四年级下册语文1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 课件 (共21张PPT)

(共21张PPT)
第一课
统编版四年级语文下册第一单元第一课
古诗词三首
1
第一课
目录
第一课
第一课
第一课
一、导入新课，激发兴趣。
二、初读诗歌，读出诗韵。
三、再读诗歌，感悟诗情。
四、总结交流，拓展阅读。
第一课
第一课
五、作业布置。
六、板书设计。
四时田园杂兴（其二十五）
xìng
四季
田家，
乡村。
随兴而写的诗。
导入新课，激发兴趣
作者简介
范成大（1126—1193），字致能，号石湖
居士，平江府吴县（今江苏苏州）人，
绍兴二十四年进士。
诗歌题材广泛，以反映农村社会
生活内容的作品成就最高。与
杨万里、陆游、尤袤合称南宋
“中兴四大诗人”。著有
《石湖集》《吴船录》等。
初读诗歌，读出诗韵
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
复杂
zá
杂
zá
稀
xī
蜻
qīng
蜓
蝶
dié
tíng
蜓
tínɡ
组词：蜻蜓 红蜻蜓
造句：雨后，一大片蜻蜓在空中飞来飞去。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
四时田园杂兴（其二十五）
（宋）范成大
梅子金黄/杏子肥，
麦花雪白/菜花稀。
日长篱落/无人过，
惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
2.多种方式，读出画面。
（1）合作学习《四时田园杂兴》（其二十五）。
①学生自由读古诗，同桌赛读。
②组内交流不理解的词句，尝试读懂诗意。
一1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
想要读懂诗意你有什么好办法？
想象画面、借助注释、联系生活实际、
扩词法、查资料……
再读诗歌，感悟诗情
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
1.抓关键词，发现特点。
默读古诗，思考:这两句诗描写了哪些景物 这些
景物分别有什么特点？
篱落无人过
一1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
初夏时节，一树树梅子
变得金黄，杏子也日渐成
熟，果实肥硕。麦花开得一
片雪白，油菜花正要结籽，
显得稀稀落落。
白天渐渐变长，篱笆的影子随着太阳的升高越来越
短，没有人从旁边经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞
来飞去。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
2．读诗歌,想象画面。
四时田园杂兴（其二十五）
（宋）范成大
梅子金黄/杏子肥，
麦花雪白/菜花稀。
日长篱落/无人过，
惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
说一说你的眼前浮现出怎样的画面？
我仿佛看到了……
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
后两句诗运用了什么手法
以动衬静,用蜻蜓、蝴蝶的飞舞来衬托
村中的宁静。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
诗人看到这样的田园乡村图,心情怎样？体会诗人
的情感。
诗人描绘了初夏江南的田园风光，表现了
乡村生活的恬静安详，过这些描写,我们可以
感受到诗人对田园风光的赞美、热爱之情。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
总结交流,拓展阅读
1.这首诗描绘了什么景象 你从中体会到了什么
乐趣？
这首诗描写的是初夏农村的自然景色。
我从中体会到了田园之美、自然之趣、丰收
之乐。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
四时田园杂兴（其三十一）
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
作业布置
1.正确、规范地完成本课生字的书写，争取达到美观。
2.把这首诗背给家人或朋友听,并尝试默写这首诗。
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
板书设计
四时田园杂兴（其二十五）
静：梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀
动：昼长人稀 蜓飞蝶舞
恬静、安详
1、读准字音，读出节奏
（1）用你喜欢方式自由读诗，读准字音。
（2）圈画诗中的生字，并读正确。
谢谢观看！