4.古诗三首 第一课时 学习任务单

4《古诗三首》第一课时任务单
课前自主学习单
1.自学课后生字（读准音 认清形 理解意）
2..读《山行》，查找相关资料。
3.读了《山行》，你有什么不懂的问题吗？
课中互助探究单
今日任务：
1、朗读古诗
思考：这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
2、背诵《山行》。
指导：想一想诗句中所呈现的景物，借助景物想象画面进行背诵。
3、推荐的学习资源
推荐阅读杜牧的其他诗作，如《清明》、《赤壁》、《秋夕》、《登乐游原》。
课后独立作业单
1.默写古诗《山行》。
2.根据诗意写诗句。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方 。
（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家 。
（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
教学内容：4《古诗三首》第一课时
设计教师：陆伟
教学目标：
1.会认本课 10 个生字，会写“寒、径、霜”。
2.朗读、背诵并默写《山行》。
3.运用借助插图、结合注释、查阅字典的方法了解古诗大意。
4.能想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情。
教学重点：理解、感悟、体会古诗的意境。
教学过程：
目标一：识记生字词语，初读感知
内容：识记本课生字词语，初读《山行》
1、识记生字，认识多音字“挑”。
2、认读词语。
3、了解作者，初读感知大意，交流一下，你都对诗人有哪些了解？
方法 ：自学分享，了解识字的方法。
目标二：了解古诗内容，想象意境
内容：了解古诗内容，想象意境
1、朗读古诗，读准字音、字正腔圆
2、学生合作探究。
预设：置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。
3.老师重点点播“坐”的意思：（因为）
引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。白云代表了什么？
4.自由读、齐读这首诗。
3.各种形式朗读古诗
古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝，它语言凝练，意境深远，适宜诵读（范读——个别读——小组读——齐读）。
方法：抓重点词句读文思考汇报交流。
评价：边读边思考，总结方法
目标三：书写生字
内容：指导写字。
斜：按照课本的标注，这个字读“xié”，这里是“倾斜”的意思。
“寒”是三横，第二横写在横钟线上，右边的竖，写竖中线上，下面是两点。第三横最长。撇捺要舒展。
“径”这个字，双人旁，左窄右宽。“小径”就是小路的意思。
“斜”这个字，可不要写歪了，紧凑才好看。
学生书写，展示评价。
方法：看视频掌握要领。
评价：仔细观察，认真思考，发现规律。
《古诗三首》第二课时学习单
课前自主学习单
1.练习朗读《赠刘景文》和《夜书所见》。
2.查找相关资料，了解苏轼和叶绍翁这两位诗人。
3.《赠刘景文》一诗中，作者写到了秋天的哪些景物？
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4.“橙黄橘绿”让你想到了怎样的画面？联系实际生活说一说。
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5. 《夜书所见》中哪些词语点名了本诗所描写的季节？
课中互助探究单
一、想象《赠刘景文》中描绘的画面，体会诗人的情感。
1.诗中写了哪些景物？请你圈一圈。
2.从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面？给图画命名。
二、说说你从《夜书所见》中仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
1.把看到和听到的景物圈一圈。
2.体会这些景物给你带来的感受。
三、推荐的学习资源
推荐阅读苏轼和叶绍翁的其他诗作，如《题西林壁》《惠崇春江晚景》《游园不值》等。
课后独立作业单
1、背诵《赠刘景文》和《夜书所见》。
2、想象几幅画面：秋日荷尽图、菊残傲霜图、橙黄橘绿图，背诵《赠刘景文》。
3、回忆诗中你看到的、听到的和感受到的，背诵《夜书所见》。
4、选做：积累几首关于秋天的古诗。召开家庭朗诵会，把你收集到的古诗读给家人听。
教学内容：4《古诗三首》
设计教师：陆伟
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗文，熟练背诵，体会诗人对刘景文的情谊。
2.培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点
背诵古诗。
教学难点
古诗的理解。
教学过程：
目标一引入新课，初读古诗
内容：谈话导入，初读古诗
1.你喜欢秋天吗？你能用一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？
2.我们就要来学习两首描写秋天美丽景色的古诗--《赠刘景文》，《夜书所见》
3.介绍诗人及写诗的背景：
4 读古诗，读出节奏。
5学生自由练读。全班齐读。
方法：小组互考------全班抽测-----纠错强调（预设）
目标二：重点品读，交流看法
内容：细读品味
1、边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
预设：（1）荷尽：对比荷花盛开和此时荷尽的图片，说说你喜欢哪幅图？并说说理由。（2）菊残：出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。“书”是书写的意思。“夜书所见”就是在夜晚写下自己看到的景物。
2、借助注释了解“萧萧”在这里形容风吹梧桐树叶发出的声音；“客”说明诗人身在异乡。
3、苏轼就只看到秋天的这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
4、学生展示交流自己圈画的描写秋天的景物。
方法：团队合作互助，批注法：抓重点词句、联系上下文等
评价：自主学习能力，思维条理，导图新意，评价中肯能给建议。
目标三：熟练背诵 拓展延伸
自主阅读《秋夕》
方法：组内互助----班级集中
评价：自主表达，聆听包容性，交流效果，质疑能力，联想能力