四年级上册语文 9古诗三首 教学设计（2课时）

第9课《古诗三首》教学设计
教学目标：
1、会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。
2、有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
3、学习通过写景来表情达意的方法。
4、想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
5、展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学重点
1、有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
2、想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
教学难点
1、学习通过写景来表情达意的方法。
2、展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学课时
2课时
第1课时
《暮江吟》
课时目标
1、认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。
2、朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
3、理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。
教学流程：
一、话题导入，引入诗题
1、同学们，还记得第一单元我们学过一首描述秋江晚景的现代诗歌吗？（秋晚的江上，生读）今天我们再来学习一首相同主题的古诗—《暮江吟》，去感受诗中唯美的画面。(板书：暮江吟）
2、释题写字
暮：傍晚 江：江边 吟：古代诗歌体裁的一种
意思：诗人黄昏时分在江边所作的诗
3、作者简介
这首诗的作者是谁？白居易，我们一起了解一下。
课件出示：
白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等，有《白氏长庆集》传世。
二、《暮江吟》学习
1、读通古诗
（1）自由读诗句，边读边圈画出生字词，读准字音、读通句子。
（2）指名学生朗读古诗，教师随机正音
纠音：瑟瑟 似
写字：“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直，上面的日要写扁，下面的日写瘦长。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展，不要多加一点。
师范写，生写两个
教师范读，学生齐读。
课件出示：
一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）
读懂古诗
这首诗中，哪些词语你不理解？
（通过反馈：瑟瑟、可怜、真珠、残、似）
教师指导：根据以往经验，对于不理解的字词，我们可以运用什么方法学习呢？
（学生交流，教师梳理：理解诗词可以采用借助注释、联系实际、查阅字典、独字扩词法）
（借助注释：瑟瑟、可怜、真珠。查字典：残。独字扩词：似）
（3）结合关键词理解，用自己的话说说诗句大意。
课件展示：
3、读出意境
师：这么美丽的景色，作者是怎样看到的？又是怎样写出来的？
（1）读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是抓住这些景物的什么特点来写的？
（要点：诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。）
“铺”字有什么好处？
再读一二句，边读边想象，用自己的话说一说，这句诗给你留下了怎样的画面？
（2）读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
（诗人描写了深夜的明月和露珠。
诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。）
小结：现在你知道诗人是怎么描写出这么美丽的画面了吗？
作者通过连续细致的观察，描写了残阳、江上、明月和露珠四种景物，表达了作者对秋晚江景的喜爱之情。
带着体会想象画面，让我们一起读出意境，齐读
4、背诵积累
三、布置作业
1、背诵《暮江吟》
2、运用本节课学习方法预习《题西林壁》《雪梅》
第2课时
《题西林壁》《雪梅》
课时目标
会认会写“缘、骚、逊、输、降”这5个生字。
朗读、背诵并默写《题西林壁》这首诗。
3、理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。
4、学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。
一、方法回顾
1. 师生共同总结《暮江吟)的学习方法。
要点:读通古诗——读懂古诗——读出意境——背诵积累。
二、运用方法，自主学习《题西林壁)和《雪梅》。
1、小组合作，按照学习方法自主学习。
2、检查成果：
我会认：边缘、骚客、谦逊、输入；多音字，降。
我会写：缘、输
三、汇报《题西林壁》的学习情况。
1、读通古诗
释题
指名朗读古诗，齐读。
2、读懂古诗
结合对关键词的理解.请学生试说诗的意思。
提示:
横看:从正面看。侧:侧面。岭：相连的山。峰：高而尖的山。
不识:不能认识，辨别。面目:指庐山真实的景色、形状。缘：因为。
（说说自己用什么方法理解词语）
说诗意。
3、读出意境
①诗的前两句，体会观察。
a、为什么同是庐山，一会儿看到的是岭，一会儿看到的又是峰 组内交流。
（要点:诗人从不同的位置来看庐山，看到了不同的庐山。观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同。如果用心观察,用心思考，就有可能发现万物奥秘。）
b、同样，同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？
（同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。）
②交流对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解,体会蕴含的哲理。
a.为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
（之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。）
b、诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？
（要点:由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性。所以，要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。）
带着感悟，再读古诗。（生齐读）
4、背诵积累。
四、汇报《雪梅》的学习情况。
1、读通古诗
指名朗读古诗。
2、读懂古诗
结合注释，说说在诗中看到的景色。交流古诗大意。
提示:降：服输；骚人：诗人；阁：同“搁”放下；评章：评议
逊：不及，比不上；
3、读出意境
了解作者的写法，领悟蕴含的道理。
①梅花和雪的优势在什么地方？诗人是怎么发现的？
（要点:香、白，诗人观察入微，从嗅觉、视觉入手，道出了各自特点。）
②雪和梅争春，为什么比不出高低
（要点:假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。）
③从它们的比较中，你明白了什么？
（要点：每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。）
热读古诗，(注意读出情感》。
4、背诵积累。
五、总结全课,布置作业
(1)背诵并默写《题西林壁》
（2）把《题西林壁》《雪梅》蕴含的道理说给同桌听。
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