10.日月潭教学设计

语文二年级上册第四单元
10《日月潭》教学设计
【教学目标】
1.认识15个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文
3.知道文章大意。
4.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
5. 背诵2-4自然段。
6.体会海峡两岸人民渴望祖国统一的心情。
【教学重点】
理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1.师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来欣赏一下吧。（播放录像：风光秀丽的日月潭）
3.今天，我们一起走进这美丽的日月潭。板书课题《日月潭》。
4.齐读课题。
师：读了课题你们有哪些疑问？
（根据学生的疑问进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、初读感知
1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。
3.边读边思考：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？
4.检查生字新词学习情况。
（1）自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（2）教师采用多种形式检查字词。
三、精读课文
1.请大家默读课文，日月潭是个什么样的，留下了什么印象。
2.很美！如果用一个词语来概括形容，你可以选哪个词？
3.（边板书边说）这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说哪里的风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽？
（小组说说）
(1) 第一段里的“那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。
(2) 第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒漾在湖水中。”（师板书：清晨）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（板书：中午）
4.刚才同学们感受到了日月潭不同的美，你喜欢哪一部分，读一读，把你喜欢的介绍 给大家。自己读。（生自读课文）
（1）谁来，选择你喜欢的介绍一下。
（2）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”是啊，第一段太美了，我们一起来看一下。（展示课件）
第一段：
a 同学们，来看一下第一段我们可以从中知道什么？知道日月潭的面积，它的位置还有那里的景色。
b 你说得真完整。它的面积怎么样啊？（很大）
c 老师这里带来了一个资料，请大家一起来看。
d 同学们，除了感受到了日月潭的面积大，你还感受到了什么？它的环境很好。
e 环境很美，谁能读出这种大和美的感觉来？（指名读这一段）
第三段：
a 同学们，你还觉得哪里美呢？
b 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
c 这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。（展示课件）（师配乐朗读这一段）
d 请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？
e （展示课件）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？看不清我们可以用哪个词语来形容啊？隐隐约约（教师板书隐隐约约）
f 所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！那同学们其实，今天的天气就是朦朦胧胧的感觉，今天下起了薄薄的雾，同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听。
（指名读）你读得可真美！我们能不能一起来读读？
第四段：
a同学们，你还能感觉哪儿美呢？
b 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。好，中午时的日月潭很美，自己读一读。（生自读）
c 刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。很清晰的美（教师板书 清晰）
d 他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？
生齐：不是。蒙蒙细雨 下起雨时是怎样的感觉啊？朦胧。你真会读书！（教师板书朦胧）
e 师展示图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？我看到了湖中央有一座小岛。这座小岛你观察到了，还有吗？远处有没有？看到了远处山上的房子。远处山上的房子我们看的非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。（指名读这一段）
f 师展示课件：请大家来观察一下这幅图，你又有什么发现？朦胧。很朦胧的感觉，你能看清远处的景物吗？不能。所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能给大家来读一读？（指名读）你读得很美，谁能再声音洪亮地读一读？（指名读）太美了，我们跟着她一起来读一读。（生齐读）
4. 日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分老师读。（展示课件）（师生配合读）
第二段：
师：多美的日月潭啊，同学们，你还觉得哪里美，可以来说一说？
生：“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两 半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
师：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示课件）这就是课文的第二部分，同学们，你们能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的来由 请先在小组内交流一下。（生小组内交流）
5.师：他们的位置你知道了吗？老师这里有一些小卡片，找一个同学来贴一贴，其他同学来看一看他贴得对不对。
（生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置）
师：同学们，她贴得对不对？（面向刚才那位同学）你能说一下为什么这么贴吗？给大家说说。
生：因为课文上是这样写的。北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师 :课文中还写到了光华岛的位置在哪啊？
生 :中间.
师 :哪里中间啊？湖水的中间。
师 :是啊，同学们日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为日月潭。（展示课件）
（展示导练稿，学生画的日潭、月潭和光华岛的位置。）
6.谁能找出躲在文段中的比喻句？
（1）对，这是一个比喻句，你真会读书。请大家也说一句带“像”的句子。
（2）你们的比喻真形象。关于日月潭还流传着一个美丽的传说，同学们想听吗？师配乐和图片讲述关于日月潭的故事）同学们，听了这么美的故事，你能不能把这一段美美地读出来，我们一起试一试。（生齐读该段）
四、总结全文
师：同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次地感受到了日月潭的美，这真是一个风光秀丽的地方，让我们一起来说一下最后一句（展示最后一句）
（生齐读最后一段）
师：同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊，我们的家乡也很美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗？

板书：
日月潭
清晨： 雾、晨星、灯光 （隐隐约约）
中午： 清晰、朦胧
【教学反思】
这节课给同学们补充了海峡两岸人民是如何被分割的，如何渴望祖国统一的。同学们义愤填膺，热情高涨。