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单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 七年级上学期
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit1 Making friends
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析：本单元的主题是“交朋友”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会服务与人际沟通”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“与不同国家的人交朋友以及网上交友”，通过多模态形式的语篇，如书信、图片、对话、描写德国女孩Anna的个人、家庭、学校、爱好等的博客以及网友写给Anna的信件等，呈现了不同国家的人都可以在网上成为朋友的新型交友方式以及个人梦想与爱好的表达，如邮件交友、个人名片制作、自我介绍等。 整个单元分为Getting ready,Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分。内容由易到难、由课内到课外层层递进，“听、说、读、看、写”等技能的内容完整编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）不同国家如何在网上交友；（2）中国和德国两个国家的交友观念；（3）美国交友方式的不同；（4）日本的生活方式及交友观念。通过单元话题的学习，引发学生对文化差异的思考，提升学生跨文化交际的意识。同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：Making friends单元教学内容 Making friends单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Anna’s blog 说明文（读、写）Anna的个人、家庭、学校及爱好方面的信息。学习德国女孩的生活方式及个人信息的表达二 World E-friends Club 问句语篇（写）世界交友平台，帮助不同国家的人结交朋友学习与世界不同国家的人交朋友三 Mandy’s e-friends 个人名片（听）介绍日本女孩Yuki的个人信息学习日本的生活方式及交友方法四 Introduction 自由拓展（说）对单元主题的升华，学会向别人介绍自己，为交朋友打下基础学习介绍自己，为结交新朋友打下基础五 Bobby’s email 说明文（读、写）介绍美国男孩Bobby的个人信息学习美国的生活方式及交友方式六 Jason’s email 说明文（读）介绍中国男孩Jason的个人信息学习中国的生活方式及交友方式
表二：Making friends单元结构图 核心素养的综合表现： 学生能够运用目标句型make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp.以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家生活方式的异同；认识并尊重文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
学情分析
（一）自然情况 本课授课对象为七年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习
存在畏惧感。因此,在课堂教学中,事实性问题主要留给这部分学生回答,增加其
对英语学习的成就感,而分析性问题则以同伴或小组活动的形式由学生共同完成,锻
炼团队合作能力。 （二）已有基础 (1)学生对“生活方式”的话题比较熟悉,对自己生活的方式也有一些粗略的感知。
(2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解make friends with sb句型表达“与某人交友”的意义,约70%的学生能准确使用此句型。
（三）存在问题
(1)学生对网上交友方式比较陌生，对本课时的学习稍有影响！ (2)学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，不利于新知识的推进！ (3)在语言知识方面，小部分学生对重点句型make friends with sb.的掌握不到位，尤其是在对话中的使用不太熟练。 (4)在语言技能方面，学生缺乏良好的记笔记习惯，学习较为被动。 （四）解决措施 (1)加强课前普及，督促学生做好课前准备，进一步熟悉网上交友的概念。 (2)注重课下培优补差，不断缩小学生之间的差异。 (3)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习！ (4)多提醒学生及时整理笔记，多谅解记笔记的好处，随着时间的推移，学生便会养成自觉的记笔记的好习惯！
开放性学习环境
1.学习环境：宽松、愉悦的学习场所，有助于充分展示学生的个性。 2.学习工具和资料：可用多媒体收集资料和信息，用牛津高阶词典查阅不认识的单词。 3.人力资源：教师起主导作用；学生有主体地位；合作交流的学习情境更是共同完成学习任务的催化剂；家校合作的平台让学生学习的进行更加的顺畅。 4.教学方式：教学方式灵活多样，充分体现教师主导、学生主题的作用，促进学生自主学习，合作学习。 5.评价方式：从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面对学生进行全方位的评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 目标1：运用目标结构make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp. 来表达不同国家的生活方式及交友方式。 目标2:运用目标文章介绍了中国，德国，美国，日本等国家生活方式的差异，进而引出网友无国界。 目标3:运用Wh的句型，学会问候他人。 目标4:分析Anna的博客中有关自己、家庭、学校里面爱好方面的信息，教会学生如何进行自我介绍及制作个人名片。 目标5:运用邮件的形式，传递各国生活方式的异同，加深文化认同。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用目标结构make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp. 来表达不同国家的生活方式及交友方式。
Reading II& Listening 阅读课 听力课 第二课时 运用目标文章介绍了中国，德国，美国，日本等国家生活方式的差异，进而引出网友无国界。
Grammar 语法课 第三课时 运用Wh-的句型，学会问候他人。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 分析Anna的博客中有关自己、家庭、学校里面爱好方面的信息，教会学生如何进行自我介绍及制作个人名片。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 运用邮件的形式，传递各国生活方式的异同，加深文化认同。
评价方式
通过博客的形式对不同国家的生活方式进行谈论，评价学生的对目标句型和网上交友方式的认知；通过可视化思维工具整理各国的生活习俗，评价学生对课堂内容的理解与整合。达成目标1 通过思维导图和完成表格的形式提取各国生活方式的异同，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和问题提示下，复述各国的生活方式，评价学生对各国生活方式的理解；进而引出其交友方式。达成目标2 通过Wh-问句的形式，让学生学会问候他人，为进一步交流打下基础。达成目标3 通过个人名片的制作让学生更深刻的理解文章，学会自我介绍，为对应交朋友的单元主题打下坚实的基础，评价学生写的能力。达成目标4 通过邮件的形式展现德国女该Anna,日本女孩Yuki,美国男孩Bobby,及中国男孩Jason的个人信息，让学生对各国的生活方式更加了解，有助于提高学生的交友能力，加深文化认同。达成目标5
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，同时考虑了初一年级教学需偏基础、放慢进度的现状，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；每个任务又细化成几个小步骤完成，目标明确，可操作性强。在教学实施的过程中，也呈现出了一些问题。下面对存在的问题及改进措施进行反思。 1. 教育进度明显慢于预期。主要是学生对单词不熟悉，提取信息困难，导致进度偏慢。 2.没有充分利用课件资源。由于实际上课达不到预期的效果，所以导致时间不足，有些课件的活动环节给跳跃过去了，失去了课件原本的价值。 3.教学环节重复。在第一课时思维导图部分的阅读任务中有一个看导图复述文章的内容，与读blog完成表格的信息有重复。虽然前者是看导图复述内容，后者是看提示词回顾内容，看似更上了一个台阶，但实则在课时有限的情况，完全可以省掉前者，省下时间给学生进行表演输出。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对目标语言结构运用目标结构make friends with sb./ would like to do sth./ welcome to sp.掌握的比较好，并能通过听、说、读、写四个方面对本单元所学的网上交友进行描述，学优生通过自学，补充了一些课堂之外的文化知识。在谈及各国生活方式及交友的差异的时候，大部分学生能够说出教材中出现的生活方式差异的内容并能理解和尊重生活方式的差异；个别学生能够针对一些差异提出自己的观点和态度，并对继续学习更多不同国家的生活方式产生兴趣。在本单元教学过程中，引导并鼓励学生多次通过填空，思维导图等可视化思维工具对课本内容进行对比学习，对关键信息进行分析和整合，将所学内容结构化，提升了学生的学习效率，有利于促进学生的思维发展。同时，鼓励学有余力的学生在课外通过网络等形式获取资源，丰富学习内容，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识，提高学习效率，促进学生学习能力的培养和提高。
附件：作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 1 Making friends布置完成的。学生在本单元学习了“不同国家生活方式及交友的异同”。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
作业一：单词接龙。第二个单词的首字母必须是第一个单词的最后一个字母，以第十单元单词为主，看谁接的单词最多。第一个单词为blog。 复习巩固第一单元的单词 改变机械抄写和记忆单词的枯燥乏味，让学生在游戏中学习单词。
作业二：利用思维导图，将本单元所学的各种交友方式进行复习并分类整合。 对第一单元的内容进行话题整合式复习。 锻炼学生整合信息的能力，提升思维品质。
作业三：完成第一单元练习册上的能力提升练习题。 检测学习效果 检测学习效果
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Unit 1 Encyclopaedias第二课时教学设计
本单元第二课时 Reading II & Listening
语篇研读
本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸，同时对交友方式进行了系统探究。也是对单元主题“结交朋友”的拓展和延伸。 【what】本节课学习课本第6页“Mandy's e-friend”内容。介绍了一个叫Yuki的日本人外貌、性格、长相等方面的个人信息！从而帮助同学们掌握很多知识。 【why】通过本节课的学习，学生能够掌握介绍自己和询问朋友的方法；能够对自己和朋友有更多的了解，通过不同国家人物在不同兴趣爱好等方面的介绍，让世界各地的人们在交友方面有了更多的期待；能够了解交友的途径和意义，从而激发学生的求知欲和内在驱动力。 【how】本节课的听力内容分为两个部分，第一部分回顾复习Anna的个人信息。第二部分介绍Yuki的个人信息，并号召人们广交益友。对于本节课的听力材料，是这样展开的：先通过图片和给出的信息，让学生大致猜测听力内容；再整体听一遍，训练学生抓住关键信息的能力；最后再精听一遍，深入理解这篇报道想要传达的信息和意义。
学情分析
关于交友类的听力材料，源于人们的日常生活，所以是一个比较熟悉的话题，学生也能够很好的理解，虽然听力内容相对比较浅显，以表格，短小的段落为主，但是七年级的学生，基础稍弱，尽管学生对于这类听力材料的形式和内容并不陌生，甚至感觉难度不大。但是本节课的听力材料，是一篇文章，训练学生在听力中对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。这对于七年级学生来说，上升了一个新的台阶，无论从心理上，还是从心智上，都要有所突破。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够掌握介绍人物的记叙文的结构框架和语言特点；掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，深入理解，以及抓住关键信息的听力技能；能够运用所学知识对个人信息进行全面的概括，激发学生的求知欲和内在驱动力。 1.语言能力：能够掌握介绍人物的记叙文的结构框架和语言特点；用目标语言对身边普通人物的个人信息进行描述。 2.学习能力：能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。 3.思维品质：能够对世界各地交友方式有更多的了解，通过对不同国家人物的介绍对交友方式有更多的探索。 4.文化意识：能够了解各个国家的交友方式，激发学生的求知欲和内在驱动力。
教学重难点
教学重点： 能够掌握介绍人物的记叙文的结构框架和语言特点；用目标语言对身边普通人物的个人信息进行描述。 能够掌握听力前通过图片和提供的信息对篇章内容进行整体推测；听力时对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。 教学难点： 能够对世界各国交友方式有更多的了解，通过不同国家人物的介绍对交友方式有更多的探索。 能够了解各个国家的交友方式，激发学生的求知欲和内在驱动力。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过写句子，年鉴，阅读理解，看视频， 各个国家人物信息的拓展，能够掌握介绍人物的记叙文的结构框架和语言特点；能够对世界各国交友方式有更多的了解，通过不同国家人物信息的介绍对各国交友方式有更多的探索（学习理解） 通过推测听力内容，听录音完成空格内容，重难点语言讲解和篇章分析，听录音并跟读，能够掌握听力前通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；能够掌握听力时对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。（应用实践） 通过角色扮演，能够掌握目标语言对身边普通人物的事迹进行新闻报道；能够了解百科全书的作用和意义，激发学生的求知欲和内在驱动力。（创新迁移） 任务一：Review T: Hello, boys and girls. Last lesson, we learned the article of ＂Anna's blog＂. but How to introduce the feature of a person Do you want to know more information of the different people This lesson, let’s move on to the further learning. 根据提示词和图片写句子。 根据年鉴回答问题。 人物类记叙文的阅读理解：a. 选择填空 b. 根据篇章内容，树立文章结构和语言特点。 观看视频: 各个国家的交友方式。 任务二：Lead in T: Besides our own country's friends, friends are also from other countries. Which friend is the best for you Or what kinds of friends do you want to make 最佳友谊书籍介绍：老友记，一路两个人。 回答有关交友方式的知识。 任务三：Pre-listening T: For the quiz of different subjects, some of you did a good job. Why you have learned so much knowledge Because you like reading and you want to know more about the friends, right Next, we will have a listening practice. It is a radio programme about a very cute girl. Let’s have a try. 背景介绍：Magic TV quiz, radio programme。 根据图片和提示信息，推测听力内容。 任务四：While-listening T: Yes, from the pictures and given details, we can predict the main idea of this listening material. Now, let’s listen to the radio, and finish the blank. 听录音，完成空格内容。 再听一遍，核对答案。 篇章分析。 最后听一遍并跟读。 任务五：Post-listening T: Well, you can repeat the listening material fluently. It’s time for you to know about the cute girl. 模仿听力材料，进行角色扮演。 任务一：通过对上节阅读课的复习巩固，检查学生对重点短语的掌握情况，加深对交友方式的了解，通过不同国家交友方式的介绍对个人信息的探索。 任务二：通过对交友方式的拓展和延伸，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。 任务三：通过对听力材料背景的介绍，为学生接下来的听力训练搭建脚手架；训练学生根据图片和提示信息的逻辑推断能力 任务四：通过泛听和精听，训练学生抓住关键信息的能力，中英思维互换的能力。 任务五：通过任务对话的语言风格，进行角色扮演，训练学生对个人信息类的听力技能。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，对交友方式的了解和友谊知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在听力的过程中能否抓住关键信息，语感和思路能够跟得上听力语速，能否听懂语音语调和重点内容。 观察学生在输出的过程中能否能否在情境中准确的运用目标语言，能够把握住听力材料的语言风格。
阅读复习课和听力课评价量表
Items Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder (2pt.)
I keep quiet while others are speaking.
I listen carefully
I understand what they say.
I can make myself understood.
Points (pt.) ___________in total
Pronunciation & Intonation (语音语调)
Fluency (流畅)
Content (内容) Performance (表演)
Points (pt.) _________ in total
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 复习Reading部分的笔记，根据掌握情况整理笔记内容 对第一课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 听录音，将课本P6 The “conversation of Jason and Mandy”听写出来 通过精听，加深对个人信息的熟悉和理解，掌握对篇章的听力能力。 巩固本节课所学内容，提升听力技能
拓展题： 按照泛听和精听的顺序听一篇关于个人信息的介绍，并拍视频进行描述 巩固本节课所学内容的听力效果。激发学生的学习兴趣。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
课后反思（实施后填写）
本节课不仅要对第一课时的内容进行复习巩固和拓展延伸，也要听力内容进行内化的同时，训练学生对个人信息的听力技能。在教学过程中，阅读复习部分，要根据学生第一课时的掌握情况，进行适当的拓展延伸。重心放在掌握人物和动物介绍的说明文的结构框架和语言特点上面，加强用目标语言对人物进行介绍。听力部分的内容，是对不同国家人物的个人信息进行描述，比较贴近生活，也更加容易理解。但作为一节听力材料来提高听力技能，还是有一定难度的，会涉及到一些语言点的听力障碍。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit1 Making friends
Lesson2 ReadingⅡ & Listening
牛津深圳版七年级上册
Learning objectives
1
学习理解
初步了解
wh-questions.
包括What, Who, Where等
2
应用实践
学生能从听力中抓住描述人物的信息，并能用不同的句型来介绍个人信息。
3
培养学生乐观的个性，发展他们敏锐的观察力，学会与人融洽相处，学会怎样交朋友。
学以创新
Lead in
Let’s listen a song together.
Lead in
Do you still remember Anna
We have made friends with her.
Do you want to make more friends
Now, Let’s make some new friends.
Jack
Tom
Alice
Linda
Maruko
Mary
Let’s play a game, six parts in total.
We should do some tasks with our new friends,then we can go out the maze.
maze迷宫
Jack
Reading task
Country: Germany
Age: _____
What she looks like:
________ and thin; long hair
Family members:
father, _______, ______________ and _______________
Favourite subjects:
______, ______ and Science.
Hobbies:
_________ and playing _______
Dream:
to be an _________
Name: Anna
11
tall
mother
an elder sister
an elder brother
Maths
basketball
Art
swimming
engineer
Complete the card about Anna’s blog with Jack.
What does she look like =What be sb like 某人长得怎么样？
German德国人；Germany德国
Tom
Jack
Find facts in the blog to support these statements about Anna.
Write down the facts with Tom.
P.5
1. Anna’s school is far away from her house. (Every day, I ...)
______________________________________________
2. Anna lieks drawing. (My favourite subjects ...)
______________________________________________
3. Anna enjoys her school life. (I like ...)
______________________________________________
Every day, I go to school by school bus.
My favourite subjects are Maths, Art and Science.
I like my school becasue the teachers are all very friendly.
Jack
Tom
Alice
Presentation
Do you want to become Anna’s e-friend Why or why not Follow the example.
P.5
I want to become Anna’s e-friend because I want to learn about Germany...
Jack
Tom
Alice
Linda
Top tip
When you listen to a conversation, you need to pay attention to the Wh-questions. You should then listen carefully for the answers.
Listening
Jason is asking Mandy about her e-friend. Listen to their conversation and compete the notes below. Write one word or figure in each blank.
Listening
Name: Yuki
Country: Japan
Age: (1)__________
What she looks like: short, thin; (2)__________ hair
Hobby: drawing (3)__________
Brothers and sisters: one elder (4)__________
Home: a (5)__________ flat in Tokyo
Dream: to be an (6)__________teacher
What’s Mandy’s e-friend’s name
12/twelve
long
pictures
sister
small
Art
Japan日本；Japanese日本人
elder年长的
flat n 公寓
我是百变小魔王！(听完后再动笔哦！）
Listening Expansion
Jason : is your e-friend,Mandy
Mandy: Her name's Yuki. She's Japan.
Jason : is she
Mandy: She's 12.
from
Who
How
old
谁，对人提问
be from
=come from来自
多大，对年龄提问
我是百变小魔王！
Listening Expansion
Jason : does she
Mandy: She's short thin.She long hair.
Jason : is her hobby
Mandy: She drawing pictures.
look
What
like
What
and
has
likes
look like=be like看起来像
and表并列，
连接同一层面的信息
主语是第三人称单数，
动词需用三单形式。
like doing sth.喜欢做某事
我是百变小魔王！
Listening Expansion
Jason : brothers and sisters does she have
Mandy: She has one sister.
Jason : does she live
Mandy: She lives a small flat Tokyo.
Jason : is her dream
Mandy: She wants be Art teacher.
How
many
Where
in
in
What
to
an
多少，对可数名词数量多少提问
在哪里，对地点提问
live in sp.住在某地
大地点前用in,
小地点前用at.
元因因素前用an
want to do sth.想要做某事=would like to do sth.=feel like doing sth.
Jack
Tom
Alice
Linda
Maruko
Language points
01
1. far away from... 离...远
Tom lives far away from my his school.
02
1. enjoy doing sth.喜欢做某事
I enjoy playing basketball.
03
2. Want to do sth.想要做某事
He wants to go to school.
Language points
04
4. What does sb look like
=What be sb like某人长得怎么样？
05
5. introduce sb to sb.
把某人介绍给某人.
06
6. What’s the age of sb
某人几岁了？
Jack
Tom
Peppa
Linda
Maruko
Mary
Exercise
完成句子，每空一词
1.我的家离学校很远。
My home is my school.
2.暑假期间，我喜欢和朋友一起去游泳。
I with my friends during
the summer holiday.
far
away
from
enjoy
swimming
Exercise
3.我想去北京。
I go to Beijing.
4.Tom 长得怎么样呢？
What Tom
want
to
does
look
like
Exercise
5.我把Tom介绍给了Kangkang.
I Tom Kangkang.
6.你的妹妹几岁了？
What’s your sister
introduce
to
the
age
of
Summary
1.Listening skills and listening matreial.
2.Learn to how to make personal introduction.
introduction
weight
hair
height
school
parents
hobbies
country
name
Homework
基础题：
复习Reading部分的笔记，根据掌握情况整理笔记内容
提高题：
听录音，将课本P6 The “conversation of Jason and Mandy”听写出来
拓展题：
按照泛听和精听的顺序听一篇关于个人信息的介绍，并拍视频进行描述
Reflection
1.
2.A
01
02
learned
Organize students to have a discussion about what they have learned in this lesson.
improve
Ask students to write down what they need to improve.
谢谢
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