14普罗米修斯 第二课时 教案（表格式）

课题名称 14普罗米修斯 课时 2 授课时间
课标要求 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.在朗读语句的过程中，理解课文主要内容，划分文章部分，体悟人物精神。
学习目标 1.认识“斯、惨、盗”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字，理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。划分文章部分。 3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 4能和同学交流故事中最触动自己的情节。 5.通过人物语言、动作、行为等揣摩人物心理体悟人物精神。
评价任务 通过个别读、配音读、齐读等形式朗读课文。 熟读课文，能根据故事的起因、经过、结果划分部分。 3.抓住文章语句展开自主学习、小组合作学习、朗读感悟普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神。
所需条件 PPT
板书设计 14普罗米修斯 为民造福 不畏强暴 甘愿牺牲 顽强不屈
学习过程
第二课时 创设情境、明确目标 这节课我们继续学习神话故事《普罗米修斯》，能把故事中各个神的名字说一下吗？他们给你留下了怎样的印象？ （学生说名字，把名字读熟。） 回忆这篇课文讲述了一个怎样的故事？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序把故事讲一下吗？ 出示目标： 1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 3.通过人物语言、动作、行为等揣摩人物心理体悟人物精神。 4.能结合文章内容，通过想象写一段体现人物内心的话。 二、质疑提问、合作探究 普罗米修斯为什么盗火？有了火之后怎样呢？ 读1.2自然段，找到两个相反的画面。用横线划出来。 （学生边读，边划。） 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 走进画面 没有火，人类只能……人类的处境怎样？心情怎么样？会有怎样的感受？ （处境悲惨 很痛苦 有很多疾病……） 哪位天神看到了人类悲惨的境况？ （普罗米修斯） 于是，普罗米修斯怎么做的？ （用文中的话回答。） 盗火的过程怎么样？ （很危险，可见普罗米修斯很勇敢。） 有了火，人类可以……人们的处境有了怎样的变化？ 人类可以……可以……可以…… 3.这是个值得庆贺的事情，人们（载歌载舞，惊喜的尖叫，欢欣鼓舞） 此时，最不开心（气急败坏）的是谁？ （宙斯） 他是怎么做的？ （齐读课文第3自然段。） 火神又是怎么做的？ （先练习读，然后指名读。用什么样的语气，语调。） 而普罗米修斯是怎么回答的呢？ 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” （有感情练读，注意读书的语气、语调。） “为人类造福，有什么错？”这句话还可以怎么说？哪种表达效果好？好在哪里？ 改为陈述句：为人类造福没有错。 （反问的句式更能写出普罗米修斯的坚定态度。） 还是反问的句式比较好，更能体现出普罗米修斯对宙斯的质问，和他为民盗火的坚定态度。 普罗米修斯的语言很坚定，你还能从哪些地方看出他的坚定？ “动作”——摇摇头。 普罗米修斯明明知道自己会受到宙斯最严厉的惩罚，可他依然态度十分坚定。他坚定的不仅是语言、动作，还有行为。 自读课文6、7两个自然段，普罗米修斯受到了怎样的惩罚。 指名读。 展开现象，说感受。 “普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高加索的悬崖上” “她既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。” …… …… 发挥想象： 烈日炎炎普罗米修斯怎么样？ 寒冬腊月，普罗米修斯怎么样？ 狂风暴雨时，普罗米修斯怎么样？ 尽管如此，普罗米修斯屈服了吗？ 再读：哪些情节触动了你？（画出相关语句。） 小组讨论，谈谈感受。 狠心的宙斯，还是不解气，派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。…… （学生根据相关语句自己说。体会普罗米修斯遭受的巨大痛苦。） 遭受如此巨大的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？ （没有。） 在高加索山，高耸的悬崖上又回荡起普罗米修斯那坚定的声音：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！ 是呀，是为人类造福的信念，是心中那份博大的爱的力量，让他可以冒着生命危险去盗火，让他可以忍受极端的痛苦。一年过去了，十年过去了，一百年过去了，普罗米修斯依然被牢牢地锁在悬崖上遭受苦难。 可是，他那坚毅的眼神仿佛看到了……仿佛看到了……仿佛看到了…… （写在练习本上。） 三、汇报交流，点拨提升 1.把写的内容读给大家听听。 2.普罗米修斯给人类带来的紧紧是火吗？ （不是。是一种博大的爱的精神。） 被这种博大的爱包裹的人类，又会以什么样的方式对待别人呢？ （也会给别人以爱。） 普罗米修斯这样的大英雄，有着怎样的结局呢？ 读课文第9自然段。 （普罗米修斯被大力士赫拉克勒斯所救，重获自由。） 四、读写训练、拓展提升。 1.普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。 2.最后把英国作家雪莱的《普罗米修斯颂歌》送给大家。 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你带给人类火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻，铁链加身， 烈日如火，暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道这仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是生生不息的精神火种！ 勇敢，坚强，博爱，无私， 这就是你——普罗米修斯！
当堂检测
按照起因、经过、的顺序，讲述故事内容。 2.通过想象，写出普罗米修斯的心里所想。
作业内容
读希腊神话故事。 课本生字332
教学反思