1《沁园春 长沙》课件(共28张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共28张PPT)
第一单元 1 沁园春 · 长沙
毛泽东
第一课时学习目标
1、通过查阅资料了解作者、写作背景及词的概念。
2、通读感知全词，理解词的含义，整体感知词意。
3、通过反复吟咏，感知诗歌意象并为图画命名。
活动一
学习任务：1.介绍作者
2.介绍写作背景
3.词的概念
学习方法：根据所查资料，介绍作者、写作背景及词的概念
学习时间：4分钟
检测与评价：点号抢答
介绍完整，语言准确，大声、大胆、大方加1分
毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家。
中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶山冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
写作背景
写于1925年。时值国内第一次大革命爆发前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。
1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，因有此作。
词，又称 。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“ ”。
词牌，是词的格式的名称，又称词调。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“ ”，即按照词牌的格式把词填进去。
如本文《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
长短句
诗余
填词
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，进入到词的全盛时期。。依照篇幅的长短，词可以分成58字以内的 、59—90字的 和91字以上的 。从风格流派上划分，大致可以分为以李清照、欧阳修等为代表的 和以苏轼、辛弃疾为代表的 。汉字“ ”（què）是“停止”“终了”的意思，作为量词使用，一首词就称为一 ；一首词的一段亦称一 ，前一段称“ ”，后一段称“ ”。一般来讲，词的上阕偏重于写景，下阕偏重于 ，整首词借情抒情，构成一个 的艺术整体。
小令
中调
长调
婉约派
豪放派
阙
阙
阙
上阙
下阙
抒情
情景交融
词牌
最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春》、《江城子》、《清平乐》等。
有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春·长沙》，长沙是题目。《清平乐·村居》
词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。
沁园春·长沙
毛泽东
　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
活动二
学习任务：反复朗读，根据课下注释，翻译全文，整体感知词意。
学习方法：先独立思考3分钟，然后小组讨论3分钟
学习时间：6分钟
检测与评价：抢答。翻译、概括正确加1分，读音正确，声音洪亮加1分。
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。
远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间万物都在竞相向上，蓬勃发展。
面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地，谁才是你的主人呢？
携来百侣曾游，
　忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。
那时侯，大家正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。
还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？
活动三
学习任务：1.概括上阕、下阕内容
2.感知意象并为画面命名
学习方法：独学5分钟后组内交流5分钟
学习时间：10分钟
检测与评价：回答有理有据，大声、大胆、大方展示加1分；认真倾听，补充完整加2分
1.读上阕，感知——上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
2.读下阕，感知——下阕写了些什么？
主要抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。
3. 思考——上、下阕有什么内在联系？
上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？　
【思考】：上阕抓住了哪些意象？描绘了哪些画面？在描绘这幅秋景图时是从哪些角度来描绘的？
【意象】：
山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。
诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
万类：万物。霜天：习惯指秋天。
世界万物，在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃，奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势
【归纳】：
这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。这幅图画，有近景，也有远景；有静景，也有动景。它巧妙地做到远近结合，动静相宜。
默读圈点:以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。
上阕写景
立
独立寒秋图
看怅问
湘江秋景图
下阙写情
忆
峥嵘岁月图
记
中流击水图
讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。
第二课时学习目标
1、通过反复吟咏，学习炼字及答题技巧。
2、通过多角度品析诗词，学习伟人心怀抱负和理想，树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的情怀。
活动一
学习任务：通过反复吟咏，锤炼诗句中精彩词语
（1）解释该字在句中的含义；
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；
（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)
学习方法：独学5分钟后组内交流 5分钟
学习时间：10分钟
检测与评价：回答有理有据，大声、大胆、大方展示加1分；认真倾听，补充点评加2分
炼字：万山红遍,层林尽染。
“万”字，写出当地山峰之多。
“遍”字，写出红的范围之广，让人联想到星火燎原的革命形势。
“层”字，表现树林之多。
“染”字，化静为动，生动形象地描绘出树木那仿佛人工染成的浓艳色彩。
漫江碧透,百舸争流。
“漫”字，画出湘江水势之盛，写出江水满溢之状。“透”字，画出江水碧绿清澈之状。
“百”字，形容船只之多。
“争”字，展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面。
鹰击长空，
“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。“翔”字，蓝天倒映在水面，鱼儿好像在天空飞翔，写出了鱼儿畅游时轻松自如的姿态。
鱼翔浅底。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
“问苍茫大地，谁主沉浮”中的“问”字值得玩味。诗人为什么要“问”？从“问”中表现出什么样的思想感情？
从这发问中表现出诗人对国家命运的关切、以天下为己任的使命感，从而表现诗人的博大胸怀和凌云壮志。
　 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
一个“忆”字统领下面哪几句？
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮志。
活动三
学习任务：多角度品析词中精彩语言，体会作者的情感。
1.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟” 这一句运用什么手法？
2.你从这首词中读出诗人什么样的情感？
学习方法：独学5分钟后组内交流5分钟
学习时间：10分钟
检测与评价：回答有理有据，大声、大胆、大方展示加1分；认真倾听，补充完整加2分
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
这几句运用了什么手法？
用了 ，是对上阕“ ”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
设问
谁主沉浮
主题解读
本词通过对长沙秋景的描绘和对词人青年时代的革命斗争生活的回忆，抒发了青年时期的词人对国家命运的感慨和以天下为己任、藐视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
本课讲解到此结束