地理人教版八年级上册第二章第三节 河流 第2课时 优质教案

《河流》教学方案
第2课时
教材分析
本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是以“水能宝库”“黄金水道”“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江，最后重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。每一部分的介绍都不是面面俱到，而是选取最具代表性的内容作细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
2.能够说出黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。
【过程与方法目标】
1.运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施，进一步理解河流与人类活动的关系。
2.培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。
【情感态度与价值观目标】
逐步树立辩证唯物主义、人地协调及可持续发展的观念。
教学重难点
【教学重点】
黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。
【教学难点】
举例说明黄河对经济发展和人们生活的影响。
课前准备
1.多媒体课件；
2.相关地图与图片。
教学过程
第2课时
【课程引入】
资料：
“世界含沙量最大的河” ：黄河每立方米的年平均含沙量约为35千克， 高峰时达到570千克。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。古人称黄河是“一石水，六斗泥”。如果把这些泥沙铸成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。
板书：三、黄河的治理与开发
1.中国第二长河
【讲授新课】
师：同学们读“黄河水系图”找出：
黄河的发源地；流经省区、自治区；源头和支流渭河、汾河；上、中、下游的分界点；注入海洋。
生：查阅课本回答问题。
师：编顺口溜，背记流经省区：“巴（颜喀拉）山泉水卡日曲，五千五百（千米）流程长，青、川、甘、宁、内蒙古，晋、陕穿过黄土区，豫、鲁淤成地上河，向东缓流入渤海。”
师：为什么说黄河是中国第二长河，而不说黄河是中国第二大河？
生：按径流量黄河排第8位，流域面积排第3位。
板书：2.母亲河的奉献
师：同学们看课本后面的中国地形图，你们知道宁夏、内蒙古（指位置）这两个地方位于什么干湿地区吗？
生：干旱区。
师：你们知道这一大片华北平原是怎样形成的吗？
生：黄河等河流泥沙冲积形成的。
师：（讲述引黄灌溉的历史）从秦代（公元前215年）起，我国劳动人民开凿引水渠（秦渠）之后，汉朝、唐朝相继引黄灌溉农田。黄河水，使干旱土地展现出生机，塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。建国后，又修建完善了排灌设施的引黄灌溉工程，形成今日的商品粮基地。至于华北平原一向是我国重要的农业基地，近代现代的政治、经济、文化中心。
师：同学们看“中国地形图”。黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜”；从龙羊峡到宁夏青铜峡间，穿绕19个险峻的峡谷，落差大，水能资源丰富而且集中，有利于兴建大型水利枢纽工程。
师：宣扬新中国开发利用黄河的成就。读“黄河梯级开发示意图”，建国以前，黄河未修建一座水坝。建国以后，实行了黄河梯级开发。在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站，以及梯级开发最密集的河段（龙羊峡—青铜峡）。
板书：3.中国的忧患
师：古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾给中华民族带来了深重的灾难。20世纪，黄河陷入危机。黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？
黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？
生：黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素（降水少，气候干旱），也有人为因素（人们过度放牧、滥垦草地等）。
师：黄河凌汛出现在黄河哪些河段？为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？
生：①上游和下游；②由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度；③自然因素。
师：引导学生读图黄河干流泥沙沿途变化图思考：黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千万条沟会是一种什么情形？
生：①黄河中游；②因为黄河中游流经黄土高原，支流较多。③沟壑纵横、黄土裸露、植被覆盖不好、土层疏松。会出现严重的水土流失现象。
师：黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。
师：黄河还会什么危机呢？请仔细读一段历史资料。一部黄泛史便是中华民族的苦难史。黄河哪一个河段会容易泛滥呢？
生：下游多泛滥。
师：黄河泛滥给华北平原地区的人民带来了深重的灾难。出示“地上河”示意图。
生：读图观察认识下游形成“地上河”。
师：黄河下游“地上河”是怎样形成的呢？它的形成与中游地区的问题有关吗？如果有关系，请你讲一讲它的形成过程。
（读图提示：黄河下游的泥沙大多来自于哪个河段？黄河下游进入什么地形区？可以想象一下此时黄河河道、水流速度和泥沙有何变化？）
生：读图思考，指图讲解黄河下游“地上河”的形成过程。①黄河下游的泥沙约90%来自于哪个河段；②黄河流入下游，进入华北平原；③此时黄河河道会变宽，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越“长”越高，成为“地上悬河”。
师：分析得很好，黄河下游河段的泥沙越来越多，黄河安全吗？为什么？
师：回答，不安全。因为泥沙越来越多，黄河下游的河床逐渐抬高，两岸就可能决口改道，给两岸人民造成洪水灾害。
师：新中国成立以来，国家领导人民治理黄河，60多年黄河治理取得显著成效。尽管我国控制河流的能力已经十分强大，可是黄河多年平均年输沙量16亿吨，其中约1/4淤积在河床，1/4输往深海，1/2在滨海地区填海造田。“悬河”依然是悬在人们头上的一把利剑。只要黄河“悬”着一天，中华民族的心就悬着一天。
师：黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大忧患，给两岸人民带来深重的灾难。近年来，黄河又出现了缺水断流，水污染等新问题。
师：同学们能不能提几条根治黄河的设想呢？
生：讨论回答。
师：评价后总结：
（1）治黄的关键——治沙。
（2）治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。
（3）水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草；②工程措施：打坝淤地，修筑梯田；③治理黄土高原分割到户，谁治理谁受益，输入黄河的泥沙大大减少。
课外拓展：
课件展示我国河湖之最。
【课堂小结】
带领学生谈谈本节课的学习收获。