课件39张PPT。第四单元
娜 塔 莎一、读准字音
给下列单音字注音
宅邸( ) 花翎( ) 砰然( )
勋绶带( ) 胸襟( ) 搽了香水( )
皱襞( ) 蔷薇( ) 揽住( )
答案：dǐ línɡ pēnɡ/xūn jīn chá/bì qiánɡ lǎn﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒二、写准字形
jiànɡ( )红 头xián( )
xiánɡ( )服 jiē( )道
惊huánɡ( ) 迷huò( )
彷huánɡ( ) 区yù ( )
答案：绛/降 衔/街 惶/徨 惑/域三、用对词语
1.消释·消逝
同:都指事物消失了,没有了。
异:“消释”是消融、溶化;疑虑、嫌怨、痛苦等消除,解除。侧重于说情感消除了。
“消逝”是消失;不见了。侧重于说时光、生命等没有了。2.荣幸·庆幸
同:都表示幸运地做了某事。
异:“荣幸”指光荣而幸运(多用于表示客气)。形容词。
“庆幸”是为事情得到出乎意料的好结局而感到高兴。动词。
3.宽宏大量:形容人度量大。【一试身手】
判断下列句子中加点词语运用的正误,在括号中打上“√”或
“×”。
1.生命消释了,便不会再回来了,动植物如此,人亦如此……
( )
2.今年,山西免费师范生借助政策优势顺利就业,很多同学荣幸
优惠政策避开了“就业难”。 ( )
答案：1.×。“生命”“动植物”“人”不会再回来,说明是
没有了,消失了。所以要用“消逝”。
2.×。从语境可知,并没有表示客气,“师范生借助政策优势顺
利就业”是已经发生过的事,所以应用“庆幸”。 3.这位老师素来宽宏大量,从不为小事斤斤计较。 ( )
答案：√。从“不为小事斤斤计较”的语境看,运用正确。作者名片
天才艺术家——列夫·托尔斯泰
简介:列夫·托尔斯泰(1828—1910)出生
于俄国亚斯纳亚·博利尔纳(今属图拉省
晓金区),出身名门。1845年入读喀山大
学,受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的
影响。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。1855
年11月到彼得堡并进入文学界,创作了一批优秀作品。托尔斯
泰晚年力求过简朴的平民生活,1910年10月从家中出走,11月7日
病逝于一个小镇,享年82岁。成就:代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》等。
评价:他是19世纪末20世纪初俄国最伟大的作家,也是世界文学史上最杰出的作家之一。列宁称颂他为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。背景探寻
两次战争
本文涉及两次战争。第一次是1805年7月,拿破仑率兵征服了欧洲,法俄之间正酝酿着激烈的战争。然而彼得堡上层的人们依旧过着恬静悠闲的生活,达官贵人们都汇聚在皇后的女官兼宠臣安娜·巴甫洛夫娜举办的家宴招待会上。 第二次是1812年,安德来正是在保罗既诺战役中负重伤的。保罗既诺战役是为保卫莫斯科而打的。这次战役对法、俄双方的挫伤都相当大。打完这场仗后,俄国一味退却,一直退过莫斯科,把莫斯科让给了拿破仑。然而,法军已疲惫不堪,终于耐不住严冬等恶劣条件,车马及战士的给养都不够,终于不战而退出莫斯科。而此时,俄军一味追击这只饿兽,于是,拿破仑丢下大量士兵的尸体仓皇逃遁,从此,法军一蹶不振。第二年,亚历山大打到法国,占领了巴黎。 【心灵之灯】战争永远是人们心中的痛。战争只是满足了统治者的欲望,给人民带来了什么呢?民怨沸腾、颠沛流离、妻离子散。元朝张养浩给战争一个深刻的评价:兴,百姓苦;亡,百姓苦。所以我们要维护和平,消除战争。创作特色
托尔斯泰的创作特色
托尔斯泰最擅长的是将人物放置于背景中,再进行细化的描写,最突出的细节描写是心理描写和语言描写。作者在展示各种人物在日常生活中的心理活动的同时,着重写他们在特殊的环境里,在生活发生变故的情况下,在人生的某个关键时刻和紧要关头,在面临重大抉择时内心的矛盾和斗争。他不孤立地进行心理描写,而把它与对客观环境的变化和各种事态的发展的描写紧密结合在一起。 同时,托尔斯泰“最感兴趣的是心理过程本身,它的形式,它的规律,用特定的术语来说,就是心灵的辩证法”(车尔尼雪夫斯基语)。也就是说,托尔斯泰特别注意揭示不同人物内心的矛盾和斗争的不同表现,善于描述从一种心理状态到另一种心理状态的过渡,说明心理变化的原因和规律。1.课文是从哪些角度对娜塔莎进行侧面描写的?
【明确】别人不太注意她,说明她还不是风情万种的成熟的女性,尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现,更烘托出娜塔莎焦急等待的内心;跟爱仑的比较;安德来与娜塔莎跳舞后,“觉得自己活泼年轻了”,可见娜塔莎是真正活泼年轻的,有着很强的感染力,可以感染他人。2.总结娜塔莎的性格特点。
【明确】 总结:娜塔莎活泼、纯洁、天真、充满热情,但又有点盲目、执拗、容易冲动,缺乏理性的分析判断能力,还是一个单纯的小女孩。3.你认为娜塔莎是“圆形人物”还是“扁平人物”?说说理由。
【明确】她是“圆形人物”。托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的主角,就把她塑造成一个完美无缺的人。相反,她的身上既有优点,又有缺点,展现出既复杂又独特的个性特点。【备选要点】
1.品读下面的语句,体会其表达效果。
①“不是那样的,不是那样的,索尼亚!”娜塔莎说,一边转过头去,用双手抓住头发,替她梳头的女仆来不及放手。
【明确】这几句语言描写表现了娜塔莎参加舞会时的热情,兴奋而又怕迟到的焦急心态。②娜塔莎望着他们,几乎要哭了,因为跳第一圈华姿舞的不是她。
【明确】一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性的肯定的愿望没有得到实现。这既是人之常情,也反映出娜塔莎特有的少女情怀。
③娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色,忽然明朗起来,露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
【明确】通过对娜塔莎神情的描写,充分体现了人物的心理变化,也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象。2.文中的娜塔莎对阿那托尔所表现出来的是真挚的爱情吗?如何理解她对安德来的爱情呢?
【明确】此时娜塔莎的情感是真挚的。但这种感情是建立在别人的谎言之上的,这种痕迹在前面舞会上娜塔莎的言行和心理上就已经有了体现——热情而冲动,带有一点虚荣。课文中她对安德来的爱情应该也是真诚的,然而这种爱情是建立在一位少女朦胧渴望爱情的基础上的。3.说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。请用简洁的词语来表示。作者用了什么手法来表现这种心态?
【明确】兴奋、快乐、紧张、期待、焦急。
通过外化的神态、言行等来描写这种心态。
如①“不是那样的,不是那样的,索尼亚!”娜塔莎说,一边转过头去,用双手抓住头发,替她梳头的女仆来不及放手。
②梳装完毕后,娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙,披着母亲的短宽服,跑到索尼亚面前,看了她一下,然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头,用针别了帽子,刚刚吻到了她的白发,她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。 ③“妈妈,帽子还要偏一点,”娜塔莎说,“我来替你重新别一下。”于是她冲上前去,但是在缩短衣边的女仆们来不及松手,衣边的一块纱被撕了下来。4.除了娜塔莎外,第二部分还提到了哪几位女性?分析她们各有什么特点,是从哪里表现出来的。
【明确】别素号娃伯爵夫人,罗斯托娃伯爵夫人,爱仑。
① ② ③【归纳提升】
一、结构图解 二、主旨归纳
本文通过描写娜塔莎在参加舞会前的兴奋、激动与焦急的心情和舞会上与安德来公爵相遇并双双埋下爱情种子以及已经许配给安德来公爵的娜塔莎因为孤独与寂寞,受美男子阿那托尔的诱惑而背叛安德来的心理状况,塑造了一个纯真善良、渴望爱情与幸福但又过于轻信他人、充满浪漫与幻想的贵族女孩形象。侧面描写三技巧
作者在《娜塔莎》中塑造娜塔莎这一人物形象时,采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。正面从娜塔莎的语言、动作、神态等多方面进行了细致的刻画,侧面通过安德来的感受衬托了娜塔莎的纯洁、活泼。正面描写比较好运用,侧面描写比较难把握。那么,如何运用侧面描写的手法呢? 1.以人衬人
意即写此人是为衬彼人。如《娜塔莎》中写爱仑的风情万种、丰满性感,就是为了衬托娜塔莎的天真纯洁。
2.以物衬人
要写人,先避开不写,而写有关的景或物,如《丹柯》极力描写林子给落难人群带来的恐惧和压迫感,衬托了丹柯在危难面前勇于实践,敢于行动和自信的性格特点。 在实际写作中,以上两种侧面描写的方法往往是综合使用的,如《炮兽》中,就成功地使用了多种侧面描写的方法:写船长和大副犹豫不决,炮队队长鲁莽行事,表现了将军的冷峻果断,这是以人衬人;写炮兽的强大和疯狂,表现了炮队队长的勇敢,这是以物衬人。 3.以物衬物
这是用次要的“物”来映衬主要的“物”的写法。在描写景物时,以物衬物也是侧面描写的一种方法。如《安东诺夫卡苹果》一文“姑母的庄园”那部分中,写“百年的白桦和古藤”“用柞树的原木拼成墙壁”“因年深日久而发黑变硬了的草屋顶”等,是为了衬托姑母的庄园的实用、坚固、“永远也不会有倾圮之日”。【知识延伸】
侧面描写应该注意的问题
(1)被描写的人物不能直接出场。侧面描写要求作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行描写。
(2)为了突出描写对象的特征,在实际运用中,侧面描写往往同正面描写相结合,才能达到更为显著的效果。也就是说,侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写运用适当,是艺术的妙思,但若用得太多,形象就会显得飘忽,文章也会给人以“空”的感觉,所以侧面描写也要注意“度”的问题。 请用正面描写和侧面描写相结合的手法塑造一个人物,表现其某一方面的性格特征。500字左右。
答:? ?
? ?参考答案:父亲是个地地道道的北方人,他拥有北方男人那高大魁梧的身形,线条明晰的轮廓和那股特有的硬朗之气。在我心中,父亲就像是一棵青松,无论是骄阳如火,还是雨雪纷纷,都那么高大挺拔,坚韧不屈。
父亲是个真正的男子汉!据母亲说,父亲是极少流泪的,当年,十几岁的父亲孤身一人去遥远的内蒙古下乡,漫漫黄沙,举目无亲,日子再苦再难,父亲都不曾流泪。父亲遭遇事故,身上大伤小伤十几处,疼痛难忍,夜不能寐,他从未说过一个“疼”字,从未叫过一声。他默默地坚强地挺了过来。 但有一次父亲却流泪了。
那是我小时候,因为饭后运动,突发阑尾炎,进了医院,当时正值春节,医生都不在,无法及时手术。我疼得在床上打滚,涕泗交流,父亲到处联系大夫,终于把我送进了手术室,伴随着阵阵疼痛,我缓缓醒来,看到的是父亲那一双满布血丝的眼睛和那鼻翼两侧微微发皱的皮肤,我知道,父亲哭了。年幼的我心中不禁一颤,我从未想过坚强的父亲会流泪,而且是为了我,鼻子一酸,泪水夺眶而出。在父亲轻轻为我拭去眼泪的同时,我深深地懂得了:父亲的心再坚强,我也永远是那其中最柔软的一处,永远是他的致命伤。 父亲是有泪不轻弹的,什么艰难困苦,大风大浪,都摧不垮父亲坚强的意志。而只有亲情,才能让我感受到父亲的细腻和温柔。课件28张PPT。*素 芭一、读准字音
1.给下列单音字注音
押韵( ) 硕大( ) 恍然大悟( )
岸埠( ) 蜷缩( ) 炎热炙人( )
休憩( ) 疵点( ) 海市蜃楼( )
絮语( ) 黑眸( ) 踌躇满志( )
答案：yā shuò huǎnɡ/bù quán zhì/qì cī shèn/xù móu chóu﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.给下面多音字注音
纤 禁 畜
散 亲 颈
答案：xiān/qiàn jīn/jìn chù/xù sàn/sǎn qīn/qìnɡ ɡěnɡ/jǐnɡ纤细( )
纤夫( ) 不禁( )
禁地( ) 牲畜( )
畜养( ) 扩散( )
散漫( ) 亲手( )
亲家( ) 脖颈( )
颈联( )二、写准字形
脸jiá( ) jī( )角
汗流jiā( )背 jǐ( )角之势
金bì( )辉煌 修qì( )
完bì( )归赵 绿rónɡ rónɡ( )( )
zhù( )立 pí( )邻
zhù( )藏 pì( )美
答案：颊/浃 犄/掎 碧/璧 葺/茸茸 伫/贮 毗/媲三、用对词语
1.祈求·乞求
同:都含有“求”的意思。
异:“祈求”指恳切地希望或请求,向神恳求;“乞求”是低三下四地要求。
2.流言飞语:毫无根据的话。指背后散布的诽谤性的话。
3.无可名状:没法形容。大多数形容心情比较极端,没办法用言语来形容。4.评头论足:指无聊的人随便谈论妇女的容貌,也比喻在小节上多方挑剔。
5.海市蜃楼:原指在海边或沙漠中,由于光线的反射和折射,空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥缈的事物。【一试身手】
判断下列句子中加点词语运用的正误,在括号中打上“√”或
“×”。
1.他说:“如今我们拥有了自己的国家,自己的军队。我们不必
再哀怜祈求,我们能够捍卫自己。” ( )
2.近日,汪某无疑成了各大媒体和网友们的调侃对象。昨日,汪
某更新微博,疑似回击各种流言飞语。 ( )
答案：1.×。“祈求”指恳切地希望或请求;向神恳求。此句
突出的是低三下四的态度,故应该用“乞求”。
2.√。结合语境分析,汪某是回应各大媒体和网友们的负面议
论,运用正确。3.时间一久,艾丽斯也养成了给停车场出来的车让道的习惯,她
喜欢这种友善的行为,每一次小小的“付出”,都会给她带来无
可名状的快乐。 ( )
4.婚宴上,客人们热烈地对新娘评头论足,新郎新娘乐得合不拢
嘴。 ( )
答案：3.√。从语境看,是说艾丽斯心里的快乐无法形容,运用
正确。
4.×。从“新娘乐得合不拢嘴”可知客人说的都是好话,可改
为“赞不绝口”。5.2014年4月2日,青岛前海一线出现平流雾美景,楼宇街道若隐
若现宛如海市蜃楼。 ( )
答案：√。从语境看,是说清晰的东西经雾笼罩就容易让人感
觉朦朦胧胧,仿佛不是实景,运用正确。作者名片
印度的“诗圣”——泰戈尔
简介:泰戈尔(1861—1941),印度诗人、作家、艺术
家和社会活动家。15岁发表了第一首散文诗《野
花》,才华横溢的泰戈尔从此走上了文学创作的道
路。20世纪20年代,泰戈尔曾多次出国访问,并与世界各国文化
名人一起组织反战的和平团体。30年代,当德、意、日法西斯
发动侵略战争的时候,泰戈尔拍案而起,向全世界大声疾呼:“在
我离去之前,我向每一个家庭呼吁——准备战斗吧,反抗那披着
人皮的野兽。”1941年,泰戈尔与世长辞,享年80岁。成就:写了《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等50多部诗集,
被称为“诗圣”;写了《沉船》《戈拉》等12部中长篇小说,
100多部短篇小说,《摩克多塔拉》《邮局》等20多部剧本及
大量文学、哲学、政治论著,并创作了1 500多幅画,谱写了难
以统计的歌曲。所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度
国歌。1913年获诺贝尔文学奖,成为第一个获此殊荣的亚洲作
家。
评价:泰戈尔被称为“印度近代史上最伟大的文学巨匠”,是具
有世界影响力的作家。背景探寻
在印度,有94%的人口信奉印度教与回教,而这两种宗教都歧视女性。根据印度教的教义,一个人死前必须由儿子施以临终仪式,灵魂才能得救,而且儿子继承家产,有赡养父母的义务,于是父母千方百计地想生男孩,女孩先天就受歧视。 在印度,婚姻是许多女子的隐痛,因为印度盛行嫁妆,女子出嫁,如果没有体面的妆奁,就易受夫家凌虐。而且嫁妆不是结婚时一次付清,夫家在婚后多年还会不断索要脚踏车、机车、电视或者洗衣机。妻子因为父母无力负担,而被夫家浇上汽油活活烧死的新闻,屡见不鲜。父母为了女儿的幸福,不得不勉力营治,女儿于是成为家庭的包袱。
泰戈尔在他的短篇小说中一直关注女性的悲剧命运。 【心灵之灯】男尊女卑的社会现象在旧中国延续了数千年,重男轻女,夫为妻纲等言论摧残了众多女性的生命。好在我们现在生活于新社会,男女平等,女人再也不用受封建制度压迫了。而在印度却依然有着这样男尊女卑的不平等的社会制度,让多少女子泣血其中。同学们,如何铲除这种社会制度?如何解救那些受压迫的女子?风格流派
泰戈尔的写作风格
泰戈尔在诗歌、体裁、语言及表现方法上能够大胆创新,别具一格。体裁上,诗人创造出“故事诗”和政治抒情诗的形式,还致力于创造自由体诗。泰戈尔善于学习和运用人民生活中的口头语言,使诗歌的语言清新活泼;在创作方法上,他把现实主义和浪漫主义有机地结合起来,只是在抒情诗中,浪漫主义成分较重,在叙事性作品中,现实主义成分较多。相关知识
泰戈尔作品中的女性形象
泰戈尔作品中的女性来自各种不同的种姓和阶层,也有着不同的身份。如童养媳、守寡少女、陪葬寡妇、被骗失身的幼女、印度传统家庭妇女、受过高等教育的名媛、拥有新思想的知识女性等,这些女性形象身份或单一呈现,或糅合纷杂,往往被塑造成传统陋习的牺牲品、美满爱情的追逐者和作者理想中的印度新型女性。 印度妇女的低下地位和悲惨处境是政、族、神、夫四权束缚的结果,是印度宗教社会造成的种种弊端的反映。泰戈尔将寡妇们独特的经历以及其中表露出的鲜明情感,化作犀利的笔刀,直接指向了充斥着童婚制、包办婚姻、少女守寡、寡妇殉夫、嫁妆制度等种种不合理、不人道、歧视妇女的印度教传统陋习,表现她们境遇的凄苦、经历的曲折和反抗的无助,控诉这些传统陋习的积弊和给广大印度妇女带来的深重苦难。1.泰戈尔塑造素芭这个哑女形象时,采用了什么手法?阅读全文,说明本文塑造人物形象的技巧。
【明确】通过肖像描写突出对眼睛的特写,通过对心理细腻的刻画正面展示了素芭的美丽、独特和聪慧。通过把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中展示素芭的美好、快乐,侧面烘托出素芭的孤独寂寞。通过素芭身边的人们对素芭的冷漠麻木和动物对素芭的温情依恋的鲜明对比,反面衬托出素芭的不幸和悲惨。2.素芭是作者塑造的一个凄楚动人的形象,阅读全文,举例说明这个形象的特征,填写下列表格。
【明确】3.素芭生活的村子具有怎样的特点?这个小村庄对刻画素芭这个人物形象有什么作用?
【明确】作者写素芭生活的环境,为我们展示了一幅绝妙的风景画:这远离尘嚣的小村庄、小溪、小鸟、树叶、蟋蟀,仿佛是世外桃源。在那样一个热闹的忙忙碌碌的世界里,素芭显得那样的孤寂,反衬出素芭的孤独。【备选要点】
1.本文在开头结尾上有何特色?
【明确】本文在结构安排上,情节单纯,开头结尾既各有特色又朴实动人,显示了匠心独到、别具一格和耐人寻味的艺术魅力。文章开头说“这个姑娘被起名为素芭茜妮时,谁会料到她竟是位哑巴呢!”名字和实际恰恰相反,这是怎样的一种巧合呢?结尾处“她的丈夫用自己的双眼和双耳,非常仔细地察听,相了亲,娶了一位会说话的姑娘”,这段话引起人们的思索:素芭以后的生活会怎样呢?2.举例分析本文真实的细节描写的作用。
【明确】在人物性格的塑造上,作者善于运用真实的细节描写,既充实了故事情节的血肉,也增强了人物性格的光彩。如:“那天又是月圆之夜,素芭从自己屋子步出,走到从小就熟悉的河岸那未经修葺的埠头处,扑倒在绿茸茸的草地上,她仿佛用自己双臂紧紧抱住整个人类的无言的大地母亲。”这一细节刻画出素芭被迫远嫁时的痛苦与无奈,突出她的不幸遭遇。3.分析本文正面描写与侧面描写相结合的运用。
【明确】4.作者为什么要将素芭与动物之间的友谊描写得如此细致、温馨呢?
【明确】正是因为素芭无法从人类那里得到关心和理解,所以她只能从动物那里寻找安慰。这个温馨的画面从侧面写出了素芭的不幸和孤独。
不会说话的素芭只能从动物那里得到温暖,也从侧面反映出了人情的冷漠。【归纳提升】
一、结构图解 二、主旨归纳
素芭是一个美丽聪慧、心地善良的哑女,她“有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛”,有着纯真清澈的心灵,但由于自身的缺陷和世俗的偏见,却只能独享孤独和寂寞,最后被父母骗嫁到远方,最终被抛弃。作者通过对素芭遭遇和命运的叙写,表达了对素芭不幸命运的同情和对世俗的不满情绪。课件47张PPT。外国小说话题突破系列之四
人物 本单元的两篇小说都塑造了性格鲜明而复杂的人物形象,如娜塔莎、素芭等,像这样的人物形象就是圆形人物,反之性格简单的就是扁平人物。
对人物形象的考查是高考小说阅读的重点,下面就来学习一下小说作者刻画人物的方法并体味其艺术效果。 一、贴着人物写
人物都有其自身的生活逻辑和情感走向,做什么事说什么话都是由人物的身份和性格决定的。要站在小说中人物的立场、处境来想问题、做事情。只有尊重人物,贴近人物,才能把人物写好。
贴着人物写,一是贴着人物的心理写,直接深入人物内心,在人物的内心活动这个狭小的区域里展开,写出人物的精神世界;一是贴着人物的言行写,以人物自身的言语和行动来刻画人物,可使小说具有更强的动作感。 二、揣摩人物的心理
有的小说侧重从人物心理出发,以描绘人物的心灵世界来描写人物。常见的心理描写手段是内心独白;梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。
三、描摹人物的语言与行动
1.语言也是一种行为
在主要以对话推进情节发展的小说中,语言代替了行为,揭示了内心。 2.言行是内心世界的流露
在《素芭》中,哑女素芭虽不能用语言来说话,但作者刻画了素芭的那会说话的眼睛,我们仍然看到了一个活生生的形象和一颗晶莹剔透的心。 四、“圆形人物”与“扁平人物”
“圆形人物”性格较为复杂,往往都是多义与多变的人物。如娜塔莎和素芭。
“扁平人物”性格较为简单,也被称做类型人物或漫画人物,是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。如《娜塔莎》中的索尼亚。 五、人物在现代小说中的退隐
1.古典小说中的人物:个性化
古典小说中的人物,是具体的,尽管他的性格中蕴含着人类的普遍人性,但他却是“这一个”——一个区别于他人的性格鲜明的人。如娜塔莎就是一个性格鲜明、个性化的人物。 2.现代小说中的人物:类型化
20世纪以来,小说逐渐在挣脱“塑造典型人物形象”的模式。如《墙上的斑点》。新小说派中甚至经常没有人物出现,作家精细地描写“物”,充满了景物、静物、光与影等“空镜头”。新小说派与其说是消灭了人物,不如说是创造了一种新的人物。这个人是一群人的缩影,甚至就是人类的缩影。六、高考人物形象的考查层面
(1)概括人物形象。
(2)分析人物形象。
(3)鉴赏人物形象。
(4)探究人物形象。
(5)人物形象的比较阅读。
(6)分析/赏析人物形象的塑造方法。(2013·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面文字,完成题目。
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道: “诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕: “骑士跳栏!”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜!”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!”
果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。” 说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢?”
一个炸雷般的声音回答说:
“给,给它吃这块火鸡肉冻。” 一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……
“简直太神了!”
“嗯,你信吗?”
“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”
“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”
“给它这块鸡脯。” “梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。” “哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白。他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!” “见鬼去吧!”
“谁要搜你的身子!”
“幻术玩够了,来点音乐吧!”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”
他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。 开门的是他女儿,十五六岁光景。
“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”
两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。 她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么?爸爸。”
“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
(沈根发译,有删改)【误区警示】
1.分析人物形象时,不从实际出发,过分拔高人物的思想品质。
2.没有立足原文,无中生有,概括出原文中没有的东西。
3.没有把握小说主旨、分析社会环境就下论断。
4.没有考虑次要人物的陪衬作用。
5.以偏概全,不能全面分析评价人物。如何解答人物类题型
一、从掌握人物描写的方法及作用入手,赏析人物形象
1.人物描写的方法
(1)正面描写,一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。 (2)侧面描写(也叫侧面烘托),是指在文学创作中,作者通过对周围人、事、物、环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。
①景物衬托:用写景来烘托人物形象。
②人物衬托:a.正面衬托:利用同主体人物相类似的人物做陪衬。b.反面衬托:利用同主体人物相对立的人物做陪衬。 2.各种描写手法的作用
①外貌、神态、动作描写:更好地展现人物的内心世界及性格特征。
②语言描写:a.刻画人物性格,反映人物心理,促进故事情节的发展。b.描摹人物的语态,使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
③心理描写:直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。
④细节描写:更细腻地展示人物的某一特征。 二、从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原因
环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的,所以对小说环境描写的分析,也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等,有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用,作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露出性格。 三、从分析情节入手,把握人物的性格特征
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情论人。 根据故事情节分析人物性格特征,必须注意以下四点:
(1)全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
(2)注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。
(3)分清主次,把握其主要性格特征。
(4)把握人物性格的发展变化。 四、从人物间的关系入手,分析人物性格
许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。 五、从分析小说的主题入手,揣摩作者的评价
主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的,因此通过分析小说的主题,揣摩作者的创作意图,可以正确把握人物的性格特征。(2014·银川模拟)阅读下面的文字,完成1～3题。
一袋美元
[俄]阿列克谢·利特维诺夫
星期五的早晨,莫斯科精神病院。
“大夫,我可以进来吗?”一个微微谢顶,
略有些驼背的中年人走进心理科门诊部。
“当然,请进,你觉得哪不舒服吗?”个子瘦高、戴着咖啡色眼镜的大夫不冷不热地问,但并未放下手中的报纸和笔,他正在玩填字游戏。 “不知道。我看人们都来找精神病大夫,所以我也来了。”
“嗯,太好了。那你最好立刻承认自己是精神病。现在有许多人都因为钱的缘故而得了这种病。”他边填字边说。
“哦,上帝,这太可怕了。我正是为钱的事找您来的,大夫。”
“哼,我猜对了吧。你说说看,是怎么回事?”大夫听到“钱”字,立刻放下了笔。
“大夫,我希望你能帮帮我。我前两天拾到了很大一笔钱……” “钱?一大笔?拾的?有多少?”大夫的脸凑近中年人,镜片后的目光一下子灼灼闪亮。
“一口袋。”
“啊?一口袋!你别激动,慢慢说。”
“我没激动,大夫。请你轻点抓我的手好吗?”
大夫松开了手,扶了扶眼镜。
“一大口袋美元,都是一百元一张的。星期二早晨,我起来锻炼身体,刚一出小区门,就看到地上有一个袋子,拾起来,觉得很沉,打开一看,里面全是美元。”
“哦,美元!” “大夫,您把我扣子揪下来了。嗯,是美元,没错,嗯,我就想——”
“打住!我是心理学大夫,来猜一下。这么多钱,你打算自己留下来,对不?”
“您没猜对。我想,人家会找来的,就在家等了两天,结果没人来。”
“等了两天?你大脑没受过碰撞吧?”
“没有。”
“比如,偶然……” “您是问,我撞没撞到什么东西上?没有,没撞过,也没让人敲打过。”
“哦,什么也没有,我随便问问。也就是说,你等了两天也没人来要钱。”
“是的。大夫……”
“打住!这次你决定把钱留下来了?”
“不是,大夫。我去警察局问了一下,可他们说已经好久没人来这交钱、找钱了。接着,我就去银行,让他们检验一下,看这些钱是不是假的。” “太好了。你很聪明,好样的。那么多钱没人要,说不定就是假的。对了,你再想一想,你以前没从高处摔下来过吗?比如马上、房上……”
“从来没有。”
“那太好了。请问你们家族有癫痫病史吗?”
“没有。”
“你肯定吗?比如你的爷爷奶奶……”
“没有。”
“嗯。这就奇怪了。那请你对我说实话,当你用湿手抓电线时有什么感觉?” “我从来没有用手碰过电线。”
“太遗憾了!那……到了银行后怎么样了?”
“他们说,美元是真的。其中两个工作人员还追出来,问我有多少,愿不愿意和他们兑换——比官方牌价贵50卢布。我说,钱不是我的,不换。他们骂了我句‘神经病’,失望地回去了。我从银行出来,心想算了,现在——”
“打住!让我再猜一次。你终于决定自己留下这笔钱了。” “自己留下?可这钱不是我的。”
“哎,疯子,现在这些钱在哪?”
“我想来想去,决定给你带来……”
“谢谢!你这人可真不错,还惦记着我……”
“可刚才我走在路上又一想,钱这东西给人们带来了多少痛苦和不幸呀。我给你不是害了你吗?我想不如干脆扔了算了。”
“什么?扔了?你真是个十足的傻瓜、笨蛋、白痴、神经病!快说,扔到哪了?你扔到哪了?” “我站在‘十月革命50周年’大桥上,想把这些钱扔到河里去……哎,大夫,你这是去哪儿?哎?这么快就跑了,你还没听我说完呢,怎么就跑了呢?”他站起身,要追出去,想想又坐下了,口中还在自言自语,“我还没说完呢……我站在大桥上刚要扔,突然过来一个警察,拿着警棍朝我头上打来,我一害怕,就醒了……唉,我最近常做这种梦,不知是怎么了……大夫也没说我是什么病,就跑了,白费了半天劲排队挂号。算了,我再看看别的大夫吧……”1.下列对作品的概括和分析,不正确的两项是 ( )
A.文中画线句“钱?一大笔?拾的?有多少?”用短句连续发出疑问,表现出大夫说话时因心里想着填字游戏而心不在焉。
B.文中画线句“等了两天?你大脑没受过碰撞吧?”这句话表面上写出了医生对中年人的不理解,实质上写出了:在医生看来,不想把钱据为己有的行为是反常的、叫人惊诧的、无法接受的。
C.小说虽短,但结构清晰完整,全文以病人所讲述的“梦”作为行文线索,小说以此展开故事情节。D.“医生”虽然看似正常,但从他对待金钱的狂热,可见他其实为钱病得很重,而病人经常做这种梦,说明病人的精神确实有一定的问题。
E.小说借助“医生”与“病人”的对话来讲述故事,塑造人物形象,表现主题,构思非常巧妙。
【解析】选AC。A项,用短句连续发出疑问,语气急促,表现出大夫对钱的关注和急迫的心情;C项,小说以“一袋美元”为题目,“一袋美元”是全文的行文线索,小说以此展开故事情节。★2.从情节发展的先后进程中,概括“医生”这一人物形象的特点。
答:? ?
【解析】题干中要求从情节发展的先后进程中,概括人物形象的特点,这就把人物性格的概括放在情节发展之中。人物的性格是在情节推进中不断展示出来的。故事开头,医生对病人“不冷不热”,一边提问一边玩填字游戏,不检查就要求病人承认得了精神病,这是他对工作的敷衍塞责;等到听到病人捡钱后,他就两眼灼灼闪亮,可见他对金钱的渴盼。答案:对待病人“不冷不热”,对待工作敷衍塞责,对待金钱充满热情、渴望占有,是个典型的拜金主义者。3.本文以“自言自语”这一情节作为结尾,结合全文,谈谈这样安排有什么好处。
答:? ?
? ?
? ?
【解析】探讨小说的写法,可以从小说的不同角度来谈,从情节、人物、环境、主题等多个角度深入思考,探究小说局部内容对情节的曲折、人物的生动、主题的深化所起的作用。答案(示例):①使情节更加曲折。最后才点明上文中一直在谈论的美元其实是子虚乌有的,使平淡的故事情节陡生波澜,耐人寻味。
②使人物形象更加鲜明生动。医生为了这“一袋美元”,没有听完病人的话,就跑出了医院,这一安排让读者对医生的拜金主义性格有了更深刻的认识。
③使小说的主题更为深刻。小说中的“大夫”本是给人诊治精神病的医生,但是在金钱面前,他丧失了理智,实际上已经成了一个病态的人。作者用这一夸张的情节强烈地讽刺了他,进而批判了金钱至上的社会现实,促使读者深入思考。④使小说的结局出人意料,又在情理之中。医生利欲熏心,忘记了面对的是一个病人,急着要去找那一袋美元,而病人讲述的过程恰恰是病人的病情,而且常做这样的梦,这就在情理之中了。温馨提示：
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课时达标·效果检测
积累与运用
一、基础巩固
1.下列加点字读音完全正确的一项是 ( )
A.宅邸(dǐ) 砰然(pēnɡ)
花翎(línɡ) 勋绶(shòu)
B.绛红(xiànɡ) 耽搁(dān)
袒肩(tǎn) 迸流(bènɡ)
C.消释(shì) 皱襞(zòu)
憎恶(zēnɡ) 惊惶(huánɡ)
D.掩饰(shì) 搽粉(cá)
请帖(tiě) 瞭望(liào)
【解析】选A。B项,“绛”读jiànɡ;C项,“皱”读zhòu;D项,“搽”读chá。
2.下列各组词语中没有错别字的一项是 ( )
A.狂热 掬躬 邀请 听差
B.轻盈 司仪 明郎 眼帘
C.坚决 怀疑 脑怒 纤细
D.迷惑 蠢话 惊恐 克制
【解析】选D。A项,“掬”应为“鞠”;B项,“郎”应为“朗”;C项,“脑”应为“恼”。
3.(2014·合肥高二检测)根据语境,下列排序最恰当的一项是 ( )
这是一种所谓幽默的态度。真正的幽默恰恰是从平凡渺小里发掘价值。 ; 。 , ;幽默是冷峻,然而在冷峻的背后与里面有“热”。
①以高的角度测量那“煊赫伟大”的,则认为它不过如此
②以深的角度窥探“平凡渺小”的,则发现它里面未尝没有宝藏
③一种愉悦、满意、含笑与超脱,支配了幽默的心襟
④幽默不是谩骂,也不是讥刺
A.①②④③ B.②①③④
C.②①④③ D.①②③④
【解析】选D。①②两句在语义上构成一种转折关系,从“幽默是冷峻”可知上句应接“幽默不是谩骂,也不是讥刺”。
二、语言表达
4.塑造圆形人物时,在理论上应充分考虑到人性的复杂性。事实上,每一个人都汇集或集合了几种类型。人的角色的多面性与人性的复杂性互为表里,角色与性格又都是一个动态的系统。因而人在特定的时空、特定的人物关系中扮演着不同的角色。据此分析林冲性格的复杂性。
林冲:?
?
【解析】根据题干中的提示“人在特定的时空、特定的人物关系中扮演着不同的角色”,可分析林冲在不同的处境中所表现出来的不同的性格。
答案(示例):在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头;在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶;在妻子面前,是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他性烈如火、忍辱负重而又柔情似水的复杂性格。因此当高衙内调戏他妻子时,不同的角色促使他做出不同的反应。
(2014·成都模拟)下列各句中,没有语病的一项是 ( )
A.在部分舆论看来,本属于全民娱乐、全民福利的春晚,用广告践踏公众眼球,给公众添堵,使春晚这台公共节目丧失了“公共性”,挑战的是国家电视台的职业操守。
B.《星光大道》栏目因为没有任何限制,广泛吸纳多种表演形式,所以前来报名的选手各年龄段都有,他们展示的绝活也异彩纷呈。
C.在《中国好声音》中,主持人在一分钟内念完几页的赞助商名单,因为超快语速而被称为“中国好舌头”,拥有广泛的支持者,有很高的收视率。
D.商家当然不希望错过“光棍节”这样的日子,纷纷打出了促销的招牌,尤其是一些电子商务网站,早早就展开了打折促销的宣传攻势。
【解析】选D。A项,“春晚……用……使春晚”句式杂糅。B项,关联词语位置不当,“因为”应移到“《星光大道》”前面。C项,搭配不当,“有很高的收视率”的主语不应是“主持人”。
下面是某校学生写的一张海报,其中在用语得体、语法规范、应用文要求等方面存在错误。请把它们找出来并改正。
海 报
为配合第五届市中学生影评征文活动,提高同学们的电影欣赏和电影评论写作,我们邀请了著名影评人王哲先生赴我校做题为“电影欣赏与评论入门”的讲座。时间为本月10日下午3时。届时欢迎同学们光顾。
希望中学学生会
2014年3月5日
①?
②?
③?
④?
【点题妙笔】语段修改要注意:
需要修改的语段中,一般是病句与语言表达简明、连贯、得体和标点符号的使用结合在一起考查。修改时要考虑周到。如本题中的“用语得体”要考虑谦敬辞、身份等;“语法规范”要从病句类型方面着手考虑;“应用文要求”则要考虑有关什么活动的海报,举办时间、地点等。
【解析】根据题干提供的错误类型着手思考:①“赴”是中性词,一般不用于说上级官员赶赴哪里。②“光顾”是敬辞,指客人来到。多用于商家欢迎顾客。
③“提高同学们的电影欣赏和电影评论写作”属于成分残缺。④没有对活动地点进行明确。
答案:①“赴”改为“莅临”;②“光顾”改为“参加”;③“提高同学们的电影欣赏和电影评论写作”改为“提高同学们的电影欣赏和电影评论写作的水平”;④缺活动地点,可补充“在学校报告厅”。
【知识延伸】
语言表达得体解题口诀
语言表达“得体”,指能够恰当地使用语言,符合语境和语体的要求。语言表达得体可根据以下口诀解题:
(1)看准对象,把握分寸
(2)适应场合,恰当用语
(3)注意遣词,谦敬恰当
(4)把握语体,用语准确
(5)认清文体,注意差别
阅读与鉴赏
一、课内阅读
阅读课文“‘三天,’娜塔莎说……娜塔莎,你想过没有能有些什么样的秘密的原因吗?”,完成1～4题。
1.娜塔莎对爱情的一番表白说明了什么?
答: ?
【解析】言为心声,娜塔莎的表白表明了她对美好爱情的渴望。抓住语言描写的作用回答。
答案:她喜欢浪漫,充满对爱情的渴望,为爱义无反顾。
2.索尼亚清楚地知道阿那托尔的为人,可娜塔莎为什么不相信朋友?
答: ?
?
【解析】阿那托尔的伪善蒙蔽了娜塔莎的双眼,表现了娜塔莎的单纯、幼稚。
答案:她太幼稚,以为自己找到了真正的爱情,她决心为爱坚持到底。
3.“娜塔莎带着幸福的惊惶的面色说”一句中,“幸福的惊惶的”该如何理解?
答: ?
?
【解析】娜塔莎因爱情而幸福,因自己的神魂颠倒而惊惶,表现了一个坠入爱河少女的真实感受。结合娜塔莎的性格回答。
答案:她沉浸在所谓的爱情中,她为自己对爱的感觉而幸福,又觉得自己神魂颠倒,超出常理,所以是“幸福的惊惶的”。
4.索尼亚和娜塔莎都“恐惧”,她们害怕的内容相同吗?
答: ?
?
【解析】索尼亚作为娜塔莎的朋友,她了解阿那托尔,害怕娜塔莎上当受骗;娜塔莎坠入爱河,已听不进朋友的劝说,害怕自己的爱情被破坏。
答案:不相同。索尼亚害怕此事发展下去娜塔莎会受到伤害;娜塔莎害怕这美好的爱情被破坏。
二、拓展阅读
(2014·江苏卷)阅读下面的作品,完成5～8题。
安娜之死
[俄]列夫·托尔斯泰
①在火车进站的时候,安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着,如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫,打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
②她正询问时,那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔,走上来交给她一封信。她撕开信,还没有看,她的心就绞痛起来。
③“很抱歉,那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。
④“是的,果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。
⑤“好,你回家去吧,”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻,因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不,我不让你折磨我了,”她想,既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去,走过了车站。
⑥几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过。站长走过来,问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪,我这是到哪里去呀?”她想,沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来,几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她。她加快脚步,从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了,月台震撼起来,她觉得自己好像又坐在火车里了。
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人,她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶,直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面,凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮,试着衡量前轮和后轮的中心点,估计中心点对着她的时间。
⑧“到那里去!”她自言自语,望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去,投到正中间,我要惩罚他,摆脱所有的人,摆脱我自己!”
⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了,已经太晚了;车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头,于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆,笼罩着一切的黑暗突然破裂了,转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮,车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了,她就抛掉红皮包,缩着脖子,两手着地投到车厢下面,她微微地动了一动,好像准备马上又站起来一样,但又扑通跪了下去。就在这一刹那,一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀?”她想站起来,闪开身子,但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上,从她的背上碾过去了。“上帝,饶恕我的一切!”她说,觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民,咕噜了句什么。一支蜡烛,她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍,比以往更加明亮地闪烁起来,为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切,哔剥响起来,开始昏暗下去,永远熄灭了。
(选自《安娜·卡列尼娜》,周扬、谢素台译,有删改)
5.本文前五段写出了安娜的绝望,请简析其具体内容。
答: ?
?
【解析】本题考查对小说人物心理变化的体悟。其实,也是考查对故事情节的梳理,梳理得仔细认真,此题就不难作答。第一段,明显看出她已经产生绝望的念头;第二至四段,等来了渥伦斯基伯爵的来信,但信上的内容很让她绝望;第五段,写她向月台走去(卧轨自杀),显然是对生活彻底绝望。
答案:尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望;看信后对两个人情感的彻底绝望;由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。
6.第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?
答: ?
?
【解析】本题考查描写手法。解答此题要审好题,“特点”是指“描写”的特点,而不是“周围人”的特点;“作用”既可理解为描写的作用,也可以是周围人的作用。
答案:特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
7.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?
答: ?
?
【解析】本题考查人物心理活动和描写的意义。认真捕捉安娜的心理描写句,可以体会出她的内心活动:“她就抛掉红皮包,缩着脖子……觉得无力挣扎。”这些心理的描写真实再现了安娜临死前恐惧、迷惑、悔恨的内心世界,表现了她死前的种种复杂心理和死的偶然。
答案:内心活动:恐惧、迷惑、悔恨。意义:表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味。
8.请探究作品结尾画线句的意蕴。
答: ?
?
【解析】解答此题,要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过,蜡烛自闪烁至熄灭喻指安娜渐渐死亡的过程,也是她死前一瞬间的内心感受,也可以理解为是对安娜一生的总结。“她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍”:安娜经历了苦难、悲哀,看到了社会的虚伪、罪恶。“比以往更加明亮地闪烁起来,为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切”:她看得更透彻了、更清楚了。“哔剥响起来,开始昏暗下去,永远熄灭了”:安娜生命的终结。解答时要抓住蜡烛这一比喻说法和对蜡烛的描述。
答案:“蜡烛”的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛,暗含着作者的喟叹同情。
【强化提升】
(2013·沈阳一模)阅读下面的文章,完成1～4题。
俄罗斯妈妈
[俄]弗拉季斯拉夫·费多托夫
1944年夏天,列宁格勒城里出现了第一批德国战俘。他们是被押来拆除一栋在战争期间被炸坏的大楼的。
突然,人群中响起一个女人声嘶力竭的叫喊声:“混蛋!畜生!”紧接着,一个手臂细瘦、双拳紧握的老妇人推开前面的人,朝走在队伍边上的一个年轻德军战俘扑了过去。“你这是干什么?你就是打死他,也换不回你的亲人啊……而且也不止你一个人这样……”巴甫洛夫娜安慰着这个老妇人。巴甫洛夫娜的女儿丽托奇卡是在列宁格勒被封锁后的第一个冬天饿死的。儿子科连卡7月份去当了志愿兵,8月份就在卢加牺牲了。
那个受了惊吓的德国小兵,长得又瘦又小,红红的头发,跟巴甫洛夫娜的儿子科连卡也许年龄一样大,也那么年轻。
一次,她无意中看见了那个被袭击过的红发年轻德国战俘。战俘们的队长,正在按照守卫士兵们的吩咐朝他大喊大叫。中午,车给战俘们送水。每次咽水时,汉斯,她这么称呼那个红头发的、笨拙瘦小的年轻德国战俘,细细的脖子上突出的喉结一动一动。她觉得他非常可怜——要是能给他点吃的该多好啊。
她回到家,切了几片黑面包,抹了点猪油。再从只剩下半罐的糖罐里取出两块糖放在上面,然后又取了一块……
“妈妈……好……好………谢谢……好……谢谢。”汉斯结结巴巴地说着,那块面包在他的嘴里嚼了很长时间,怎么也咽不下去。
第二天,她躲着看守的士兵,又把自己带来的一小包吃的转交给汉斯。
此后的一天,上车的时候,一个守卫朝汉斯又喊又叫,想从他手里夺下那个小凳子。
“你要带着凳子去哪儿?”
汉斯怎么也不肯松手,抓得紧紧的。
“长官,请您允许……可以吗?”汉斯用德语夹杂着俄语请求着。
“你快松手吧。他愿意把凳子顶在脑袋上你也别管。”另一个守卫的士兵过来解围。
战俘们七手八脚地把汉斯推上了卡车,把那个小凳子藏了起来,免得让守卫的士兵看着不顺眼。
巴甫洛夫娜的茶还没喝完,门铃响了。铃声很短,很突然。肯定不是邻居,她的那个女邻居不这样按门铃。
门外站着的是汉斯。这不是做梦,也不是幻觉。他一只手拿着那个蓝色小凳子,一只手攥着从头上摘下来的船形军帽。
“这是给您的礼物,俄罗斯妈妈……”汉斯用自己的母语激动地快速说道。
如果巴甫洛夫娜能听懂德语的话,汉斯最后的一句话是:“我永远也忘不了俄罗斯妈妈的善良。不是所有的德国人都是法西斯。不是这样。”
巴甫洛夫娜拉着汉斯的手,把他领进了屋里,虽然她不明白他在说什么。汉斯把凳子放在了门厅里,笨拙地弓下身子,拥抱了一下身材瘦弱的巴甫洛夫娜。他身上的石灰让巴甫洛夫娜喘不过气来,他脸上刚刚长出来的火红柔软的胡须触到了巴甫洛夫娜的两腮。最后,他快速捡起掉在地上的军帽,跑出了巴甫洛夫娜的家。
是这栋楼的看楼人安德烈给汉斯指的路。他很快就明白了汉斯要找谁,因为他不止一次看见过巴甫洛夫娜拿着小包去那片废墟。
战俘们又清理了两天那片废墟。这两天满头白发的巴甫洛夫娜都来给汉斯送吃的,所有的守卫士兵都认识她了,也不再赶她。汉斯只要从远处看见她,就马上放下手里的活跑过来。她把小包交给他,她的目光中充满了怜惜和慈爱,他的目光里满是谢意和感激。两天后,战俘们被送到别的地方去了,他们再也没有在这里出现过。那栋被炸毁的大楼被拆除后,那里修了一个小广场,妈妈们经常推着婴儿车来散步。
那个小凳子在厨房里用了好多年。巴甫洛夫娜每次把小凳子搬过来坐下,就会想起红头发的汉斯。
“费多尔,你不是木匠。你做不出这样的凳子来。”巴甫洛夫娜对丈夫说。
“我怎么能和那个手艺人比呢?”费多尔似乎有些生气地说,“我还杀过那些手艺人呢,因为他们的脑门上也没写着谁是木匠,谁是法西斯。”
(选自《读者》,李冬梅译)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 ( )
A.守卫士兵对巴甫洛夫娜给汉斯送吃的态度由拒绝变成默许,主要是因为其被巴甫洛夫娜与战俘汉斯之间跨越仇恨的亲情感动了。
B.汉斯能够把礼物成功地送到俄罗斯妈妈的手里,不仅是因为他巧妙地躲开了看守士兵,更是因为两个地方离得近和同伴的帮助。
C.德国战俘为了赎罪而不停地劳作,在拆除被炸毁的大楼并清理完废墟后,为那里的人们修了一个小广场,这是他们恢复良知的开始。
D.小说安排的巴甫洛夫娜给德国战俘汉斯送吃的有关情节,其意图是通过这位俄罗斯妈妈有违常理的举动,从正面凸显她的善良本性。
E.巴甫洛夫娜与汉斯无亲无故,在战争中却结下了深厚的情谊,汉斯不是真正意义上的法西斯,他们之间的关系是敌对与朋友、亲人的关系。
【解析】选AD。B项,还有看楼人安德烈的指路。C项,“为那里的人们修了一个小广场”错误,小广场不是德国战俘修建的。E项,两人间的“敌对”关系表述错误,是由敌对到朋友,再到亲人的关系。
2.小说的结尾写巴甫洛夫娜与丈夫费多尔的对话,从中折射出二人怎样的性格特征?请概括说明。
答: ?
?
【解析】巴甫洛夫娜的形象要结合前文中她对汉斯的关心和结尾的对话来分析,费多尔的形象则只分析对话便可知与巴甫洛夫娜形成对比。
答案:(1)“费多尔,你不是木匠。你做不出这样的凳子来。”是巴甫洛夫娜对汉斯好手艺的赞许和对汉斯的牵挂,显示出她的善良、宽厚和慈爱的性格特征。
(2)费多尔的答话反映出他对汉斯的不同态度,其与巴甫洛夫娜形成鲜明的对比,显示出他不够宽容和偏激的性格特征。(意思答对即可)
3.小说的主人公是巴甫洛夫娜,但为什么还用较大篇幅写汉斯?请简要分析。
答: ?
?
【解析】本题考查小说次要人物的作用。汉斯是小说的次要人物,对主要人物形象的塑造起着辅助作用,也为下文情节的发展做了铺垫。
答案:(1)汉斯是巴甫洛夫娜的陪衬人物,从侧面间接表现巴甫洛夫娜,使俄罗斯妈妈形象更加丰满。
(2)塑造汉斯这个有血有肉的人物,为巴甫洛夫娜对他的关爱提供依据,也为后来对他的思念等情节做铺垫。(意思答对即可)
4.小说由巴甫洛夫娜给汉斯送吃的和汉斯给巴甫洛夫娜送小凳子这两条线索贯穿情节,你认为哪条线索起的作用大?请谈谈你的观点,并从内容和形式两方面陈述理由。
答: ?
?
【解析】本题虽为探究题,但回答的角度已经明确:内容和形式。所以回答此题时,先明确观点,然后分析该线索在文中都涉及了哪些内容;对文章结构、对人物形象的塑造、对主题的表达分别有什么作用即可。
答案:观点一:“小凳子”线索起的作用大。
(1)“小凳子”在文中先后出现过多次,而“送吃的”只出现三次,“小凳子”勾连的情节更具体。
(2)“小凳子”几乎贯穿小说的全部情节,如守卫欲没收小凳子,战俘们帮藏小凳子,汉斯送小凳子,俄罗斯妈妈用小凳子,使情节浑然一体。
(3)表现形式方面,“小凳子”不仅起到结构情节的作用,还能发挥以物寓情的作用,表现汉斯及战俘与俄罗斯妈妈之间的深厚情谊。
观点二:“送吃的”线索起的作用大。
(1)“送吃的”是小说中的主线索,而“小凳子”则是副线索。
(2)“小凳子”所贯穿的情节由“送吃的”这条主线派生出来,是对俄罗斯妈妈善举的回应。
(3)表现形式方面,“送吃的”是直接描写,直接表现俄罗斯妈妈的人性美。
观点三:两条线索起的作用都大。
(1)两条线索是平行关系,各自勾连与其相关的情节,形成小说完整的情节。
(2)两条线索相呼应,既表现俄罗斯妈妈的慈善的行为,又表现汉斯的感激与回报,从两条线索贯穿的情节中表达出化仇恨为大爱的主题。
(3)表现形式方面,“送吃的”贯穿的情节是直接表现主人公俄罗斯妈妈的美德,“小凳子”之情节则从侧面间接表现她的美德。
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课时达标·效果检测
积累与运用
一、基础巩固
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是 ( )
A.簌簌(sù) 毗邻(pí)
絮语(xù) 槟榔(bīn)
B.周折(zhé) 塑像(sù)
岸埠(bù) 赐予(yú)
C.掺入(chān) 祭祀(sì)
参与(yǔ) 静谧(mì)
D.脖颈(ɡěnɡ) 相亲(xiānɡ)
瞥见(piē) 占便宜(pián)
【解析】选D。A项,“槟”应读bīnɡ;B项,“予”应读yǔ;C项,“与”应读yù。
2.下列各组词语中没有错别字的一项是 ( )
A.疵点 黑眸 踌躇 嘻戏 恍然大悟
B.蜷缩 嘟哝 坐落 情愫 流言斐语
C.诞生 瓜葛 修葺 脸颊 犄角之势
D.摩挲 干瘪 休憩 叱责 金碧辉煌
【解析】选D。A项,嘻—嬉;B项,斐—飞(蜚);C项,犄—掎。
你能区分“情愫”与“情怀”吗?
请你区别一下吧:______________________________________________
答案：“情愫”是真实的情意,诚意。指一种感情。“情怀”是含有某种感情的心境。指一种心境。
3.下列加点成语运用有误的一项是 ( )
A.年初踌躇满志,计划要攻克两个疑难病例的研究,怎么到了年底竟会一事无成?
B.山东省会大剧院举办的首届山东省会大剧院艺术节即将启幕,近60场演出包罗万象、异彩纷呈,将为观众打造一场演出形式最齐全的艺术盛会。
C.我个人对球队的比赛态度和作风非常不满,这样走下去,这个队没有什么希望,这场比赛是我们队的奇耻大辱。
D.近日韩寒在接受采访时大方提供女儿近照。快三岁的韩小野,镜头下显得特别精灵可爱。大大眼睛,炯炯有神,萌态十足。
【解析】选A。踌躇满志:形容对自己的现状或取得的成就非常得意。用在事后。B项,包罗万象:指各种事物。形容内容丰富,应有尽有。C项,奇耻大辱:指极大的耻辱。D项,炯炯有神:形容人的眼睛明亮,很有精神。
4.下列各项中,没有语病的一项是 ( )
A.丝绸之路申遗成功,必将进一步加强了中国和吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦的文化交流,扩大三国之间在文物保护方面的合作,进而密切三国人民甚至整个丝绸之路沿线国家人民乃至全世界人民之间的友好往来。
B.监利老乡王继汉“银行多给两万块,先还钱再回家”这一事件经《楚天都市报》报道后,随即被新华网、新浪、搜狐、网易、荆楚网等多家网站转载,一致认为他是湖北人的骄傲。
C.在“为民办实事,荆楚新福祉”这一马年宏伟工程中,荆州市将在就业、住房、医疗、法治、助残等方面加大工作力度,让改革发展成果更多、更公平地惠及全市人民。
D.马年春晚节目中,由开心麻花团队精心打造的喜剧小品《扶不扶》,以生活气息浓郁、喜剧效果明显获得了观众的一致喜爱是毫无争议的。
【解析】选C。A项,前后矛盾,“必将”与“了”矛盾。可将“了”删去;B项,中途易辙,前两句主语为“这一事件”,最后一句主语改换;D项,句式杂糅,应去掉“是毫无争议的”。
二、语言表达
5.为《素芭》续写一个结尾。
答:?
?
【解析】小说最后对素芭的结局写得很含蓄,续写的结尾可以是大团圆的、可以是悲剧的,驰骋你的想象力去写,但要符合人物身份和环境特点,符合小说情节的发展趋向。
答案:素芭是被父亲接回去的。她走时并没有像她的丈夫先前所推断的那样,为离开丈夫而流泪。她那黑色的眼睛像深邃的海,你无法从她的眼睛中知道此刻她的心情。她只是默默地收拾好行李,再默默地跟着无奈又有点脸红的父亲回到了琼迪普尔。
母亲因对自己与女儿不幸命运的悲哀,躲在自己房内哭泣。父亲则终日不着家,在庄园里狠命干活。素芭无法说什么,也不知道做什么。在加尔各答,她想父母,想姐姐,想“萨劳”和“班劳”,想……也许只是有一点点,想帕勒达帕。她早就忘了出嫁前几天,帕勒达帕对她说的伤心话了,她只想再为他调一个槟榔包。可是,帕勒达帕还会叫我一声“素”吗?素芭想,也许他已经忘记我了吧。
素芭的内心充满了忧伤。她生来就不是水晶宫里的唯一公主,也没有高强的法力。她的黑眼睛里流出了泪水。
素芭来到了河边。帕勒达帕今天没在钓鱼。素芭坐在合欢树下,听风吹过叶子的声音。破碎的阳光荡漾在水面。“有好多鱼呢,帕勒达帕怎么不来?”素芭想。一直坐到了下午,素芭直起身子,拍拍裙上的草屑,然后慢慢走近河沿。
琼迪普尔的河流,带着她的美丽的女儿,缓缓流向远方。
【拓展链接】
续写时必须注意以下几点
(1)必须认真阅读提供的材料,从整体着眼,弄清原文的基本内容和主旨,把握原文的思路。避免产生偏移或前后矛盾的情况。
(2)必须展开合理的想象,我们要从规定的情景出发,补充与原文相符合的情节。续写时既要扣紧原文的内容而合理想象,也不能囿于原文,而要力求有新意。
(3)在续写过程中,要认真领会续写的要求,续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体,结构无割裂感,首尾能衔接。要瞻前顾后,充分注意承接与过渡、伏笔与照应等结构联系,使续写部分成为前文合乎逻辑发展、顺理成章的延伸。
6.任选一位中外名人,仿写短诗。要求:必须用一个比喻;不超过50字。
示例:泰戈尔
一只飞鸟,
笼养在你的诗集里。
你,就是飞过天空的那只小鸟,
没留踪迹,只留下美丽。
答: ?
?
?
?
答案(示例):马丁·路德·金
一只带响的飞箭,
落在林肯坐像前。
我有一个梦想,
催开了1963年自由平等的春天。
阅读与鉴赏
一、课内阅读
阅读课文第六部分,完成1～4题。
1.文中为什么反复写素芭的“眼泪”“哭泣”?
答: ?
?
【解析】素芭的“眼泪”“哭泣”是她反抗的唯一方式,也是她悲伤的表达。回答此题时要从文中找到她悲痛的原因。
答案:眼泪是悲伤的眼泪,哭泣是无言的反抗。以泪洗面是素芭唯一安慰自己的方式。父母的无情、朋友的不理解、前途命运的渺茫无一不让她感到悲伤、痛苦。
2.怎样理解“对她谁都不说些什么,谁都不评头论足了”一句?
答: ?
?
【解析】此题较简单,通过原文可知新郎觉得她有一颗善良的心,其他人也有同感。
答案:“姑娘的眼泪犹同海蚌的珍珠,会自个儿提高姑娘的身价”。素芭的哭泣使“考官们”看到了她的一颗善良的心,这比什么都重要。
3.父母“踌躇满志”说明他们对素芭的什么态度?
答: ?
【解析】此部分第四段交代了素芭父母“踌躇满志”的原因:“他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。”在他们的眼中,素芭是个累赘,现在托付给别人后,终于把包袱甩出去了。
答案:急于嫁出女儿以保全自己。
4.“娶了一位会说话的姑娘”中,“会说话”该怎样理解?
答: ?
?
【解析】素芭是一位哑女,因为不会说话而被父母抛弃,被周围的人鄙视,这里的“会说话”是在和“哑女”进行对比。要从手法和内容两个方面来回答。
答案:与素芭不会说话做对比,凸显出她因此而遭人遗弃的悲惨命运。
二、拓展阅读
阅读下面的文字,完成5～8题。
旅 伴
泰戈尔
世界上不缺少不美的人,比起不美的人,我的旅伴有过之而无不及。这委实是件稀奇事儿。
他的秃顶与年龄不相称,所剩无几的头发也已斑白。两只小眼睛没有睫毛。他皱着眉头东张西望,好像在稻田里拾稻穗。他的鼻子高而宽,占据了四分之三的脸盘。额头宽阔,左鬓发毛脱尽,右眼上眉毛消失。唇髭胡须剃光的脸上,裸露着造物主塑造的粗疏。
餐桌上谁粗心丢失的扣针,他拿起来别在自己的西服上。女旅客见状,转过脸去笑他。他收集落在地上的捆包裹的绳子,接起来绕成一团。别人乱扔的报纸,他叠好放在桌上。
他用餐非常谨慎。他口袋里装着一瓶开胃的药粉,坐下吃饭,先把药粉倒在水里饮服。
用完餐,再服一粒助消化的丸药。
他寡言少语,说话有些结巴,一开口让人感到他是个傻瓜。别人在他面前议论政治,大放厥词,他默不作声,无从知道他是否听懂了一些。
我与他在一艘客轮上共度了七天。
有些旅客无端地讨厌他,画漫画讥嘲他,把他当作一块笑料,俏皮话越说越刻薄。他们每天用新的言词塑造他的形象,以荒唐的想象丰满他这件作品,来弥补上帝创造的漏洞造成的某些部位的失真,并坚信这是纯正的真实。
有些人猜他是个经纪人,有的说他是橡胶公司的副总经理,猜测激发了打赌的兴趣。
不少旅客对他敬而远之,他已习惯了他们的冷淡。旅客在吸烟室打牌赌钱,他对他们也敬而远之。他们在心里骂他:
“吝啬鬼!下贱胚!”
他与船上的吉大港的水手混得很熟。水手用水手的语言说话,不知他操的什么语言,好像是荷兰语。
早晨,水手用橡皮管冲刷甲板,他也跳来跳去地帮忙,笨拙的动作招致善意的哄笑。
有个少年水手皮肤黝黑,双眼乌亮,头发曲卷,身材单薄。他送给他苹果、橘子,给他看画报。旅客们对他有损于欧洲人尊严的举动大为恼火。
客轮停靠在新加坡港。他把水手叫去,分发香烟,每人一张十美元纸币。送给少年水手一根镀金手杖。
他与船长道别后,匆匆走下码头。
这时他的真实姓名传开了。吸烟室里玩牌人的心里发出啊呀啊呀的惊叹。
5.下列各项对文章的分析不正确的两项是 ( )
A.作者对“旅伴”丑陋的外貌,采用了工笔,细描细绘。从头顶、眼睛、鼻子、额头、眉毛到脸皮、神情,无一遗漏。
B.一个少年水手知道他是富翁,不单“送给他苹果、橘子”,还“给他看画报”。
C.旅客们觉得,对“旅伴”友好,就是让他们受到了污辱,就是“有损于欧洲人尊严”。
D.“旅伴”说话结巴,一张口就让人感觉是个傻瓜,对政治毫不关心。尤其是当别人口若悬河地“议论政治”,滔滔不绝地大放厥词时,他竟默不作声。
E.文章启示我们:人生旅途,我们会遇到无数的旅伴。不管是美是丑,请你善待他们。这样才不会有孔子“吾以言取人,失之宰予;以貌取人,失之子羽”的遗憾。
【解析】选BD。B项,“少年水手知道他是富翁”错,原文无依据;D项,“对政治毫不关心”结论牵强。
6.小说塑造了一个面貌丑陋的旅伴形象,但其心灵不丑,请结合全文,归纳“我的旅伴”身上体现出的良好品质。
答: ?
?
答案:①节俭。对落在地上的绳子“他”收集起来,接好,绕成团;别人乱扔报纸时,“他”叠好放在桌上。②自信淡定。“他已习惯”别人的冷淡。“他”似乎不在意人们如何看自己,这更能展现出一种别样的自信。③知恩图报,慷慨大方。“他”把水手叫去,送给他们钱或礼物。“他”懂得别人敬他一尺,他就要敬别人一丈。④不低俗。没有不良爱好。当别人吸烟玩钱时,“他”不去凑热闹,“他对他们也敬而远之”。⑤不懒惰。早晨跳来跳去地帮水手刷甲板。
7.文章结尾写玩牌人把心里的“骂”变成了“啊呀啊呀的惊叹”。这样收束全文有什么作用?
答: ?
?
答案:①谜底揭开,令人恍然大悟,又感余味无穷。这样的收束,是对以貌取人者的最大讽刺。②从旅客的惊叹来侧面描写他的非同寻常。
8.泰戈尔不愧为大家,他在塑造人物、叙述故事时,笔法相当精妙。试做分析。
答: ?
?
答案:①对比。将“旅客”与“水手”对比,说明面对“丑陋”有人厌烦之,有人善待之。②先抑后扬。开头极力写“他”的丑,写“他”的不堪。直到结尾,才描写他的非同寻常。(如答细节外貌神态描写,巧妙的暗示和铺垫等也可)
【强化提升】
阅读下面的文字,完成1～4题。
太阳·老人·少女
[苏联]瓦西里·舒克申
白天像是烧着的明晃晃的大火。土地和树木都是灼热的。草都干枯了,踩上去沙沙作响。
到傍晚才有了凉意。
这时,一位年迈的老人出现在湍急的河边。他总是在老地方坐下——在那棵盘根错节的老树旁,然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大,又红。
老人一动不动地坐着,双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手。他脸上刻满了皱纹,湿润的眼睛黯淡无光。他的颈项很细,头也小,盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。
有一天,老人正这样坐着的时候,听到背后有人说话:“您好,老爷爷!”老人点了点头。一个少女在他身旁坐下,她手里提着一只小箱子。“我给您画张像,可以吗?”少女问。
老人沉默了片刻。他望着太阳,眨动着微微发红的眼睑,那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了,而且还有病。”他说。
“为什么?”少女有点茫然地说,“不,您很美,老爷爷。”
少女看了老人很久。然后,她用柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说:“您很美,老爷爷。真的。”老人淡淡地笑笑:“既然这样,那你就画吧!”
少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着,她从侧面仔细端详老人的面容。
“多好的太阳啊!”老人低声赞叹说。“怎么好?”少女不懂。“它多大啊!你看那河水,多好看……对面岸边的……”
太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶,开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来,太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光,投在淡绿的天幕上。
“太阳落下去了。”老人叹息说。少女把画纸叠好,放进箱子。他们就这样静坐了一会儿,谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗,老爷爷?”她问老人。
“来。”他答应道。少女站起身,到村里去了。老人又坐了一会儿,也走了。
他回到家里,在炉子旁边那个小角落里坐下,默默无言。儿子下工回来时总是疲惫不堪,百事都不顺心;儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大,进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。老人挨在桌子边喝着汤,小心翼翼地不让勺子碰到盘子,生怕弄得太响。大家都不说话。
第二天傍晚,老人和少女又坐在河边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着,老人一面望着太阳,一面说:“以前我当木工,活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个,剩下两个。我有许多孙子,他们都喜欢我,现在分散在各个城市里……”
少女在画老人的双手,她画了又涂,涂了又画,心情很激动。“生活很艰难吧?”她问道,好像没听见老人的话。“什么?艰难?”老人很惊讶,“我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了,为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。
“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空,“为什么?”“我浑身酸疼。”“你明天来吗,老爷爷?”“不知道,”老人没有立刻回答,“不知怎么回事,浑身都疼。”
老人站起身,沿着小路上坡了。少女望着他的背影,一直等他折进小巷。他走得很慢,低头看着脚下的路,仿佛他是个盲人。
第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着,想念着老人。他的一生是那样简单,那样平常,而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起,平平常常地落下,”少女心想,“但难道这是平平常常?”于是她长久地审视着自己的画,忧伤起来。
老人接连几天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问,有位老爷爷是住在这里……”男人仔细打量她。“原来在……我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问,他是盲人吗?”少女沉默了许久说。
“是瞎子。”“瞎了很久吗?”“十年了。怎么?”“没什么……”
少女走出院子,她靠着篱笆哭了。不过,又觉得自己好像在不知不觉中长大了。
1.小说主要写老人与少女交往的故事,为什么中间要插入老人家庭生活的情节?请简要分析作者这样写的目的。
答: ?
?
【解析】解答时注意结合文本具体内容,从内容和结构两个方面作答:内容上主要突出老人的生活情景及老人的性格等;结构上主要是与下文相关内容形成对比。
答案:①具体表现老人落寞悲凉的生活境遇;②与下文老人的“活得挺好”的自述形成反差(或“对比”);③更加突出了老人从容达观(或“豁达”等同义词均可)的性格。
2.小说中多次写到太阳,对刻画老人与少女形象分别有哪些作用?请简要回答。
答: ?
?
【解析】扣住太阳的特点以及老人和少女的形象特点,根据文本对太阳相关的描写,从手法、技巧方面答出其作用即可。
答案:(1)①描写太阳落山情景,烘托老人人生垂暮的苍凉;②描写老人欣赏赞美太阳,表现老人对自然和人生的热爱;③描写老人平静从容地看落日,表现老人内心的淡定。
(2)描写日升日落现象,表现少女对人生的思考(或“她的思想成长”)。
3.小说结尾才交代老人是个盲人,这样写有什么妙处?
答: ?
?
【解析】注意从情节发展、人物塑造、读者及主题角度解答。
答案:①这样写符合少女对老人由浅到深的认识过程,显得自然;②结尾交代更能突出老人淡定坚强的性格特点,对读者的震撼力更强。
4.请结合全文,谈谈小说中的老人形象给了你哪些感悟。
答: ?
?
【解析】本题属于开放性探究题,解答时要结合文本,分析老人形象的特点,然后适当拓展谈感悟。
答案:(1)失明老人从容安详地看落日,展现出一个平凡人物的坚强内心。
(2)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄。
(3)写老人不幸的身世,可见战争的灾难、生活的艰难给底层人民精神造成的创伤。
(4)老人与少女邂逅,使少女产生了许多关于人生的思考,表现平凡生活对于人生的启迪。
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