2乡下人家 教学设计

《乡下人家》教学设计
教学目标：
1、认识“构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2、边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3、能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4、积累文中生动形象的句子。
教学重点：
想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致，能在品味文字的基础上体味乡下人家，体味乡野之趣。
教学难点：学会抓关键语句品读感悟，学习作者的表达方法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
【多媒体播放歌曲《走在乡间的小路上》】
同学们，听过这首歌吗？这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，跟随作家陈醉云先生一起到乡下人家去走一走、看一看。【点击出示课题】
二、初读课文，整体感知
1、（点击课件）请大家自由朗读课文，难读的地方和生字一定要多读几遍，争取把课文读得准确又流利。读的时候，还可以试着边读边想象画面。
2、检查预习，学习生字词
（1）（点击课件）同学们，这些词语你能准确认读吗？这里面还有两个多音字，你发现了吗？（出示多音字：率领的“率”还有一个读音——lǜ,比如百分率、效率、心率。鸡冠花的“冠”还有一个读音——guàn，比如冠军、夺冠）
（3）（出示生字）请同学们仔细观察这些生字：你觉得哪些字容易出现书写错误，书写的时候要特别注意呢？
（4）（点击课件）率领的“率”这个字，很多同学都认为比较难写。书写这个字的时候，要特别注意中间部分的笔顺：从中间到两边。还有“蹲”这个字，这里面有一横，千万不要忘记哦！
请同学们伸出手，跟老师一块写一写这两个字。
同学们在本子上也练习着写一写“率”和“蹲”，争取写得又正确又美观，写完以后同桌互相检查评价。
（5）（点击课件）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？你能用文中的一句话来回答吗？
（出示句子，师范读）整篇文章都是围绕这句话来写的，我们称这样的句子为（点击课件）——中心句。
三、再读课文，深入探究
1、（点击课件）请同学们速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的风景？如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个形象又好听的名字吧。
2、（点击课件）作者依次向我们描绘了：瓜藤攀檐图 、鲜花绽放图 、
雨后春笋图、鸡鸭觅食图 、院落晚餐图 、月夜睡梦图 ，每一幅图都散发着浓浓的乡村气息。
3、（点击课件）美景这么多，你对哪一处景致最感兴趣？选择你认为最独特、最迷人的“一幅画”，细细品读，勾画出能表现这一处景致独特、迷人的语句，在旁边做批注。
四、品读感悟，体会感情
1、在老师眼中，同学们专心读书的样子就是课堂上最美的风景。（点击课件）把你最感兴趣的景致读给大家听，或者跟大家谈谈你的感受和体会。
2、讲授画面：瓜藤攀檐图
（1）（点击课件）出示句子，师读：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
这句话是用什么方法体现了青、红的瓜，碧绿的藤叶不但是可爱的，而且是别有风趣的呢？（非常正确！（点击课件）采用了对比的写法，用石狮子和旗杆的威严、单调来衬托瓜藤的风趣、可爱。）
（2）（点击课件）瓜藤满架，绿意盎然，真是一幅别有风趣的瓜藤攀檐图啊！带着这一感受再读读这句话吧。（点击课件）
3、讲授画面：鲜花绽放图
（1）出示句子，师读： “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
（2）（点击课件）读了这个句子，你眼前出现了什么画面？你会用哪些词语来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、姹紫嫣红、竞相开放……都表达得非常准确！）
（3）（点击课件）花朵依着时令顺序开放，一年四季都有鲜花相伴，真是一幅绚丽多彩的呀！ 把你感受到的美读出来吧。
4、讲授画面：雨后春笋图
（1）（出示图片）老师最喜欢这幅“雨后春笋图”了！（点击课件）同学们读读这句话，你觉得哪一个词语用得特别生动形象呢？对了，就是这个“探”字！
（2）一个“探”字让你感受到了什么？（这个字用拟人的手法写出了春笋快速生长的样子，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对竹笋的喜爱之情。）
（3）（课件出示）仿写练习：读一读，照样子用拟人的修辞手法完成句子。
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（（点击课件出示答案）同学们和作者一样，能熟练运用拟人这种修辞手法了，填充得特别准确）
1、小草悄悄地从土里(探、钻)出了嫩绿的小脑袋。
2、小鸟在枝头欢快地(唱歌）
3、小树摆动着枝叶，向我们(点头微笑)
（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？（哦，迫不及待地欣赏生机勃勃的春景，多富有情趣和生机的一幅画面啊！那读这句话的时候，就应该读出春笋的好奇和调皮，自己练习读一读吧。）
5、讲授画面：鸡鸭觅食图
（1）乡下人家不仅有生机盎然的植物，还有活泼可爱的小动物呢！（点击课件）这幅“鸡鸭觅食图”就是乡下人家特有的景观。
（2）（点击课件）看出来了吗？这段同样采用了拟人的写法，生动形象地体现了雄鸡雄赳赳、气昂昂的威风样，这种写法既生动又有趣，很值得我们学习。
（3）鸡鸭生活的自由又快乐，和人类就像朋友一样和谐相处，真好！我们一起读读这段话吧。
6、讲授画面：月夜睡梦图
（1）聪明的同学发现了，这幅画也是用拟人的方法来写的。（点击课件）谁来读读这一段？
（2）纺织娘的歌声啊，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连梦也如此甜蜜。（点击课件）让我们伴着纺织娘的歌声轻轻地读读这幅月夜睡梦图吧。
7、讲授画面：院落晚餐图
（1）课件出示“院落晚餐图”句子，师读。
（2）（点击课件）请同学们发挥想象，用自己的话说说这幅“院落晚餐图”。
（3）（点击课件）这样天高地阔，边吃边聊，真是太惬意了！把这段话美美地读一读吧。
五、整体回顾，想象拓展
1、乡下人家的每一幅画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（点击课件）
2、（点击课件）请你用下面的句式来说说你从中体会到的课文表达的思想感情吧!
乡下人家，不论____，还是____，不论____，还是____，都有一道独特、迷人的风景，我对乡村生活充满了____之情。
3、（点击课件）是呀，乡下人家，不论早晨，还是晚上，不论 春夏，还是秋冬，都有一道独特、迷人的风 景，我对乡村生活充满了喜爱之情。
六、课外延伸
1、乡间美景真是美不胜收，特别是在天晴了的时候，去乡间走走，感觉就如同这首小诗一般（出示诗歌《在天晴了的时候》），师配乐朗诵。
2、（点击课件）小练笔：你眼中的乡村景致是怎样的？让我们来学着作者的写法用一段话写下来吧，注意表达出自己的感受哦！相信同学们肯定也毫不逊色！
修辞提示：拟人 对比 比喻等
感受提示：怡然自得、悠闲自在、心旷神怡……
感情提示：喜爱 赞美
3、汇报交流：把你眼中的乡村景致读给大家听一听吧。在同学们的笔下，乡村景致各有各的特点、各有各的精彩。只要有一双慧眼，就能发现生活中更多的美！
七、布置作业
1、不知不觉，今天的乡村之旅就要结束了，最后老师布置两个作业，希望同学们认真完成，这样你的收获会更大。（点击课件）
2、作业：
（1）、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
（2）、综合实践活动：利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式， 加深对乡村生活的了解。
体会在