Unit 2 My week Part A Let’s spell 教案

第六课时
一、课时内容
教科书第16, 20, 21页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time
二、课时分析
第16页的A部分“Let’s spell”涵盖了含有字母组合ee / ea的单词，包括四个小板块。首个小板块“Read, listen and chant”展示了六张图片和对应的六个单词，这些单词都含有ee / ea组合，发音为/i: /。次板块“Listen, repeat and circle”呈现了九个含有ee或ea的单词，发音为/i /。第三板块“Listen, write and say”展示三张图片和三个句子，要求补充含ee或ea的单词。最后一小板块“Choose one sentence from above and write.”要求学生抄写上文的句子。此部分旨在帮助学生真实感受含有ee / ea组合的单词发音，加强发音准确性，提高阅读能力。
第20页的“Let’s wrap it up”总结了复合词的构词方法，分为两个小板块。首个小板块呈现了Monday和bedroom的构词模式。次小板块“complete the words”展示了一个以day为后缀的构词表格，鼓励学生自己添加前缀以创造新单词。此练习有助于学生理解一些单词共享相同词缀的情况，帮助记忆，提高词汇积累。
第21页的“Story time”通过六个情景图讲述了Zoom和Zip购物的故事。根据新学期课程表，他们买了文具，但钱不够买足球。故事呈现了本单元的关键句型：“We have English / maths / art / PE on Mondays and Wednesdays. We can play with it on the weekend.”通过故事，学生能理解故事内容，提醒他们合理购物。
本课程有多项训练内容，教师需备好课堂计划，使用快速呈现方式进行拼读训练，制作PPT展示更多构词类似的单词，深化学生理解。多媒体资源包含课件和视频，帮助学生理解故事情节，激发学习兴趣。游戏训练活动也应用，以加强学生自信，巩固重点句型。
三、课时目标
1.能够准确地朗读含有字母组合ee / ea的单词。在遵循ee / ea的读音规则下，能够正确拼读出含有这些组合的生词。
2.能够掌握部分复合词的正确构词方式。能够掌握以day为后缀的一系列复合词。
3.能够准确理解故事情节。能够根据图片内容进行角色对话表演，贴切地配音。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够准确朗读含有字母组合ee / ea的单词。
（2）能够掌握部分复合词的正确构词方式。
（3）能够准确理解故事情节的内容。
2.难点
（1）能够根据ee / ea的读音规则准确拼读陌生单词。
（2）能够掌握后缀day构成的复合词。
（3）能够根据故事情景图片进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
课前热身：
（1）播放英语歌曲 “Days of the week”。
播放录音，全班一起唱歌。
（2）“踩地雷”游戏。
首先，教师展示单词词卡，快速出示星期几的单词，例如“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday”，但在出示“Saturday”和“Sunday”时，学生们要发出爆炸声，类似“砰”的声音。
设计意图：通过这个有趣的游戏，复习本单元的单词，激发学生的积极性。
导入：
（1）播放卡通动画短片，展示以“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）语言导入：
T: Boys and girls, can you find the same letters in these words Ss1: I see the same letters “ee” in the words “feet, beef, meet.” Ss2: I see the same letters “ea” in the words “tea, read, tea.” T: Great! Do you want to learn how to spell them Ss: Yes!
设计意图：通过互动和引导，让学生主动发现字母组合的规律，激发他们的学习兴趣。
新课呈现：
（1）学习 “Let’s spell” 部分。
教师展示PPT课件，呈现教科书第16页的 “Read, listen and chant” 部分。
T: Look at these pictures and words. Let’s read together! Students: (Read the words) feet, beet, meet, tea, read, eat.
设计意图：通过观看图片和跟读，帮助学生掌握单词的拼写和发音。
接着，教师继续引导学生探讨 “ee” / “ea” 的发音规律。
T: Can anyone tell me how the letter combination “ee” or “ea” is pronounced in these words Ss: It's pronounced as /i:/ in these words. T: Exactly! You're so clever!
设计意图：通过引导学生自己总结发音规律，增强他们的理解和记忆。
然后，教师展示更多含有 “ee” / “ea” 的单词。
T: Now, let's try reading some more words: see, bee, sheet, sheep, team, meat, seat, need, meal, and more.
随后，学生代表朗读这些单词，教师引导他们注意发音规律。
设计意图：通过反复练习，巩固学生对发音规律的理解。
（2）完成教科书第16页的听力训练。
教师播放录音，让学生跟读单词。
T: Let's listen and repeat. Students: (Listen and repeat) read, see, repeat.
设计意图：通过听力训练，提高学生的听力和发音能力。
接下来，教师展示更多单词，引导学生进行快速朗读练习。
设计意图：通过快闪朗读游戏，活跃课堂氛围，巩固发音。
（3）完成教科书第16页的 “Listen, write and say” 部分。
教师播放听力录音，学生填写单词补全句子的训练题。
T: Let's listen and complete the sentences. 播放录音 Students: (Listen and complete the sentences)
设计意图：通过听力填空，让学生综合运用所学知识，培养语言表达能力。
（4）学习 “Let’s wrap it up” 部分。
教师展示复合词示例，引导学生观察构词方法。
T: Let's look at these compound words: Monday, Tuesday, Wednesday, bedroom, storybook, and more.
设计意图：通过观察复合词，帮助学生理解构词规律。
操练：
教师将全班分为小组，进行角色扮演活动。一人扮演售货员，其他两人扮演购物学生，根据故事情节进行改编。
设计意图：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学，增强记忆和理解。
课堂小结：
T: Fantastic job, everyone! Today, you've learned how to spell words with "ee" and "ea," discovered their pronunciation patterns, and practiced compound words. Keep up the great work!
设计意图：总结课堂内容，肯定学生的学习成果。
课后作业：
①完成教科书第17页的 “Let’s learn” 部分。 ②编写一个关于 "What do you need for the new school year " 的小故事，用所学词汇进行创意性叙述。 ③写下你对今天所学内容的感想，以及在学习中的收获。
设计意图：通过作业巩固和扩展学生的学习，培养他们的创造力和思考能力。
这样，你的教学内容就更加详实、具体，符合小学生的状态，且充满趣味性。
板书设计
Unit 2 第六课
1.ee，ea读作/i:/
feet beef meet tea read eat
2.部分复合词的构词方法：
Mon + day = Monday bed + room = bedroom
3.典型句子：
I need to do some shopping. 我需要购物。
We have English on Mondays and Wednesdays. 我们在星期一和星期三有英语课。
We don’t have enough money. 我们没有足够的钱。