教科版初中物理八下7.2 力的描述 教案
文档属性
| 名称 | 教科版初中物理八下7.2 力的描述 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 164.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-26 23:34:24 | ||
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文档简介
7.2 力的描述
【学习目标】
1．知道力的概念，认识力的两种作用效果。
2．知道力的三要素，会画力的示意图来表示力。
3．理解物体间力的作用是相互的，能画出力的示意图。
【教学重难点】
重点：力的作用效果，画力的示意图表示力的三要素。
难点：认识物体间力的作用是相互的。
【教学方法】
讲述法、实验法、归纳法。
【教学过程】
一、新课导入：
我们在日常生活、生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了另一个人，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。请同学们说出在哪些地方还常常提到力。力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么究竟什么是力呢？这就是我们这节课要探究的问题。
二、新课讲授：
(一)力的三要素和力的示意图
1．力的三要素
问题过渡：我们知道了力的作用效果，那么有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。
学生以小组为单位，进行讨论交流猜想，并利用身边的事物进行探究，交流感受。
(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
(3)教材P4“想想做做”推门实验：用同样的力推门，每次手的位置距离门轴的远近不同，感受手推门的难易程度有什么不同。
在实验的基础上，教师引导：看来，力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
学生进行扳手腕游戏，通过游戏，体验力的大小、方向、作用点不同，力的作用效果也不同。
2．力的示意图
学生自主阅读相关内容，师生归纳力的示意图的画法。
要注意作图的顺序：首先找到作用点，从作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端标出箭头表示力的方向，并在箭头末端写出力的性质。
教师通过例题规范画力的示意图。
【例1】如图甲所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图．(力的作用点A已画出。)
甲 乙
【解析】绳子对物体的拉力作用在物体上，方向沿绳子水平向右．从A点开始，沿绳子水平向右画一条带箭头的线段表示出拉力。
【例2】用100 N的力与水平方向成30°角斜向上拉木箱，作出该力的示意图。
【答案】
(二)力的作用效果
学生分组实验一：
1．用力捏橡皮泥；
2．用力压和拉弹簧．
教师利用课件展示：
在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化。
学生讨论交流总结：
1．橡皮泥形状改变；
2．在力的作用下，弹簧缩短或伸长。
师生共同归纳总结：力可以改变物体的形状。
学生分组实验二：
教师请学生用实验桌上提供的器材：小车、磁铁、小铁球、斜面，以小组为单位讨论力作用在物体上还可产生哪些效果。
学生进行实验：用力推小车，用手挡住小车使小车停下来。
师生共同分析：小车在力的作用下由静止变为运动；小车受力后又由运动变为静止。
学生进行实验：
1．一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？
2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球的运动速度的变化情况。
3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径一侧放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
甲 乙
师生共同分析归纳：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变．上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
(三)力的作用是相互的
刚才我们已认识了一些力的现象，同学们已能正确地说出谁对谁施了力，可生活中我们还会遇到这些现象：撑船的船夫离岸时用撑竿给河岸一个力，结果船被撑走；碰碰船去撞别人时，自己却被撞走。究竟是谁对谁施力呢？
学生分组实验三：
1．手拉弹簧，你对弹簧用力了，是否感觉到弹簧也在拉手呢？
2.伸出手去，让一个同学拍你的手，能感到疼吗？拍你的同学能感到疼吗？
3.演示教材P5“想想做做”中图甲的实验，找一位同学做做图乙的实验。
使学生体会物体在施力的同时必然也受力，物体在受力的同时必然也施力。
师生共同归纳总结：物体间力的作用是相互的。
三、课堂练习：
1．要改变力的作用效果( )
A．必须同时改变力的大小、方向和作用点
B．力的三要素中， 只要有一个改变就可以
C．力的三要素至少改变其中的两个
D．无法确定
2．如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与( )
A．力的大小有关
B．力的方向有关
C．力的作用点有关
D．受力面积有关
3. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素( )
A．完全相同
B．大小、方向都相同，作用点不同
C．大小相同，方向和作用点都不同
D．作用点相同，大小、方向都不同
4．如图所示，用100 N的力沿与水平方向成30°的角的方向斜向上拉小车，画出拉力F的示意图。
【答案】1.B 2.C 3. C 4.
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？
1．力的概念。
2．力的作用效果。
3．力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4.直观表示力的三要素的方法——力的示意图。
5．物体间力的作用是相互的。
五、作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第2节 力的描述
一、力
1．力是物体对物体的作用
2．力用符号F表示
3．单位：牛顿，简称牛，符号：N
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状
2．力可以改变物体的运动状态
三、力的三要素和力的示意图
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点
2．力的示意图
四、力的作用是相互的
【课后反思】
力的概念比较抽象，学生理解起来有一定的困难。本节课首先通过观看课件而引入力，然后通过身边的生活实例分析，总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。
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【学习目标】
1．知道力的概念，认识力的两种作用效果。
2．知道力的三要素，会画力的示意图来表示力。
3．理解物体间力的作用是相互的，能画出力的示意图。
【教学重难点】
重点：力的作用效果，画力的示意图表示力的三要素。
难点：认识物体间力的作用是相互的。
【教学方法】
讲述法、实验法、归纳法。
【教学过程】
一、新课导入：
我们在日常生活、生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了另一个人，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。请同学们说出在哪些地方还常常提到力。力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么究竟什么是力呢？这就是我们这节课要探究的问题。
二、新课讲授：
(一)力的三要素和力的示意图
1．力的三要素
问题过渡：我们知道了力的作用效果，那么有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。
学生以小组为单位，进行讨论交流猜想，并利用身边的事物进行探究，交流感受。
(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
(3)教材P4“想想做做”推门实验：用同样的力推门，每次手的位置距离门轴的远近不同，感受手推门的难易程度有什么不同。
在实验的基础上，教师引导：看来，力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
学生进行扳手腕游戏，通过游戏，体验力的大小、方向、作用点不同，力的作用效果也不同。
2．力的示意图
学生自主阅读相关内容，师生归纳力的示意图的画法。
要注意作图的顺序：首先找到作用点，从作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端标出箭头表示力的方向，并在箭头末端写出力的性质。
教师通过例题规范画力的示意图。
【例1】如图甲所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图．(力的作用点A已画出。)
甲 乙
【解析】绳子对物体的拉力作用在物体上，方向沿绳子水平向右．从A点开始，沿绳子水平向右画一条带箭头的线段表示出拉力。
【例2】用100 N的力与水平方向成30°角斜向上拉木箱，作出该力的示意图。
【答案】
(二)力的作用效果
学生分组实验一：
1．用力捏橡皮泥；
2．用力压和拉弹簧．
教师利用课件展示：
在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化。
学生讨论交流总结：
1．橡皮泥形状改变；
2．在力的作用下，弹簧缩短或伸长。
师生共同归纳总结：力可以改变物体的形状。
学生分组实验二：
教师请学生用实验桌上提供的器材：小车、磁铁、小铁球、斜面，以小组为单位讨论力作用在物体上还可产生哪些效果。
学生进行实验：用力推小车，用手挡住小车使小车停下来。
师生共同分析：小车在力的作用下由静止变为运动；小车受力后又由运动变为静止。
学生进行实验：
1．一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？
2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球的运动速度的变化情况。
3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径一侧放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
甲 乙
师生共同分析归纳：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变．上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
(三)力的作用是相互的
刚才我们已认识了一些力的现象，同学们已能正确地说出谁对谁施了力，可生活中我们还会遇到这些现象：撑船的船夫离岸时用撑竿给河岸一个力，结果船被撑走；碰碰船去撞别人时，自己却被撞走。究竟是谁对谁施力呢？
学生分组实验三：
1．手拉弹簧，你对弹簧用力了，是否感觉到弹簧也在拉手呢？
2.伸出手去，让一个同学拍你的手，能感到疼吗？拍你的同学能感到疼吗？
3.演示教材P5“想想做做”中图甲的实验，找一位同学做做图乙的实验。
使学生体会物体在施力的同时必然也受力，物体在受力的同时必然也施力。
师生共同归纳总结：物体间力的作用是相互的。
三、课堂练习：
1．要改变力的作用效果( )
A．必须同时改变力的大小、方向和作用点
B．力的三要素中， 只要有一个改变就可以
C．力的三要素至少改变其中的两个
D．无法确定
2．如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与( )
A．力的大小有关
B．力的方向有关
C．力的作用点有关
D．受力面积有关
3. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素( )
A．完全相同
B．大小、方向都相同，作用点不同
C．大小相同，方向和作用点都不同
D．作用点相同，大小、方向都不同
4．如图所示，用100 N的力沿与水平方向成30°的角的方向斜向上拉小车，画出拉力F的示意图。
【答案】1.B 2.C 3. C 4.
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？
1．力的概念。
2．力的作用效果。
3．力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4.直观表示力的三要素的方法——力的示意图。
5．物体间力的作用是相互的。
五、作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第2节 力的描述
一、力
1．力是物体对物体的作用
2．力用符号F表示
3．单位：牛顿，简称牛，符号：N
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状
2．力可以改变物体的运动状态
三、力的三要素和力的示意图
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点
2．力的示意图
四、力的作用是相互的
【课后反思】
力的概念比较抽象，学生理解起来有一定的困难。本节课首先通过观看课件而引入力，然后通过身边的生活实例分析，总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。
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