22四季之美 教学设计

22.《四季之美》教学设计
【文本分析】
本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣
【学习目标】
1.认识本课5个生字，会写“黎、漆”等9个生字。联系上下文理解重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。
3.能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。
【教学难点】
结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 激趣导入，揭示课题
1.一年四季的景色各有各的特点，不同作者笔下的四季也有不同的美丽。今天我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！
2.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。）
二、初读课文，检测预习
课前同学们已经预习了课文，看看你们的成果。
出示词语1.多音字晕
2.快速默读课文，在文中标出四季的美分别在哪个时间段？我们一起读一读。
3.如果让你们写四季，你们会写什么？我们写四季往往写这个季节发生的一些事，而作者写了四个时刻，你觉得作者的视角怎么样？用一个词形容一下。（板书：独特）
4.作者的视角为什么这么独特？咱们一起来来了解一下作者。
就让我们跟随作者独特的视角，走进春天的黎明。
三、研读课文，重点探究
（一）走进春天 探究美景
多媒体出示原文：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
1.默读课文 重点感知
师：请同学们默读课文、边读边找出你认为作者描写春天黎明独特的景物，说说独特的理由，在一旁做做批注。
2.汇报交流 学习方法
（1）重点1春天黎明最美的是天空和彩云。（真聪明）
重点2“泛、染、飘”写出春天的黎明的动态美。（会思考）
重点3黎明给人以希望和力量。（听老师读你能听出什么？）
（2）所以我们的体会是——（出示重点梳理）
3.师生合作 感情朗读
在清少纳言眼中春天之美，美在黎明，美在天空，美在彩云。
美在天空动态的色彩变化。（板书：色彩变化）谁能给我们展示一下独特的春天的黎明。
4.找寻榜样 背诵课文
试着背诵春天黎明的动态美。
回顾春天最美的是黎明我们的学习方法：标独特——谈收获——感情读——背诵。这样的学习方法让我们知道了春天的黎明最美的是天空和彩云，动态的美景在我们的朗读中给人以希望和力量。
（二）小组共学 深悟美景
1.小组合作 共同学习
师：1.15秒内小组长确定学习的季节美景，并且分配学习任务可以一起完成，也可以分工合作；用标重点——谈收获——感情读——背诵。的学习方法学习。
2.汇报交流 评价促学
预设一夏天：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）小组汇报
（2）重点1：写夏天夜晚的萤火虫。（一针见血，夏天因萤火虫更美丽）
重点2：作者写了几种夏夜？第一种夜，明亮的月夜，第二种夜，你们说——漆黑漆黑的暗夜，第三种——蒙蒙细雨的夜晚，没错，这三种夜中蕴含的画面非常丰富，但是作者写的却非常的简洁，明亮的月夜他只用了三个字：固然美，后面几种用他也一两句话，为什么他要写的这么简洁？琢磨琢磨。
也就是说这些画面作者没有给到你眼前，而是给到了你脑海里，心里，我们来读一读这三种夜，带着我们的想象。指名三个学生读（相机指导学生朗读，先肯定学生再扣关键词句）
重点3：这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢？
这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静那种深邃的映衬，其中点点萤火的动态之美，更加的迷人。这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。（独特的表达）
（:3）感情朗读
小组同学一起读出这夏夜迷人的景色。
（4）背诵课文
评价你们理解文本的终极目标是背诵课文，如果你能做到请起立，如果不熟练也可以挑战自己。
预设二秋天：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
（1）小组汇报
（2）重点1归鸦、大雁、风声、虫鸣。
重点2：对比感受表达：对比23课对比读读，有什么不一样吗？
在宁静的背景衬托，这点点飞鸟的动态之美才更加生动，才更美，同学们像这种写法，这段里面还有，你们能找到吗？同学们，你们看，上面也有。指名读。（相机指导阅读。孩子，那种辽远空旷你感受感受，再读。夕阳西沉，夜幕降临的声音，你再感觉感觉）
同学们，读着读着我们会发现，在宁静的背景下动态美如此生动，指名读——
有句古诗说的很好，它说“自古逢秋悲寂寥”，听过吗？也就是秋天往往会引人伤感，但他眼中的秋天却不伤感，他感动着凝望着秋天，读——
朗读课文。
归鸦、大雁叫人感动，风声虫鸣使人心旷神怡。左边同学读看到的——右边同学读听到的——
（4）背诵课文。（我们来背诵接力4句）
预设三冬天：落雪早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白碳，这未免令人有点扫兴。
（1）小组汇报
（2）重点1：炭火
重点2：重点梳理。
（3）感情读（指名读）1.推荐一位同学读出冬天早晨之美。2.此情此景请你吟诗一首。
（4）背诵（我们全班一起背）
三、总结课文 深化美景
作者眼中四季之美，春天最美是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。夏天最美是夜晚，最美的景物萤火虫。秋天最美是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。冬天最美的时间是早晨，最美的景物火盆。用一个词诠释每个季节的美。——独特韵味（师板书）
四、深入研读，拓展运用
1.揭示写法
浏览全文，文章在写法上的特点。
（师板书：动态描写）
2.积累运用
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
3.拓展阅读
了解作者清少纳言的《枕草集》
【板书设计】
22.四季之美
春天 黎明
夏天 夜晚 独特韵味 （动态描写）
秋天 黄昏
冬天 早晨