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2023年高考语文真题分类汇编7：语言文字运用1
一、语言文字运用
（2023·新高考II卷）阅读下面的文字，回答问题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏 开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享 受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地 把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ， 以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有 悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人 在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
（2023·全国乙卷）阅读下面的文字，回答问题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一酱汁，几口就下去了，他这辈子没有牙疼过，耿老头能喝酒，他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点恍惚：记得是打给他了呀？——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了。俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光，浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、薄底，是托人在北京步云斋买的，这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
（摘编自汪曾祺《俩老头》）
3．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
4．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ）
A．稗子的叶很像稻叶，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河水。
D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
5．文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。
第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果(______________)，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”
第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，______________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
6．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A．干打雷不下雨 B．又吃鱼又嫌腥
C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顾
7．文中画线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
8．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
9．三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。
10．星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
答案解析部分
【答案】1．①无计可施，②如痴如醉（赞不绝口，叹为观止）
2．画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
【知识点】选用、变换句式；成语的使用；语句表达效果的对比、鉴赏；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 (1)本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
(2)本题综合考查语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析原句与改句对比，原句运用了什么修辞手法、句式有什么特点、语序是否调整，有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
1．题干要求在文中横线处填入恰当的成语。第一处横线前文是写“仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动”让仙鹤无计可施，因为前面的“啄”，“气恼”，“焦急”都是仙鹤的做法。乌龟就是岿然不动，所以仙鹤很无奈，所以用“无计可施”。后文提到“仙鹤着急的叫了又叫”，这正是“无计可施”之后的恼怒。第二处上文提“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”可以看出皮影戏表演的节目非常的精彩，有吸引力。所以是令观众很感兴趣“如痴如醉”。
故答案为：①无可奈何（无计可施）②如痴如醉（赞不绝口，叹为观止）
2．①画线句子“优雅地舞着，踱着，鸣 着，顾盼着，寻觅着”运用了排比的手法，使句式更整齐，有音韵感、节奏感，读起来朗朗上口；
②“舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”生动形象地描写出仙鹤优雅的动作与神态；
③“……着”连用更能体现出仙鹤动作的连贯性与延续性，更能体现出皮影戏的独特魅力与对观众的吸引力。
④改过之后的表达略显生硬，文学艺术性有所欠缺。
故答案为：画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
【答案】3．B
4．D
5．①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。
②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。
③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
【知识点】选用、变换句式；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，并根据选项的表述做出正确的选择。
（2）本题考查学生分析句子用法和作用的能力。作答此类题目，既要理解句子本身的意思，同时也要结合语境分析其意义和作用。用法和作用要从论点论证的角度，结构作用等方面思考。
（3）本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给句子进行比较分析，看其表达效果的优劣。
3．例句：“能”是“会、善于”的意思。A.能够。
B.会，善于。
C.能够。
D.能够。
故答案为：B。
4．文中横线部分是描写性语句，突出衣服的好看整洁，起强调作用。ABC三项都是指区分清楚，一是一、二是二。
D.是描写性语句，突出人物的好看，起强调作用。
故答案为：D。
5．从句式来看，“年下办年货，一起去，四月十八奶奶庙庙会，一起去”“开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”，原文采用了短句，运用排比以及反复的修辞手法，且几个句子结构相似，句式整齐，节奏感较强。原文“一起去”以及“一起到场”“一起进门”，突出了两人之间关系的亲密，起强调的作用。改后的句子无此效果。
整个文段，短句居多，语言风格偏口语化，原句为短句，改句是长单句，原句更符合文段口语化的风格。
“一起到场”“一起进门”与改句“一起去”相比，语言表达更加丰富，更有画面感。
故答案为： ①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。
②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。
③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
【答案】6．C
7．语句：④；修改为：古人不能跟我们相提并论。
8．答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子
示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事
示例三：“刻舟求剑”的成语
9．第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。
第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。
第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。
10．“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。
【知识点】仿写句式；不合逻辑；主谓短语；句子的衔接；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查学生根据具体语境选择正确词语的能力。需要分析具体语境的同时，正确理解词语含义。从词义角度、用法角度及适用对象与感彩方面分析所填词语是否匹配，并根据上下文语言环境来进一步验证。先通读语段，再将词语代入语境，比较哪个词语更合适。细心辨别，得出答案。
（2）本题考查病句的掌握。 一定要分析具体上下句，理解具体语境上下文的文意，以及重点词语，结合上下文语境，从词义角度、用法角度及适用对象与感彩方面掌握，切不可望文生义。
（3）本题考查个根据上下文补写句子的能力。内容正确贴切，语意完整连贯，句式与上句完全相同，第一步抓中心，把握住语段话题，就抓住了解决问题的关键，保证补写的句子不偏离方向。第二步：厘清前后句之间的逻辑关系，关系厘清了，层次也就自然清晰了。第三步再读材料，重细节所谓"细节"，是指标点符号、关联词语、提示语等等。第四步补写时，应力求所填句子中的关键词语从文本中来，斟酌词句，补写的句子应与原文照应得当，内容全面，句式协调，表意连贯，不超过字数限制。
（4）本题考查学生的概括表达能力。 评论是针对现实生活中的重要问题直接发表意见，阐述观点，表明态度的体裁。要做到有理有据。有评价，就有根据，有材料支持，简明扼要。
（5）本题考查学生对成语掌握和概括表达能力。需要在对成语意义准确掌握的基础上，按照情境要求，既要讲解成语大意，又要点明蕴含的道理，语言要流畅、字数要符合要求。
6．A“ 干打雷不下雨 ”意思 干打雷：不下雨 。原指小孩号哭而不见眼泪。现用指光有语言，空作承诺而不见付诸实际行动。
B 又吃鱼儿又嫌腥，常用作贬义。意思是比喻既想做某事或得到某物，又嫌弃它的矛盾心理。。也说“又想吃鱼又怕腥”。
C前怕狼，后怕虎， 意思是比喻胆小怕事，顾虑太多。畏缩不前。
D 首尾不能兼顾 意思指顾头顾不了尾，前后无法照应。
根据语境，工作还没开始就顾虑重重。
故答案为C
7．根据语境“ 由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的， ”可知是古人由于时代局限存在问题不足。相提并论意思是把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待，应该是“古人不能跟我们相提并论”。
8．根据上句我们应该填写内容为“作者+题目+诗句例句”，根据下句可知应填写含有“舟”的诗句，即“作者+题目+含‘舟’的诗句”。句式一致，语意完整连贯。
故答案为：“柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子”
9．要求学生对教师的讲解进行评论。第一位教师的讲解“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。”侧重讲清其中道理，鼓舞学生对于正确的事勇敢去做。没有解释字词。
第二位教师只详细讲明词义和词义变化，增长学生知识；但未讲整体含义。
第三位教师即讲解了成语的由来和历史故事，分析了其中的道理，解说全面，简明扼要。
10．第三位教师既讲解了成语的由来和历史典故，兼顾了字词，又分析了其中蕴含的道理，解说全面，简明扼要。仿写也要兼顾这些特点。
卧薪尝胆”：越王勾践立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻，后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。
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2023年高考语文真题分类汇编7：语言文字运用1
一、语言文字运用
（2023·新高考II卷）阅读下面的文字，回答问题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏 开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享 受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地 把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ， 以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有 悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人 在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
【答案】1．①无计可施，②如痴如醉（赞不绝口，叹为观止）
2．画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
【知识点】选用、变换句式；成语的使用；语句表达效果的对比、鉴赏；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 (1)本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
(2)本题综合考查语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析原句与改句对比，原句运用了什么修辞手法、句式有什么特点、语序是否调整，有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
1．题干要求在文中横线处填入恰当的成语。第一处横线前文是写“仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动”让仙鹤无计可施，因为前面的“啄”，“气恼”，“焦急”都是仙鹤的做法。乌龟就是岿然不动，所以仙鹤很无奈，所以用“无计可施”。后文提到“仙鹤着急的叫了又叫”，这正是“无计可施”之后的恼怒。第二处上文提“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”可以看出皮影戏表演的节目非常的精彩，有吸引力。所以是令观众很感兴趣“如痴如醉”。
故答案为：①无可奈何（无计可施）②如痴如醉（赞不绝口，叹为观止）
2．①画线句子“优雅地舞着，踱着，鸣 着，顾盼着，寻觅着”运用了排比的手法，使句式更整齐，有音韵感、节奏感，读起来朗朗上口；
②“舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”生动形象地描写出仙鹤优雅的动作与神态；
③“……着”连用更能体现出仙鹤动作的连贯性与延续性，更能体现出皮影戏的独特魅力与对观众的吸引力。
④改过之后的表达略显生硬，文学艺术性有所欠缺。
故答案为：画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
（2023·全国乙卷）阅读下面的文字，回答问题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一酱汁，几口就下去了，他这辈子没有牙疼过，耿老头能喝酒，他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点恍惚：记得是打给他了呀？——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了。俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光，浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、薄底，是托人在北京步云斋买的，这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
（摘编自汪曾祺《俩老头》）
3．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
4．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ）
A．稗子的叶很像稻叶，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河水。
D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
5．文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
【答案】3．B
4．D
5．①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。
②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。
③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
【知识点】选用、变换句式；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，并根据选项的表述做出正确的选择。
（2）本题考查学生分析句子用法和作用的能力。作答此类题目，既要理解句子本身的意思，同时也要结合语境分析其意义和作用。用法和作用要从论点论证的角度，结构作用等方面思考。
（3）本题考查学生对语段中相关语句表达效果的分析能力。答题时要读懂相关语句，根据题干的提示，与题干中所给句子进行比较分析，看其表达效果的优劣。
3．例句：“能”是“会、善于”的意思。A.能够。
B.会，善于。
C.能够。
D.能够。
故答案为：B。
4．文中横线部分是描写性语句，突出衣服的好看整洁，起强调作用。ABC三项都是指区分清楚，一是一、二是二。
D.是描写性语句，突出人物的好看，起强调作用。
故答案为：D。
5．从句式来看，“年下办年货，一起去，四月十八奶奶庙庙会，一起去”“开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”，原文采用了短句，运用排比以及反复的修辞手法，且几个句子结构相似，句式整齐，节奏感较强。原文“一起去”以及“一起到场”“一起进门”，突出了两人之间关系的亲密，起强调的作用。改后的句子无此效果。
整个文段，短句居多，语言风格偏口语化，原句为短句，改句是长单句，原句更符合文段口语化的风格。
“一起到场”“一起进门”与改句“一起去”相比，语言表达更加丰富，更有画面感。
故答案为： ①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。
②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。
③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。
第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果(______________)，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”
第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，______________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
6．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A．干打雷不下雨 B．又吃鱼又嫌腥
C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顾
7．文中画线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
8．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
9．三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。
10．星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
【答案】6．C
7．语句：④；修改为：古人不能跟我们相提并论。
8．答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子
示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事
示例三：“刻舟求剑”的成语
9．第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。
第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。
第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。
10．“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。
【知识点】仿写句式；不合逻辑；主谓短语；句子的衔接；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查学生根据具体语境选择正确词语的能力。需要分析具体语境的同时，正确理解词语含义。从词义角度、用法角度及适用对象与感彩方面分析所填词语是否匹配，并根据上下文语言环境来进一步验证。先通读语段，再将词语代入语境，比较哪个词语更合适。细心辨别，得出答案。
（2）本题考查病句的掌握。 一定要分析具体上下句，理解具体语境上下文的文意，以及重点词语，结合上下文语境，从词义角度、用法角度及适用对象与感彩方面掌握，切不可望文生义。
（3）本题考查个根据上下文补写句子的能力。内容正确贴切，语意完整连贯，句式与上句完全相同，第一步抓中心，把握住语段话题，就抓住了解决问题的关键，保证补写的句子不偏离方向。第二步：厘清前后句之间的逻辑关系，关系厘清了，层次也就自然清晰了。第三步再读材料，重细节所谓"细节"，是指标点符号、关联词语、提示语等等。第四步补写时，应力求所填句子中的关键词语从文本中来，斟酌词句，补写的句子应与原文照应得当，内容全面，句式协调，表意连贯，不超过字数限制。
（4）本题考查学生的概括表达能力。 评论是针对现实生活中的重要问题直接发表意见，阐述观点，表明态度的体裁。要做到有理有据。有评价，就有根据，有材料支持，简明扼要。
（5）本题考查学生对成语掌握和概括表达能力。需要在对成语意义准确掌握的基础上，按照情境要求，既要讲解成语大意，又要点明蕴含的道理，语言要流畅、字数要符合要求。
6．A“ 干打雷不下雨 ”意思 干打雷：不下雨 。原指小孩号哭而不见眼泪。现用指光有语言，空作承诺而不见付诸实际行动。
B 又吃鱼儿又嫌腥，常用作贬义。意思是比喻既想做某事或得到某物，又嫌弃它的矛盾心理。。也说“又想吃鱼又怕腥”。
C前怕狼，后怕虎， 意思是比喻胆小怕事，顾虑太多。畏缩不前。
D 首尾不能兼顾 意思指顾头顾不了尾，前后无法照应。
根据语境，工作还没开始就顾虑重重。
故答案为C
7．根据语境“ 由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的， ”可知是古人由于时代局限存在问题不足。相提并论意思是把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待，应该是“古人不能跟我们相提并论”。
8．根据上句我们应该填写内容为“作者+题目+诗句例句”，根据下句可知应填写含有“舟”的诗句，即“作者+题目+含‘舟’的诗句”。句式一致，语意完整连贯。
故答案为：“柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子”
9．要求学生对教师的讲解进行评论。第一位教师的讲解“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。”侧重讲清其中道理，鼓舞学生对于正确的事勇敢去做。没有解释字词。
第二位教师只详细讲明词义和词义变化，增长学生知识；但未讲整体含义。
第三位教师即讲解了成语的由来和历史故事，分析了其中的道理，解说全面，简明扼要。
10．第三位教师既讲解了成语的由来和历史典故，兼顾了字词，又分析了其中蕴含的道理，解说全面，简明扼要。仿写也要兼顾这些特点。
卧薪尝胆”：越王勾践立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻，后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。
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