地理人教版八年级上册第二章第三节 河流 第1课时 优质教案
文档属性
| 名称 | 地理人教版八年级上册第二章第三节 河流 第1课时 优质教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-24 23:30:49 | ||
图片预览
文档简介
《河流》教学方案
第1课时
教材分析
本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是以“水能宝库”“黄金水道”“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江，最后重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。每一部分的介绍都不是面面俱到，而是选取最具代表性的内容作细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3.运用地图和相关资料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【过程与方法目标】
1.运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征，能够说出长江开发利用的现状及潜力，进一步理解河流与人类活动的关系；
2.培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
【情感态度与价值观目标】
逐步树立辩证唯物主义、人地协调及可持续发展的观念。
教学重难点
【教学重点】
1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
【教学难点】
外流河和内流河的水文特征。
课前准备
1.多媒体课件；
2.相关地图与图片。
教学过程
第1课时
【课程引入】
师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。
生：积极思考，回答问题。
师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？
生：积极思考，回答问题。
师：这节课我们就来学习河流。
板书：第三节 河流
一、以外流河为主
【讲授新课】
师：在中国主要河流分布图上，找出我国的大江大河以及它们注入的海洋。
这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？
生：略。
师：所有的河流最终都会注入海洋吗？
（总结）我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
（展示课件）我国内流区和外流区。
板书：1.内流区和外流区
（1）概念：内流河、外流河、内流区、外流区
师：内流区和外流区是如何划分的呢？
板书：（2）内流区和外流区的划分及分布
（展示课件）让学生观察我国的外流区和内流区划分图、我国地形图、降水量图。
师：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
生：季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似。
师：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
师：分析内流区和外流区水量的大小及原因？
生：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
师：内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
生：外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。
师：同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
生：思考回答。
师：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
师：（转折过渡）由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
板书：2.流河的水文特征
师：（画板图讲解）河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
课件展示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。
生：学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
师：河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
师：（过渡）《长江之歌》表达了中华儿女对长江的无限赞美之情。长江是我国的第一大河，那么，长江带来了哪些“贡献”呢？接下来我们就走进“长江的开发与治理”的学习。
板书：二、长江的开发与治理
1.长江概况
实验探究，观察发现
活动一：
师：（课件展示）同学们读“长江流域水系”图，完成下列题目：
（1）长江全长____千米，发源地__________脉；最后从________（直辖市）注入_______ 。
（2）长江是我国长度_____、水量____、流域面积_____的河流，是中国的第一大河。
（3）河段划分：
（4）流经地形区：_____高原、横断山区、____盆地 、长江中下游平原
（5）找出主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江 ；乌江、湘江、赣江（用铅笔描出来）。
（6）长江中游支流多，南面有洞庭湖水系和鄱阳湖水系，北面有汉江，它们对长江干流的水量和汛期有什么影响
（7）长江流经的省市区和地形区有哪些？
生：略。
师：对学生的回答进行点评总结，利用长江流域水系图等材料讲述内容。
板书：2.水能资源——“水能宝库”
活动二：
师：（展示课件）同学们阅读“长江干流剖面图”，完成以下题目：
（1）长江上游主要流经我国地势第一阶梯和第二阶梯，落差大_______多米，河流多在崇山峻岭间穿行，激流峡谷众多，水能资源极为丰富。
（2）长江是我国巨大的“_________”，长江的水能蕴藏量约占全国总量的_____，其中可以开发利用的水能资源约占全国的一半。长江的水能主要集_____河段。
（3）新中国成立后，在长江支流和干流上相继建起了许多大型水电站，装机容量约占全国水电装机总量的______，主要大型水利枢纽有：______和__________。
组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。
（小结）：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题。
板书：3.航运开发——“黄金水道”
活动三：
读“长江航运图”完成下列思考：
1.找出长江沿岸重要的港口城市。
2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。
师：对学生的回答点评和总结。
板书：4.长江的治理
活动四：
师：同学们阅读P47~48页有关长江荆江河段综合治理示意图，完成下列思考：
1.说一说长江流域的问题及治理措施。
2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施？
师：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应植树造林，保持水土；中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水污染严重，需加强污水处理工作。
【课堂小结】
这节课我们学习了外流河与内流河、河流的水文特征，了解了长江是我国最大的河流，水能资源巨大，但同时看到长江的防洪形势严峻，黄金水道的价值还未充分发挥。因此有必要加强对长江的认识，开发，利用。
第1课时
教材分析
本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是以“水能宝库”“黄金水道”“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江，最后重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。每一部分的介绍都不是面面俱到，而是选取最具代表性的内容作细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3.运用地图和相关资料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【过程与方法目标】
1.运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征，能够说出长江开发利用的现状及潜力，进一步理解河流与人类活动的关系；
2.培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
【情感态度与价值观目标】
逐步树立辩证唯物主义、人地协调及可持续发展的观念。
教学重难点
【教学重点】
1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
【教学难点】
外流河和内流河的水文特征。
课前准备
1.多媒体课件；
2.相关地图与图片。
教学过程
第1课时
【课程引入】
师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。
生：积极思考，回答问题。
师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？
生：积极思考，回答问题。
师：这节课我们就来学习河流。
板书：第三节 河流
一、以外流河为主
【讲授新课】
师：在中国主要河流分布图上，找出我国的大江大河以及它们注入的海洋。
这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？
生：略。
师：所有的河流最终都会注入海洋吗？
（总结）我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
（展示课件）我国内流区和外流区。
板书：1.内流区和外流区
（1）概念：内流河、外流河、内流区、外流区
师：内流区和外流区是如何划分的呢？
板书：（2）内流区和外流区的划分及分布
（展示课件）让学生观察我国的外流区和内流区划分图、我国地形图、降水量图。
师：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
生：季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似。
师：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
师：分析内流区和外流区水量的大小及原因？
生：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
师：内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？
生：外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。
师：同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
生：思考回答。
师：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
师：（转折过渡）由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
板书：2.流河的水文特征
师：（画板图讲解）河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
课件展示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。
生：学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
师：河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
师：（过渡）《长江之歌》表达了中华儿女对长江的无限赞美之情。长江是我国的第一大河，那么，长江带来了哪些“贡献”呢？接下来我们就走进“长江的开发与治理”的学习。
板书：二、长江的开发与治理
1.长江概况
实验探究，观察发现
活动一：
师：（课件展示）同学们读“长江流域水系”图，完成下列题目：
（1）长江全长____千米，发源地__________脉；最后从________（直辖市）注入_______ 。
（2）长江是我国长度_____、水量____、流域面积_____的河流，是中国的第一大河。
（3）河段划分：
（4）流经地形区：_____高原、横断山区、____盆地 、长江中下游平原
（5）找出主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江 ；乌江、湘江、赣江（用铅笔描出来）。
（6）长江中游支流多，南面有洞庭湖水系和鄱阳湖水系，北面有汉江，它们对长江干流的水量和汛期有什么影响
（7）长江流经的省市区和地形区有哪些？
生：略。
师：对学生的回答进行点评总结，利用长江流域水系图等材料讲述内容。
板书：2.水能资源——“水能宝库”
活动二：
师：（展示课件）同学们阅读“长江干流剖面图”，完成以下题目：
（1）长江上游主要流经我国地势第一阶梯和第二阶梯，落差大_______多米，河流多在崇山峻岭间穿行，激流峡谷众多，水能资源极为丰富。
（2）长江是我国巨大的“_________”，长江的水能蕴藏量约占全国总量的_____，其中可以开发利用的水能资源约占全国的一半。长江的水能主要集_____河段。
（3）新中国成立后，在长江支流和干流上相继建起了许多大型水电站，装机容量约占全国水电装机总量的______，主要大型水利枢纽有：______和__________。
组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。
（小结）：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题。
板书：3.航运开发——“黄金水道”
活动三：
读“长江航运图”完成下列思考：
1.找出长江沿岸重要的港口城市。
2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。
师：对学生的回答点评和总结。
板书：4.长江的治理
活动四：
师：同学们阅读P47~48页有关长江荆江河段综合治理示意图，完成下列思考：
1.说一说长江流域的问题及治理措施。
2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施？
师：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应植树造林，保持水土；中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水污染严重，需加强污水处理工作。
【课堂小结】
这节课我们学习了外流河与内流河、河流的水文特征，了解了长江是我国最大的河流，水能资源巨大，但同时看到长江的防洪形势严峻，黄金水道的价值还未充分发挥。因此有必要加强对长江的认识，开发，利用。