部编版七年级语文上册第一单元《雨的四季》学习任务单（导学案）及作业设计

部编版七年级语文上册第一单元
《雨的四季》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.整体把握文章内容，概括四季之雨的特点，读出感情基调。
2.通过分析景物描写，感知四季之雨的形象，从而体会作者对自然、对生命的热爱之情，综合运用学习的朗读技巧，读出绵绵情思。
3.品析语言特点，读出浓浓诗意。
【课前学习任务】
1.请大家读课文，看注释，查字典，完成本课字词的学习积累。
2.翻开《雨的四季》这篇文章，相信细心的同学们一定发现在课文内容旁边有一些批注和问题。请大家在朗读课文的同时也想一想，这些问题你是怎样理解或思考的。
3.通过对 《春》《济南的冬天》 的学习，我们在品读文章的同时也掌握了一些朗读的方法和策略，请将这些朗读方法和策略归纳总结，并写到任务卡片上。
【课上学习任务】
学习任务一：整体把握文章内容，读出感情基调。
1.请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四季之雨的特点。
要求：（1）行文思路用结构图或表格的方式呈现。
（2）每个季节雨的特点概括不少于 2 个词。
2.依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情基调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化，然后用你动听的声音、饱满的感情读一读吧。
学习任务二：感知四季之雨的形象，读出绵绵情思。
一切景语皆情语。“景语”是对景物的描摹，“情语”是对情感的抒发和表达。为了更好地理解、体会作者的情感，需要我们仔细品味景物描写的相关文字。认真研读文章第2—5自然段，你会发现文章中四季的雨更像是四个特点鲜明的人。
1.请你结合文章的具体语句，描述四季的雨在你眼前呈现的形象，从而体悟作者的绵绵情思。
2.选择你最喜欢的段落或语句，综合运用在前两课中学习的技巧，读出作者的绵绵情思，并说一说你这样朗读的理由。
温馨提示：大家可以借助下面的表格来完成此项任务。
比较 具体语句 雨的形象 朗读脚本 作者情思
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
学习任务三：品析语言特点，读出浓浓诗意。
作者刘湛秋是一位诗人，有“抒情诗之王”之誉。本文虽是散文，语言中却处处流露着诗的美感。
请仿照所给示例，从文中任选一段你喜欢的文字，改写成一首小诗，并运用我们学习的朗读技巧来读一读吧。
示例：
原文：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 改写：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛，雨，这位出嫁生了孩子的妇人，也显得沉静而又端庄。
【学习资源】
1.作者简介
刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，当代诗人、翻译家、评论家，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”，著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
2.关于朗读的知识
（1）语气
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用↗ ↘ →表示语调的上扬、下降和延长。
（2）节奏
节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。
【作业设计】
1.把你依据《雨的四季》改写的小诗，配上音乐，在你的同学或家人面前朗诵一下吧，让他们感受一下你的风采。有条件或有能力的同学还可以把你的朗读录成音频，或者制成电视散文，在社交媒体上展示一下。
温馨提示：为了更好的训练自己的朗读能力，在表演后，可以征求一下同学或家人的意见或建议。如果是发布在社交媒体上的，可以多关注一下留言区的评价。
2.请从课外选择一篇你喜欢的描绘四季的美文，写一份朗读脚本，并录成音频。