1 小蝌蚪找妈妈 第一课时 说课稿

《小蝌蚪找妈妈》说课稿（第一课时）
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
学情分析
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙有一点了解，有一定的生活经验，所以教学本课以朗读为主。
二、教学目标分析
1.学生能够认识“脑、袋”等15个生字，会写“眼、睛、肚”等10个生字。（重点、难点）
2.学生能够有感情地朗读好课文。
教学方法分析
本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法
四、教学过程分析
（一）以交友导入，激发学生兴趣
1.课前画好蝌蚪和青蛙的简笔画，告诉学生这是今天老师带给他们的新朋友，接着向学生介绍蝌蚪与青蛙的关系。
2.告诉孩子们蝌蚪找不到他们的妈妈了，让孩子们一起帮着小蝌蚪去找妈妈，以此调动学生的兴趣。
（二）识字教学
1.教授“塘”、“袋”、“灰”字。
（1）学生朗读课文第一自然段，找出小蝌蚪生活的地方，引出“塘”字。
（2）请学生观察“塘”字，说说自己的发现。（左右结构，形声字）
（3）解释“塘”字的意思，补充“鱼塘”、“荷塘”的含义。
（4）学生再次读课文，画出描写蝌蚪外形的句子。引出“袋”，“灰”教授读法。
（5）出示隶书“灰”的字形，解释含义，学生补充含有“灰”字的词语。
（6）学生再次朗读第一自然段，加深对生字的印象。
2.教授“哇、教、捕……”字。
过渡语：小蝌蚪游哇游，第一个遇到的是谁？小蝌蚪和鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧去读读第二自然段吧。
（1）学生朗读第二自然段，引出“哇、教、捕……”
（2）请学生当小老师带领大家拼读，告诉大家在读的时候要注意“哇、教、迎”的读音。
（3）给学生讲授不同含义中“教”的读法
练习：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
我们在学校里接受教育。
解释“迎上去”的意思，请学生补充生活中见过的“迎”字。（欢迎光临、迎宾路、迎春花），最后给“迎”组词。
学生将生字带回课文中再次朗读第四自然段。
教授“龟”、“顶”字。
过渡语：告别了鲤鱼阿姨，小蝌蚪接着遇见谁？同学们去读一读第三自然段，看看小蝌蚪和乌龟 又说了些什么？
学生自读第三自然段，引出“龟、顶”。
请学生说如何识记这两个生字（想象，加一加）
老师强调“顶”的读音，学生补充含有“顶”的词语。
学生再次朗读第三自然段。
感受动词“披、露、鼓……”
过渡语：乌龟也不是小蝌蚪的妈妈，他们的妈妈长什么样呢？请同学们读第四自然段。用波浪线画出相关的句子。
学生分享自己找到的句子。
学生齐读描写青蛙的句子。
学生初步感受用“披、露、鼓、甩”等动词所描写事物的生动形象，并启发学生用这些动词简单造句。
（三）巩固练习
出示所有生字词，学生齐读，指读，男女配合读
将生字编成儿歌，学生再读。
小蝌蚪，住池塘，大脑袋，长尾巴，游哇游哇找妈妈。
大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，披绿衣，青蛙妈妈找到啦！
写字教学
幻灯片出示要写的生字，给学生强调写字三步法（一看结构，二看占格，三看笔顺）。
请学生说自己的发现。
学生观看范写视频。
学生书写，教师强调写字时的坐姿。
总结
师：同学们这节课我们真是收获满满呐，认识了15个生字，学写了四个汉字，朗读了课文，特别关注了描写小蝌蚪和大青蛙样子的句子，我们再读一读这两个句子吧。
学生齐读句子。
师:小蝌蚪是怎样长成大青蛙的 在找妈妈的途中，小蝌蚪的心情又是怎样的呢？我们下节课再去找答案。