北师大版小学数学北师大版2.4《三角形的边关系》说课(共34张PPT)

(共34张PPT)
《三角形的边关系》说课
——在操作中体验，在思考中构建
北师大版小学数学四年级下册
CONTENTS
目录
1
说教材
2
说教法学法
3
说教学流程
4
说板书设计
5
说教学反思
CONTENTS
目录
1
说教材
2
说教法学法
3
说教学流程
4
说板书设计
5
说教学反思
说教材
说教材
教学目标：
知识目标：理解“三角形任意两边长度的和大于第三边”，能
用它解释一些生活现象，解决一些简单的实际问题。
能力目标：培养学生的观察、比较、推理、概括等能力，发展学
生的空间观念。
情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习数学的兴
趣和积极性。
说教材
教学重、难点：
重点：通过操作、实验，探究三角形三边之
间的关系。
难点：理解“三角形任意两边长度的和大于
第三边”的规律。
CONTENTS
目录
2
说教法学法
说教法、学法：
教法：
（组织 引导 合作）
激
总
验
探
教师
学法：
（主体）
玩中学
合作中交流
学中玩
学生
交流后合作
说教具、学具准备
多媒体课件，实验记录单，剪刀，为了便于学生操作，我将例题中的吸管更换为带刻度的纸条，为学生提供充足的操作材料。
CONTENTS
目录
3
说教学流程
说教学过程
3
激发童趣，唤起乐
探究童疑，发现乐
促进童能，体验乐
展示童才，分享乐
激发童趣，发现乐：
说教学过程
3
本环节借助生活中优美的三角形图片，来激发学生的学习兴趣，唤起对三角形的知识储备，帮助学生重现三角形的直观表现。
设计思想：
说教学过程
3
矛盾引思、探究新知
矛盾引思、探究新知：
活动1：
得出：两边之和等于第三边不能围成三角形。
说教学过程
3
这一环节的设计，让学生产生认知冲突，激发其探究的欲望，充分调动学生的学习积极性。
设计思想：
矛盾引思、探究童疑：
活动2：
8cm
5cm
活动要求:
①同桌合作，一人操作，一人填写实验记录单。
②剪纸条时，要直着剪，不能斜着剪。
③拼的时候，沿纸条的内沿首尾衔接。
④活动时间：3分钟。
矛盾引思、探究童疑：
活动2：
矛盾引思、探究童疑：
活动2：
交流得出：两边之和大于第三边能围成三角形。
矛盾引思、探究童疑：
活动3：
5cm
1cm
7cm
交流得出：三角形任意两边之和大于第三边。
矛盾引思、探究童疑：
说教学过程
3
让学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考和动口归纳, 充分的调动了学生的各种感观参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生思维的严密性和空间观念。
设计思想：
说教学过程
3
验证结论、构建模型
验证结论、构建模型：
看一看
讲一讲
围一围
观察
探索
讨论
算一算
量一量
比一比
说教学过程
3
综合实践、学以致用
综合实践、学以致用：
谁能快速地说出哪一组线段能围成三角形？
3cm、4cm、6cm
6cm、6cm、14cm
判断三条线段能否围成三角形，不需要每次都要计算三组数据，因为较小的两边的和都大于最长的边了，用最长的边加一条较短的边就一定大于另一条边了。
比一比：
大
道
图 书 馆
教
学
楼
草坪
请勿
践踏！
尽管草地不允许踩，但还是被人们踩出了一条小路，这是为什么？我们能不能运用今天所学的知识解释这一现象？
说一说：
小明想要给他的小狗做一个房子，房顶的框架是三角形的，其中一根木条是3分米，另一根是5分米，那么第三根木条可以是多少分米呢？（取整分米数）
d o g
5 3 3
5 3 4
5 3 5
5 3 6
5 3 7
5
3
5
3
5
3
你认为最有可能是哪种？
试一试：
CONTENTS
目录
4
说板书设计
说板书设计
CONTENTS
目录
5
说教学反思
教学反思：
教师：
激
总
验
探
玩中学
合作中交流
学中玩
学生：
交流后合作
谢谢指导！