2.花的学校 第二课时 课件

(共36张PPT)
统编版三年级上册
2.花的学校 第一课时
教学目标
文化自信：感受作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界的画面
语言应用：通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言。
思维能力：想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
审美创造：培养学生的丰富想象力。
环节一：复习巩固。
新知讲解
阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢
功课 放假 互相 狂风
急急忙忙 自然 能够 双臂
词语认读
新知讲解
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花儿们便放假了。
新知讲解
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。
新知讲解
思考
课文为什么要用“花的学校”作题目？
花是娇嫩、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在地下的”学校就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。题目表达了诗人对自由的渴望。
新知讲解
环节二：深度赏析，品读课文
新知讲解
品读第1自然段，边读边想象画面。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
空旷、辽阔、自由
新知讲解
想象东风“走过荒野、吹着口笛”是什么样子的。
赋予“东风”以人的行为，“走过”“吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野的动态。
新知讲解
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声响。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
对比读一读。
把东风当作人来写，读起来会更加有意思。
新知讲解
品读第2自然段。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
想象：花会从哪些地方跑出来？
泥土里、草地里……
新知讲解
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
树枝高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串紧挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。
想象：花儿“跳舞，狂欢”是什么样子的？试从姿态、表情、动作等方面展开想象。
新知讲解
朗读第3～5自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，
新知讲解
朗读第3、4自然段，想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样子的？他们会做些什么功课？
新知讲解
想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子的心情怎么样？他们可能会做些什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被罚站墙角；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
新知讲解
“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
清风一吹，他们___________________________________。
蝴蝶一来，他们___________________________________。
____一__，他们___________________________________。
便扬起双臂，扭动着身子
便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞
便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏
小鸟
来
新知讲解
请你结合初读时觉得有新鲜感的句子的体验和刚才的想象，有感情地读一读第3～5自然段吧！
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
为了更好地表达语义，“真的、地下的”要读成重音，“真的”可以读得慢一点来表示强调。
新知讲解
学习第6～9自然段，按照下面的学习要求来分小组合作：
（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结
合具体的语句，在小组内交流。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体
的语句说说阅读体会。
新知讲解
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。
“树枝”和“雷云”在干什么？
树枝在手拉手轻轻地聊天;
雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
想象真奇特！
新知讲解
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
想一想花儿们心情是怎样的？冲出来之后会做什么？
花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍、跳舞。
新知讲解
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？
新知讲解
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
联系生活实际想象：花孩子想对妈妈说些什么？妈妈看到花孩子又会怎么做？
妈妈，我想你了！
新知讲解
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
想象：花孩子为什么那么着急想回家去？
花孩子们着急回到家里，因为他们想念妈妈。所以想赶紧回家。
新知讲解
环节三：练习巩固，课堂答疑
随堂练习
一、为加点字选择正确的解释。(填序号)
【簌簌】①风吹叶子等的声音。　②纷纷落下的样子。　③肢体发抖的样子。
②
①
③
随堂练习
例：雨一来，他们便放假了。
1．蝴蝶一来，他们便___________________________。
2．________一______，_____________________。
二、仿写句子。
热情地献上花粉招待客人
太阳
来
他们便露出了笑脸
随堂练习
1．填一填。
花朵在__________的学校里上学，他们关了门做__________。___________，他们便放假了。
三、花的学校
地下
功课
雨一来
随堂练习
2．“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话运用了________的修辞手法，突出了花孩子们_________的心情。重读的字是_______。
拟人
快乐
冲
随堂练习
读句，判断，对的打“√”，错的打“×”。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
1．作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的拥抱的心情。(　　)
四、花的妈妈
随堂练习
2．作者想告诉我们，现实中花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己的妈妈。(　　)
3．作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。(　　)
随堂练习
五、小练笔。
几场春雨过后，山坡上就长满了嫩绿的小草，你能发挥想象并用拟人的修辞手法写出小草生长的情景吗？
示例：“沙沙沙——沙沙沙——”春雨姑娘用手温柔地抚摸着大地，轻声呼唤着：“小草，小草，春天来了，快出来吧！”小草伸了个懒腰，慢吞吞地抬起头，把小脑袋伸出了地面，冲着春雨姑娘笑了。
随堂练习
花的学校
在地下学校做功课
在草地上跳舞狂欢
回家对妈妈扬双臂
美丽、活泼
童真、可爱
板书设计
本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温暖怀抱的怀念。
课堂总结
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
—— 朱自清《春》
运用拟人手法写花的句子：
拓展延伸
在田字格中书写本课生字及词语表的词语。
阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。
作业布置