7-1《短歌行》课件(共17张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共17张PPT)
短歌行
曹操
【学习目标】
1.掌握诗歌意象。培养鉴赏古典诗歌的能力。
2.学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。体会诗歌所表达的感情。
3.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。
4.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
预习检测
譬如(pì) 青青子衿（jīn） 呦呦（yōuyōu ) 何时可掇（duō）
度阡(qiān) 契（qì）阔谈 （yàn） 三匝（zā） 周公吐哺（bǔ）
释义：
当歌：应当放声高歌 几何：多少 何以：用什么
但为：只是因为 沉吟：低声吟诵 相存：问候我
契阔：聚散，此指久别重逢 不厌：不满足，厌通“餍”
活动一：整体把握
学习任务：给全诗分层次并一句话概括层次大意。
学习方法：小组讨论
学习时间：7分钟
学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖励积分2分。
活动一明确：
全诗可分为四层：前八句为第一层，诗人慨叹人生有限，抒发了诗人对时光流逝、功业未成的深沉感慨；
次八句为第二层，通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情；
再次八句为第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅抒情谊；
最后八句为第四层，写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟抱负。
活动二：用典分析
学习任务：《短歌行》主要引用典故来表达作者心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什么情感？
学习方法：小组讨论交流
学习时间：5分钟
学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖励积分1分。声音大声，大方。
活动二明确
（1）“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”出自《诗经。郑风。子衿》表达对贤才的渴望和思慕。
（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经。小雅。鹿鸣》表示自己期待贤者的热诚，贤臣若来投奔自己，必将极尽礼节款待他。
（3）“山不厌高，海不厌深。”出自《管子-形势解》表明了他海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。
（4）“周公吐哺，天下归心。”作者以周公自比，表明自己也像周公一样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。
活动三：艺术手法
学习任务：1.这首诗有哪些艺术特色？ （修辞手法等）
学习方法：小组讨论
学习时间：8分钟
学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖励积分2分。声音大声，大方。
活动三
（1）用典
适当用典可以增大诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。
（2）比兴
①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。
③“山不厌高，海不厌深。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。
（3）言志与抒情相结合
言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内容，使之更为厚重：它决定着诗作的主旨，使之更为深刻。而本诗的抒情性在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。
活动四：语言
学习任务：1.这首诗有哪些艺术特色？ （修辞手法等）
学习方法：小组讨论
学习时间：5分钟
学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖励积分2分。声音大声，大方。
活动四：语言
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？还有哪些运用同样的修辞的诗句，请找出来并分析。
比喻。以乌鹊南飞，寻找栖枝来比喻在三国鼎立的局面下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
①“譬如朝露，去日苦多”：以“朝露”喻人生短促；
②“明明如月，何时可掇”，把高空的明月比喻为贤者；
③“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，以山高水深比喻执政者的阔大胸怀, 表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善； 同时表明自己要完成统一大业的志向。
活动五：意象，形象
学习任务：诗歌运用了那些意象来营造忧愁的情绪？有什么样的特点？诗歌塑造了怎样的诗人形象？
学习方法：小组讨论
学习时间：6分钟
学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖励积分1分。声音大声，大方。
活动五
“酒”“朝露”“鹿”“明月”“乌鹊”
特点是作者忧愁人才的缺乏与自己一统天下的壮志能否实现用了融情于景和象征的手法，激发了作者对时间飞逝的无奈和珍惜。
诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。
活动六：主旨
学习任务：诗歌表达了怎样的主题？
学习方法：小组讨论
学习时间：5分钟
学习的检测与评价：抢答，按号抽叫。点评，奖励积分3分。声音大声，大方。
活动六
诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧，流露出对于生命短促的浓浓感伤，但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。
课堂小结
回顾目标：整体把握、用典分析、意象、语言、艺术特色、主旨
总结：全诗可分为四层，运用了用典，比兴，言志与抒情相结合的方法，语言上运用了比喻的修辞手法，以酒”“朝露”“鹿”“明月”“乌鹊”等典型意象表达了诗人的忧愁。塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。咏叹了生命的忧患、生命的悲剧，流露出对于生命短促的浓浓感伤，但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。
当堂检测
1．《短歌行》从诗体来看是一首（A）
A．汉乐府 B．乐府旧题诗 C．律诗 D．新乐府诗
2．《短歌行》运用了一些成句，这些成句取自（C ）
A《离骚》 B《乐府诗集》 C《诗经》 D《周易》
3．《短歌行》的主旨是（C ）
A．感叹人生几何，去日苦多 B．感伤亲朋离散，孤苦无依
C．感慨功业无成，忧从中来 D．渴望招纳贤才，建功立业
4．曹操诗歌的风格特点是（ A）
A．苍凉悲壮 B．沉郁顿挫 C．慷慨悲凉 D．豪迈悲壮