18《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计
课文题目：
《威尼斯的小艇》
执教年级：
五年级
教学目标：
1.感受船夫驾驶技术的高超
2.了解小艇与威尼斯人的生活密切关系
3.体会作者笔下威尼斯的动、静之美
教学重难点：
体会作者笔下威尼斯的动、静之美
教学过程
一、复习导入:
威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，如果意大利就像一只长筒靴，那威尼斯就是这只长筒靴上的一颗明珠。通过上节课的学习,我们已经了解了课文的主要内容。课前老师留了一个作业，“课文围绕小艇写了哪几方面的内容”检查预习，看来同学们都完成得不错，那么这节课让我们继续威尼斯之旅。
二、研读课文，深入感受
（一）小艇的样子
1.同学们，上节课我们知道穿梭在威尼斯间的小艇是主要的交通工具，那小艇长什么样子呢？请同学们自由读一读，找出相关的段落。
想象一下，小艇的样子像...像...仿佛...（指导朗读）,谁能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来
2.你发现了吗？这样写有什么好处呢？我们大多数人没有见过真正的小艇，用人们熟悉的事物做比喻，可以帮助读者更好的了解小艇的特点。我们也来试一试吧。
3.仿写 拍照随堂反馈
（二）坐在小艇中的感受（第3自然段）
1.坐在如此特别的小艇中，会有什么样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静地和老师来一次奇妙的旅行吧（师配乐深情朗读)
2.孩子们，刚刚的旅行带给你什么感受
生:非常堰意、舒服,富有情趣,具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。
让我们带着这种美好的感觉,朗读第3自然段。
(三)船夫的驾驶技术。(第4自然段)
1.我们的威尼斯之旅继续：坐上小艇后,不仅可以看到两岸的美景,还可以跟来往的船只打招呼,真是太惬意了。这就得益于船夫,请同学们出声读出描写船夫的段落,思考船夫给你留下了怎样的印象:(驾驶技术高超、老练）
2.是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如）
而且在不同情况下都能操纵自如：
（1）教师引读“行船的速度极快，来往船只很多”，学生接读“他操纵自如，毫不手忙脚乱”。
（2）教师引读“不管怎么拥挤”，学生接读“他总能左拐右拐地挤过去”。
（3）教师引读“遇到极窄的地方”，学生接读“他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯”。
这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。让我们带着赞叹之情再读。
4.品读，体会侧面描写的表达效果。
（1）你就置身于这样的小艇里，有什么感受？（很刺激、惊险，有说不完的情趣）作者又有怎样的感受呢？（两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好）
（2）前面的描写已经很充分了，这一部分多余吗？（不多余。作者在以自己的感受唤醒读者的感受，让人有身临其境之感！如果去掉就不能唤起我们这样的感受）
（3）如果说前面几句是正面直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么这一句就是以自己的感受侧间接地来写，衬托船夫高超的驾驶技术。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，也可以借鉴这种方法。
6.模拟体育节目主持人选拔赛，激发学生兴趣。
（1）这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？（能）下面咱们就来模拟体育节目主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小艇。（学生自己试说）
(四)小艇与人们的关系。(第5-6白然段)
1.船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢 快速测览最后两段,筛选主要信息,小组合作完成表格。
2.展开想象,想一想，人们还会坐着小艇去干什么(找几名学生想象）
3.这么多人都会乘坐小艇,你发现了什么？（它是威尼斯的主要交通工具，人们的生活离不开小艇,那晚上呢？半夜,戏院散场了……(引出第6自然段,学生齐读）
4.想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力 当小艇怎样时,威尼斯又安静入睡
（白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的:晚上,当小艇送走最后一批客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。)
所以,我们可以简单地概括为:艇动城闹,艇停城静
5这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系
生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关
7配乐朗读。无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐,男
生分角色来读一读。(男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!
三、拓展延伸,课堂小结
回顾全文，威尼斯给你留下了怎样的印象？（一个词、一句话肯定不能表达清楚我们此时的内心，但是在我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味无穷，因而用了“说不完的情趣”来表达自己的情感。）
通过本节课的学习，都有哪些收获呢？
如果你来当小导游，把如此美丽又特别的威尼斯讲解给游客听，你会怎样介绍呢？小组合作，完成导游词
分享交流
四、布置作业
威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，我国著名的作家朱自清，法国作家乔治·桑都对它念念不忘。请同学们课后阅读书上的“阅读链接”，想想三位作家在表达上有什么好处？