下语文书放到桌子的右上角，铅笔、橡皮放在笔槽，然后坐端正。今天爸爸妈妈来到教室和我们一起上课，高兴吗？那我们就来比一比这节课看谁学的最认真，表现最棒，好不好？（好）上课！
导入：
瞧，这是什么？（足球）这又是什么？（乒乓球）谁大谁小？谁能用一句话来说一说？真好！（随机出示大小，并说：足球大，乒乓球小）
再来看，谁多谁少？（生：足球多，乒乓球少）师出示：多少。
小结导入课题：大小、多少都是通过比较才知道的，今天，我们就一起来通过比一比，看看谁大谁小，谁多谁少！跟老师读课题。（7大小多少）
认识生字“多少”，指导书写生字“小、少”。
课件“少”是今天我们要认识的一个生字，注意是翘舌音。出示字卡，跟老师读“少”。开1列小火车读。
请你从课题里找一找意思相反的词。（生说师出示：大-小；多-少）
指导书写“小”。
师：“小”是我们本节课要书写的第一个字，跟录音读3遍（放录音）来看一看它的书写笔顺，伸出小手跟着书空（演示笔顺，生说）。
仔细观察，这个字的主笔是什么？（中间的竖钩）写在哪条线上？（竖中线上）还要注意什么？（左点和右点离竖中线距离均等，写在横中线上，两点要写对称！)
师小结依次出示要领：写这个字时我们要做到一笔竖钩要写直；左右两点留空隙；整体对称才美观。伸出右手食指，先跟老师写一写这个字（示范书写）
请同学们拿起笔，注意写字姿势（提醒：头正身直臂开足安，三个一“一尺一寸一拳”）开始在书上描2个，认真写1个。写完坐端正。
来，一起看一看某某写的这个字，我们来评价一下：一笔竖钩在竖中线上要写直，得1颗星，左右两点留空隙，再得1颗星，整体写对称了，得第3颗星。请同学们看看你做到这3点了吗？自己评价一下。铅笔放回——笔槽，真好！
指导书写“少”。
（1）师：有一个字和“小”长得特别像，是什么？出示“少”。请同学们跟录音再读3遍（放录音）来看一看它的书写笔顺，伸出小手跟着书空（演示笔顺，生说）。
(2)仔细观察，这个字和“小”有什么不一样地方？（小中间的竖钩变成了短竖）还有呢 （最后还有一长撇）那谁是火眼金睛，来说一说写好这个字要注意什么？（一笔短竖没有钩,写到横中线处收笔；左点低右点高，都在横中线上面，最后一笔撇要写得长又斜，注意起笔穿插到短竖和右点之间。）
(3)师小结依次出示要领：写这个字时我们要做到一笔短竖没有钩；左低右高需注意；撇要写得长又斜。伸出右手食指，跟老师写一写这个字（示范书写）
（4）请同学们拿起笔，注意写字姿势（提醒：头正身直臂开足安，三个一“一尺一寸一拳”）开始在书上描2个，认真写1个。写完坐端正。
（5）来，一起看看某某写的“少”这个字，我们来评价一下：一笔短竖没有钩,写到横中线处收，得1颗星；左点低右点高，都在横中线上面，再得1颗星；最后一笔撇要写得长又斜，注意起笔穿插到短竖和右点之间，得第3颗星。请同学们再这样评价一下自己写的“少”字。铅笔放回——笔槽，真好！
5.认识生字“多”。
（出示“多”。）同学们，“少”得反义词是什么？（多）（出示字卡）跟老师读一读（多）开1列小火车读。“多”字真有趣，它是由一对双胞胎组合成的，上下结构，上下部分一样。谁来给它找朋友，组个词？看老师组了哪些词？跟老师读一读（许多、多少、多好、真多）
初读课文，整体感知。
现在请同学们轻轻翻到课本68页，自己读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。（出示自读要求：自读儿歌，要求读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。）
同学们读得很认真，老师也想和你们一起读儿歌，好吗？请同学们端好书，跟老师读一读。
下面我们一齐来读一遍课文，比一比谁读的最准确，最好听！
书本放好！坐姿端正！表扬一下自己！
（出示4节）这首儿歌一共分4节，请同学们拿起铅笔像老师一样在你的书上标上序号。
学习第1、2节。
请同学们再读儿歌的第1、2节，边读边圈出儿歌中的小动物的名称。
（出示圈出的动物）看，你圈对了吗？谁来读一读？（黄牛、猫、鸭子、鸟）谁再来读？一起读。
（课件出示：牛）老师给大家看一个古代人写的字，请你猜一猜，这是哪个字？（牛）上面这里像牛角，这是一个象形字。（出示字卡）跟老师读“牛”。开火车读。齐读。
看，什么牛？（出示词语：黄牛）跟老师读“黄”。开火车读“黄”。你还知道什么牛？（生说）看，老师带来了什么牛？（水牛、奶牛）
黄牛出现在课文哪句话中？（出示句子，生读：一头黄牛一只猫）
看看图想一想，为什么说一头黄牛一只猫，老师把“一头黄牛、一只猫”改成“一只黄牛、一头猫”可以吗？生交流。师小结：头、只都是量词。“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“头”，猫比较小，所以用“只”。（板书：大-贴图黄牛；小-贴图猫）
出示：这是（一只猫)，这是(一头猪)，那你还能继续用“只”或“头”来说一说其他动物吗？你来说！你来！一起来说：一只兔子，一只小鸟，一只小狗，一头大象。（师领说一遍）
再来看，“猫”和“猪”这两个字，哪儿一样？（左边都一样）出示课件“犭”。这是今天我们要认识的一个新偏旁，跟老师读“反犬旁”，这是甲骨文“犬”的书写，那怎么记住猫这个字呢？（加一加“犭”+苗=猫）开火车读“猫”（出示字卡）。“犭”是由“犬”演变而来，表示和犬科动物有着密切的关系。
9.齐读第一节课文。
10.出示齐读第二节课文。这里边的小动物是谁？读一读（一群鸭子、一只鸟）看图想一想：为什么鸭子前面用“群”，小鸟前面用“只”？（出示小结：鸭子的数量多就说“群”，鸟只有一只，少）板书：多-贴图鸭子；少-贴图鸟）还可以说一群什么？生说后，出示领读：一群人、一群小鸡、一群羊。
11.认识“鸭”及偏旁“鸟字边”。
出示字卡，认读“鸭”。鸭是要求认识的字，读一读。鸟在“鸭”字里做偏旁，叫“鸟字边”，为什么“鸭”字用“鸟”做偏旁？小结：“鸟”也是一个象形字，来看看它的甲骨文写法。带有鸟字边的字，大多和会飞的鸟类有关。鸭子也像鸟一样有翅膀，它也会飞，所以带了“鸟字边”。
游戏巩固“送云朵回家”。
下面我们来做一个小游戏——送云朵回家，看看这节课你学的怎么样？谁来？你学的真好，那你大声领着同学们读一读，好吗？
一只猫，一头黄牛，一只鸟，一群鸭子。
（出示课文前两节内容）课文拍手读起来会更有意思，接下来让我们一起拍着手来一遍，一边读一边记，看谁最先记住？表扬自己。
考考你：记住前两节课文的内容了吗？谁想来把词语送回家？
都背过了吗？一起拍手来背一遍我们学习的课文。
总结：这节课我们学习了课文的一二节，比了动物的大小多少，还有谁大谁小？谁多谁少呢？下节课我们再学习。