1草原 表格式教学设计

教育教学设计模板
教师姓名 学校名称 学时 1
学科 语文 年级 六 教材版本
课题名称 1草原
教学内容 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
教材分析 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
教学目标 1.会写9个生字，重点理解“境界、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。
教学 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。 2.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。
教学过程
过程设计 信息技术应用
一、谈话、图片导入 1.同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！ 出示草原图片，播放背景音乐，引领学生进入草原的氛围之中。 2.出示课题，说说美丽的草原。 你知道：草原的景色如何？你想到了那些词语在咱们它？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？ 3.教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文 1.介绍作者。 老舍（1899—1966）:原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 呼伦贝尔草原 位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔，风光旖旎，水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，随机选人认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 绿毯 境界 陈旧 鞭子 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 忍心 洒脱 飞驰 微笑 勾勒 好客 目的地 蒙古包 襟飘带舞 （2）重点字书写指导。 裳:“衣”不要少写点、横。 涩:不要少写一点。 （3）学生进行描红仿写。 （4）词语解释。 一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。 渲染：中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 三、再读课文，整体感知 1.快速默读课文，整体把握课文内容。 （1）自由朗读课文，找出文章的中心句。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 （2）作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？ （3）作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。 这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 用简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别。 2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。 3.品读第一自然段。 （1）过渡：课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们声情并茂的朗读第1自然段，边读边想象草原的美景。 （2）点读课文读音。 （3）指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。 （4)师生诵读第一自然段。 四、巩固练习 1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。 2.第一课时知识点测试。 五、课堂小结： 过渡：同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。 六、布置作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.背诵第1自然段，摘抄文中自己喜欢的词语和句子。 导入环节充分利用了云资源库中的图片资源和视频资源，带孩子们感受草原的辽阔与美丽。 此处提问环节根据各组学生的答题情况在PK板里进行奖励，充分调动了学生参与课堂的积极性。 此处作者简介也是利用了云资源库中的作者资料介绍。同时边讲解边运用工具栏中的画笔进行圈画，使重点知识更加醒目。 学生练习读词语进行了屏幕推送，使学生更清楚的识记字形。此处运用随机选人功能，挑选了三位同学读词语，并进行了表扬和pk板加分，学生学习气氛高涨。 书写指导使用了云资源库中的生字动画演示功能，使学生更直观的学习字音字形。学生书写中运用拍照对比功能进行书写对比讲解。 此处运用抢答功能鼓励学生积极思考，快速抢答。 层次梳理部分运用屏幕推送功能，学生可以直接将课件中的关键词记录在书中，没记完的学生也可以使用截屏功能保存重要知识点，提高了课堂效率。 此处运用语文点读功能，听音正音，学习朗读技巧。 此处使用云资源库中的视频示范跟读音乐和画面，师生共读。 此处运用草稿箱中的互动功能给学生推送测试题，学生作答后通过数据来掌握学生对本节课知识点的掌握情况。 在作业功能中布置课文朗读作业，学生练习后提交。