统编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》（教学设计）

《我的奇思妙想》教学设计
教材分析
本次习作是统编版语文四年级下册第二单元的单元习作，是承接二年级上册第三单元《我喜欢的玩具》与五年级上册第二单元习作《介绍一种事物》的重要环节，对学生的要求是逐步提高的，是学生从未知走向有知的必经之路。
教学目标
1. 发挥想象，写出想要发明的事物的功能。
2. 能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的事物的功能。
3. 能够根据别人的建议修改习作。
教学重点
能够借助图示，把所想的事物写清楚。
教学难点
运用一种或几种说明方法说明自己想要发明的事物的功能。
学情分析
四年级学生正是想象力丰富的年龄，同时也具备一定的语言表达能力。
教学过程
一、激发兴趣，鼓励奇思妙想
孩子们，细心地同学就会发现，老师今天不是一个人来的。我带了宝贝来。大家请看，想知道老师的百宝箱里有什么东西吗？（师拿出百宝箱里的竹蜻蜓）
这是什么？ 竹蜻蜓。
它有一个神奇的功能，谁知道？
生：它的功能是可以飞。
想得到刘老师的竹蜻蜓吗？今天完成老师的挑战，就会得到老师的一个竹蜻蜓。
好的，今天老师跟同学们一起聊一聊全新的话题，我们一起来读出我们的课题——《我的奇思妙想》。
当然了，光说不练还不行，今天呢我们是一节习作课，所以啊老师也把哆啦a梦请到了我们的现场，想不想看？
认真看看，看一看哆啦a梦有怎样的奇思妙想。（播放动画片段）
二、大胆想，确定主题
好了，孩子们，哆啦a梦和大雄去了月球，建造兔子王国，奇妙不奇妙？那现在同学们可能对奇思妙想4个字有了一定的了解，老师要采访采访，你觉得什么才算是奇思妙想呢？
生答，教师评价。（预测一：写的很夸张）（预测二：我会选一些比较新奇的东西，比较奇怪的东西）
现在老师有问题有挑战了，老师想让你们呢，也发明一个非常神奇的东西，现在请你的大脑快速运转，你想发明个什么呢？你可以先跟自己的同桌交流一下，交流一分钟。（学生讨论）
你的神奇的发明是什么？生答（3个），教师询问具体的功能。
好了孩子们那么多奇思妙想都很好。刚刚我们先到的这些，生活当中也好，我们的动画片当中也好，也有很多的奇思妙想，大家看一下屏幕。会飞的木屋，水上行走鞋，会变大变小的书包。这些呀，光从名字上来看就非常的神奇，这是我们书上列出的奇思妙想，这些神奇的东西，是涉及我们的生活起居，衣食住行，学习用具等等。
同学们还记得老师刚刚放的片段，哆啦a梦有什么奇思妙想？生答：发光苔藓，发射式圆顶，任意水龙头。我们一起来交流一下，哆啦a梦的这三个发明奇妙在哪里？
生答神奇之处。
像这样的奇思妙想最吸引你的是它的什么？——功能。（教师板书）
好了，那这些神奇的东西，它们具有的奇妙的功能是怎样的呢？请同学们用这样的句式来说一说。（出示表格）生答：发光苔藓只要撒上一点点，就可以让一个黑暗的地方变亮；不管是哪个地方任意水龙头都能喷出水来。发射式圆顶的作用是就算再大的雨时撞色它，它也能保护里面的动物。
同学们看哆啦a梦的奇思妙想，它不仅非常奇妙的。而且还为我们月球解决难题。所以，这样的奇思妙想不仅奇妙，而且有用。
三、想奇妙，合理选材
好，现在，到你们了，老师想让同学们把你刚刚想的那个神奇的发明，写到思维导图上。（出示思维导图）首先最左边请你写上这个发明的名字，然后想一想你的这个发明会有怎样奇妙的功能，写在第2列，那么至于你这个功能能解决怎样的困难和问题呢？你把它写在第3列上。不一定要写满，有最奇妙的，咱就写最奇妙的。现在开始。
挑生展示，学生评价神奇吗？奇妙在哪里？还可以怎样更奇妙？（展示2组）
好孩子们这么多奇妙的发明，嗯，那么我们怎么把它写成文字呢？怎么把我们的发明写得更清楚呢？刘老师呀，也发明了一个神奇的东西。就是——会飞的木屋。其实老师在写的时候也遇到了很多的困难，老师的思维导图上有好多好多功能要写，可是呢，如何把它写清楚呢 于是,老师就去教材里找了找答案，这个这篇文章大家学过了没有 （出示课文）
四、结合教材例文，启发学生写清楚
好同学们看快速浏览，这个纳米技术看起来离我们很遥远，其实它就在我们身边。如果我在冰箱里使用一种纳米涂层，它就可以帮我们——杀菌除臭；如果我把纳米技术用在了碳纳米管，它就可以带我们——到外太空旅行；如果我把这种纳米材料用到了我们的隐形战机上，那么我们——能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不到我们。
同学们看，作者运用了大量的什么方法来介绍纳米技术的功能呢？生答：举例子。是的，作者用了举例子的方法很好地说明了纳米技术的功能。老师呢，也学着作者用了举例子的方法，写下了会飞的木屋。
1. “当你”做假设，学会举例子
同学们看一看，老师写了会飞的木屋等哪两个奇特的功能？一个当是会飞，另外一个是可以满足任何愿望。你们先想了解哪一个？大声的说出来，我们去看一下可以满足任何愿望的功能。
同学们，看一下老师的这一段文字里用到了怎样的句式去举例子呢？
生答：这句话运用了排比的句式。具体来说一说。
同学们看，我们运用当你……时这样的句式，就能把木屋的神奇之处描写出来了。我们可以用“当你……”做假设来举例子。
2. 巧用关联词，学会举例子
我们再看一看第一自然段，这一段老师又用了怎样的句式来举例子呢？
生答：用了关联词。具体来说一说。用了——只要，就，不管，还是，即使，也。
是的，老师呢，用了很多的关联词，将这样一个一个的例子列举出来。。
好，现在呀，任务来了，请你将刚刚的那张学习单，变成一段文字，写下你的神奇发明。注意老师有一个要求，不要求字数写很多，但一定要写清楚。（板书）
那怎么样写清楚呢？我们可以用怎样的方法呢？是的，我们可以用举例子的方法。写完了之后呢，同学们可以对照下面的评价表，先给自己打一个分。好了，现在可以开始了。
（学生试着写片段）
五、关注书写质量，提倡学生善评改
展示有代表性的习作，询问给自己打的分数，请其他同学提出改进办法。
六、总结提升
同学们，老师跟同学们一起学习通过奇思妙想来写好它奇妙的功能，我们不仅让自己的奇妙的发明具有很奇妙的功能之外呢，还学会了运用句式举例子，让我们的功能更清楚的表达。其实我们这篇文章，由于时间的关系我们只写了功能，那么除了功能我们还可以写一写我们自己发明的东西的样子和外形，这样构成一篇完整的文章加一个开头，再加一个结尾，我们的文章呢就完整了。好孩子们习作的学习啊，是无止境的希望，同学们呢，能细心的观察身边的生活，就像刚刚一样用奇思妙想解决我们生活当中的问题，那么今天这堂课呢，我们就上到这里！
板书设计
我的奇思妙想
真奇妙
功能
真有用
写清楚：举例子，关联词